房地產(chǎn)項目安全培訓參考資料1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘确康禺a(chǎn)項目安全培訓參考資料房地產(chǎn)項目安全培訓參考資料1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比錄陰翡留缸易丐之股份安全評估體系楊老師2017年8月19日正確認識崗位安全責任和安全監(jiān)督責任轉整改思維為預控思維2安全管理思維的轉變安全員的自我履職和監(jiān)督行為一、拓展訓練融入初中體育教學的必要性1.體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學改革的需要學校的體育教育是學校教育重要的、不可缺少的組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的學生方面發(fā)揮著重要的、不可取代的作用，同時也是終身體育和競技體育的基礎。隨著我國的發(fā)展，經(jīng)濟社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育事業(yè)也不斷進行改革，以滿足建設我國社會主義事業(yè)的需要。關于國家的“深化教育改革，全面推進素質教育的決定”中提出了，青少年作為未來建設我國社會主義事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，是為祖國為人民服務的，但是沒有健康的身體，一切都是空談，因為身體是一切工作的基本前提。沒有健康的身體，良好的狀態(tài)，想干好什么也只能是紙上談兵。必須完善體育教育，改革體育教學，以促進初中學生的健康，學校要重視體育教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，而不是弱不禁風的高分學生。學校不能受應試教育的影響只注重“數(shù)理化”等科目，而忽視體育教育，所以為了發(fā)展學生的全面能力，在這基礎上，教育部頒發(fā)了一個新的《體育與健康課程標準》。新的課程標準仍然把健康第一作為指導思想，尊重教師和學生在教學中的地位，突出讓學生在快樂中進行體育練習，使學生身心健康良好發(fā)展，成為德、智、體全面發(fā)展的人。并強調心理教育，提高學生綜合素質，培養(yǎng)出具有身體、心里、社會適應都良好、全面發(fā)展的社會主義接班人。因此，學校體育教育應朝著全面發(fā)展素質教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學生在體育教學中的主體地位。加強體育教學手段、方法改革，培養(yǎng)學生的體育興趣、注意學生學習中的情感、行為、態(tài)度，促進學生終身體育的形成?？梢娡卣褂柧毴谌氤踔畜w育教學是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學改革的迫切需要。拓展訓練是一種現(xiàn)代人們培訓的一段方式，許多企業(yè)為了凝聚團隊力量進行拓展培訓以達到更好的團隊協(xié)作提高利益，把它融入到初中體育教學不僅可以豐富體育教學內容、方法，為體育教學注入新的血液。還順應了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。2.符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內容在新課程標準的頒布實施下，雖然體育課程進行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學方法仍占有很大的比例。傳統(tǒng)體育教學模式主要是知識的傳授、技能的學習，學生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運動，但是由于體育課程的限制太多，又缺乏趣味性，導致了學生不喜歡上體育課。現(xiàn)代教育追求進行素質教育，教師只是給予適時的啟發(fā)和誘導。讓學生處于主體地位并充分地調動學生的積極性，而拓展訓練正符合現(xiàn)代的課程改革理念。拓展訓練引進體育教學是現(xiàn)代體育教育向素質教育發(fā)展的趨勢，迎合了現(xiàn)代體育課程改革的需要，豐富了體育教學方法、手段，將拓展訓練融入初中體育教學，有利于體驗式教學方式進入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變?，F(xiàn)在我們生活的大環(huán)境，正處于快速發(fā)展、大力變革和大調整的多變時期，世界大環(huán)境也趨向于多極化，隨著信息技術的進步經(jīng)濟發(fā)展全球化，科學技術頂尖化，人才的競爭更是日趨激烈。我國更是處在關鍵階段，要加強教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓練融入學校體育教學符合我國體育教育發(fā)展趨勢，符合了體育課程改革方向，順應了時代要求，因此，將拓展訓練融入初中體育教學是必要的。二、初中體育教學引進拓展訓練的可行性首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質，增進學生的健康，促進學生身心健康發(fā)展以及社會適應的能力的提高，關鍵是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質,這個綜合素質包括團隊合作能力、自我認同能力、創(chuàng)新能力、心理控制能力以及社會適應能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內容原理都是以體育教育為基礎的，它的內容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經(jīng)過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領學生充分地進入預設的情景假設中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應以觀察者、引導著的角色去觀察引導每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據(jù)情況以及學生的需要進行提示，在此適當?shù)臅r候介入，引導學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區(qū)時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結束部分(又稱總結回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節(jié)的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節(jié)課任務。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導－體驗－感悟－總結－分享。如體育教學的準備部分就和拓展訓練的引導階段有著相同的手段，目的都是一樣的，引導學生進入學習狀態(tài)，集中學生的注意力，為上好此次課程做好準備。體育教學的基本部分對應著拓展訓練的體驗、感悟階段，雖然在形式上有差別，但都促進學生健康，讓學生親自參與體驗。結束部分對應著分享總結。這部分在形式上和目的都有一定的區(qū)別，拓展訓練非常重視分享階段的教學，拓展訓練融入初中體育教學具有可行性，因為他們在很多方面都具有相關性，大同小異，只需吸收其精彩內容，舍棄不足之處，豐富體育教學內容，完善體育教育。所以拓展訓練是可以融入初中體育教學的。足球體育項目所涉及的范圍廣泛，它被眾多人所喜愛。經(jīng)常踢足球的人可以在身健體的同時，還能發(fā)揚自己的體育興趣，從而使生活更加豐富、更具趣味。尤其是當下的高校青年，無論是以選修課程還是以必修課程的方式，都可以多多培養(yǎng)此類體育興趣，以發(fā)展更加科學的勞逸結合方式。同時對于高校的足球教學來說，為了使其發(fā)展態(tài)勢更加良好，一方面是要珍惜和發(fā)展學生們對足球的這種興趣，另一方面還需要用更加有趣和合理的方式來進行教學。一、足球運動的意義足球運動是由兩方隊伍進行對抗和比賽的運動，它對于運動者的意義體現(xiàn)在兩個方面，一是可以強健其機體能力并鍛煉其肢體協(xié)調能力，二是可以提升其思考能力和團隊協(xié)作能力等一系列綜合素質能力。在隊伍雙方進行足球比賽時，一方面需要進行奔跑、倒地、跳躍等一系列的身體運動，這對運動者來說，可以起到非常好的強健身體作用，同時每種動作又不是單獨所存在的，它們之間存在非常緊密的聯(lián)系，因此又可以對運動者的肢體協(xié)調能力進行鍛煉；另一方面，足球是一項需要團隊中每個人都相互配合的運動，不管是傳球、射門還是防守，都需要隊員的合作才能完成，除了團隊合作之外也還需要觀察對方戰(zhàn)術、分析對戰(zhàn)局勢、制定和應用戰(zhàn)術以及隨機應變等，都是足球運動過程中所不可缺少的。因此，長期進行足球運動，一定能對我們的綜合素質能力產(chǎn)生非常大的提升幫助。二、高校體育足球教學中存在的問題近些年來，在跟隨國家的教育潮流、發(fā)展文化以帶動經(jīng)濟等多種原因的影響下，高校擴張的發(fā)展速度加快。但是在部分情況下，高校的發(fā)展是盲目的，并且正是由于這種盲目，導致了學校的體育師資力量缺乏、體育教學經(jīng)濟化發(fā)展以及體育教學場地器材供應不充足等現(xiàn)象發(fā)生。同時在足球體育的教學上，學生的水平參差不齊，但很多時候仍然聽老師的統(tǒng)一安排教學，如此一來，學生既得不到因材施教、也不能發(fā)揮自我主觀能動性。這些都阻礙了足球教學的進步發(fā)展，接下來我們講一講當下高校足球體育教學中存在的問題。1.足球教學目標中存在的問題我們在足球體育教學中本來應該達到的基本目標，一方面是能讓學生在足球學習中能自由發(fā)揮體育能力，培養(yǎng)活躍思維和發(fā)散思考等能力，從而幫助學生達到確定學習目標、積極陽光面對生活的目的；另一方面培養(yǎng)學生主動鍛煉的長期習慣，強健體魄。因此，身體素質與心理素質、階段教育和終身培養(yǎng)和諧發(fā)展才是我們足球教學應該達到的基本目標。但是當下高校在進行足球體育教學時，很多時候只將足球運動的基本理論、比賽規(guī)則等知識作為教學的重點，而缺乏了足球運動的具體實踐，同時其對于學生教學目標是階段性的、暫時性的，流于形式而未及根本。2.足球教學課堂中存在的問題當下高校在進行足球教學時，其課堂模式普遍存在過于程序化的問題，所謂程序化就是機械的按章守舊。老師在教授學生足球課程時，一般都會要求課程的嚴密性、一致性與遵從性，比如老師讓做什么就做什么、學生上課不許講話、所有學生無論水平高低統(tǒng)一標準要求等等，按部就班，缺乏師生交流、缺少課程自主。這樣一來容易讓學生與老師處在一個對立面的位置，并且在很大程度上都使學生不能對足球課程的學習產(chǎn)生興趣。3.足球競賽開展難度問題在高校的足球體育教學中，普遍存在足球競賽開展難度大的問題，造成其問題的原因主要體現(xiàn)在內部與外部兩個方面。首先是內部原因：看過足球比賽的人都知道，想要開展一場稍具規(guī)模的足球比賽，其時間花費長、組織難度大、需求場地廣等等，都是必需要考慮的因素，同時在非足球專業(yè)的同學身上，還存在比賽練習時間和上課學習時間上的沖突，這些都阻礙了學生的足球體育學習進步發(fā)展。其次是外部原因：因為足球體育教學發(fā)展的獨立性，它極少與其他教學相互聯(lián)系和交流，因此外界對于它的刺激比較小，同時推動力非常缺乏，在缺少合作與競爭的情況下，足球體育教學發(fā)展很難有一個質的突破。當下，我們國家高校足球的體育運動日漸普及，但是其發(fā)展仍舊處在一個低水準的、片面重復的境地，足球體育教學也還未能實現(xiàn)良性循環(huán)以及積累的目的。即使是對于高校學生中相對來說較為常見的校際間足球比賽，其不論是在比賽規(guī)模、比賽人數(shù)還是比賽場次上面，都還遠遠不能滿足廣大學生們對足球的基本運動需求。三、高校體育足球教學改進措施1.靈活進行足球教學在進行高校體育中的足球教學時，要突破原本程序化的教學模式，靈活進行足球教學。首先最重要的是要引導學生思考，使其對于足球學習中的問題要懂得去分析、去理解，學會聯(lián)想思考和對比思考等方法，并且還要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，在思考的過程中發(fā)展自我能力素質。其次是要挑重點，老師在進行足球教學工作中，對重難點要進行突出表現(xiàn)，并對其中難以掌握的地方進行反復多次演練，從而對學生留下深刻印象，然后讓學生加以學習和練習，最終熟練掌握每一個動作。除此之外，在教學內容上，老師還可以安排一些足球活動游戲，或是進行足球實戰(zhàn)演練使學生能夠學以致用；在教學方法上，老師還可以讓學生欣賞頂級足球賽事中足球明星的炫酷動作，高超的足球技巧等等；在課后練習中，可以讓學生分組對抗或比賽等。如此能充分幫助學生興趣的激發(fā)和積極性的提升，從而達到快樂學習的目的。2.營造良好的課堂氛圍足球運動競爭激烈，學生們在學習足球的時候本來就壓力甚大，若是再因為嚴肅的課堂教學，使學生和老師好似處在對立面，于雙方都不利。因此，營造一個良好的課堂氛圍非常有必要。老師在足球教學課堂中可以不用那么死板和嚴厲，不是所有學生犯了錯都應該被嚴格懲罰，老師可以針對學生的錯誤，幫助他找出犯錯的原因，并加以耐心細致教導，對足球底子較差的同學多多鼓勵，培養(yǎng)起學習足球的自信心。這樣一來，課堂氛圍不會那么僵化，學生們也會更加喜歡來上課，或是因為這個老師而愛上足球運動也是極有可能。3.加強足球實戰(zhàn)教學在足球教學過程中加強實戰(zhàn)教學，就好比實踐能出真知的道理一樣，只有多實戰(zhàn)才能真正的了解足球運動。俗話說，知道的越多越覺得自己無知，學生們通過更多的實戰(zhàn)學習，在足球運動的實踐過程中，能對足球比賽產(chǎn)生更清晰、更深刻的認知，而這種認知又能促使他們繼續(xù)去探索和實踐，在這個反復實踐、認識、又實踐的過程中，學生們便能領會足球學習的真諦。因此，加強足球實戰(zhàn)教學，是整個足球體育教學環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，老師們切不可將其忽略。結語總的說來，在足球教學過程中，教學方法和教學模式會極大影響學生對足球的興趣。因此，為了讓學生們能愛上足球運動，并在體育足球的學習中感受到快樂、感受足球這項運動的價值所在，需要老師們突破現(xiàn)有教學方式，敢于創(chuàng)新和實踐，用新的教學理念去引導學生學習足球。錄陰翡留缸易丐之股份安全評估體系楊老師2017年8月19日正確認識崗位安全責任和安全監(jiān)督責任轉整改思維為預控思維2安全管理思維的轉變安全員的自我履職和監(jiān)督行為安全管理基坑文施土方消防臨電安全腳手機具評估架全評估體系高處模板作業(yè)支撐起重吊裝安全管理安全生產(chǎn)責任制01建設工程安全生產(chǎn)管理條例》國務院令第393號建筑工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規(guī)定建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機構設置及專職安全生產(chǎn)管理員配備辦法(建質【2008】91號)國務院關于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知(國發(fā)【2010】23號)029施組及方案建筑施工企業(yè)主要負責人項目負責人和專職安全生產(chǎn)管理人員安全生產(chǎn)管理規(guī)定實施意見(建質【2004】59號)危險性較大的分部分項工程安全管理辦法建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證動態(tài)監(jiān)管暫行辦法生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)主體責任規(guī)范建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證管理規(guī)定(建設部第128號)建設工程安全生產(chǎn)管理條例企業(yè)安全生產(chǎn)費提取和使用管理辦法(財企【2012】16號建設工程高大模板支撐系統(tǒng)施工安全監(jiān)督管理導京市建設工程施工現(xiàn)場管理辦法筑工程施工組織設計(GB/T50502-200903建設工程安全生產(chǎn)管理條例B50870-2013建筑施工安全技術統(tǒng)一規(guī)范安全管理04北京市企業(yè)事故隱患排查治理管理辦法北京市企業(yè)事故隱患排查治理實施導則關于印發(fā)深化工程建設標準化工作改革意見的通知安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定(安監(jiān)總局第16號令房屋建設和市政基礎工程施工安全監(jiān)督規(guī)定05q上京市生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)主體責任規(guī)范06生產(chǎn)安全事故應急預案管理辦法生產(chǎn)經(jīng)營單位安全生產(chǎn)事故應急預案編制導則生產(chǎn)安全事故應急預案管理辦法安全管理分包管理07《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》國務院令第393號房屋建筑和市政基礎設施工程施工分包管理辦法(建設部第124號令)08事故處理產(chǎn)安全事故報告和調查處理條例(國務院493號生產(chǎn)安全事故信息報告和處置辦法關于辦理危害生產(chǎn)安全刑事案件適用法律若干問題的解釋持證上崗09屋市政工程生產(chǎn)安全事故報告和查處工作規(guī)程企業(yè)職工傷亡事故分類標準建筑施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定(建質【2008】75號人文施消防01B50720-2011建設工程施工現(xiàn)場消防安全技術規(guī)范GB50016-2014建筑設計防火規(guī)范GB2894-2008安全標志及其使用導則523-2011建筑施工場界噪聲限值及測量方法CB50140-2005建筑滅火器配置設計規(guī)范GA95-2007滅火器維修與報廢規(guī)程029GB15630-1995消防安全標志設置要求GB25201-2010建筑消防設施的維護管理JGJ146-2013建設工程施工現(xiàn)場環(huán)境與衛(wèi)生標準GB5044-2008建筑滅火器配置驗收及檢查規(guī)范GB50222-95建筑內部裝修設計防火規(guī)范重要地標03DB11/1132-2014北京市建設工程施工現(xiàn)場生活區(qū)設置和管理規(guī)范DB11/6513-2015北京市綠色施工管理規(guī)程DB11/945-2012建設工程施工現(xiàn)場安全防護、場容衛(wèi)生及保衛(wèi)消防標準GB51210-2016建筑施工腳手架安全技術統(tǒng)一標準架GB15831-2006鋼管腳手架扣件標關于頒布《建筑施工附著升降腳手架管理暫行規(guī)定》的通知JGJ162-2008建筑施工模板安全技術規(guī)范GJ74-2