《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PPT

下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》

張明紅主編華東師范大學(xué)出版社

2

.參考資料

《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》周梅林主編

復(fù)旦大學(xué)出版社

《學(xué)前兒童社會(huì)教育》甘劍梅主編

高等教育出版社

《學(xué)前兒童社會(huì)教育》周世華、耿志濤主編

高等教育出版社

2PPT課件下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

3PPT課件3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)完成情況、出勤率和上課表現(xiàn)。

4PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，4PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，4PPT課件第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展歷程。2.理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義。3.知道學(xué)前兒童社會(huì)教育的本質(zhì)。5PPT課件第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：5PPT課件第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：5PPT課件第一章

學(xué)什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展6PPT課件什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。第一節(jié)

學(xué)什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。第一節(jié)

學(xué)什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)兒童的社會(huì)情感、引導(dǎo)兒童的社會(huì)行為，提高兒童的社會(huì)技能為主要內(nèi)容。7PPT課件什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)8PPT課件8PPT課件8PPT課件8PPT課件舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？9PPT課件舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？9PPT課舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？9PPT課第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展（一）第一階段：20世紀(jì)初—20世紀(jì)中葉（二）第二階段：20世紀(jì)中葉—20世紀(jì)90年代中期（三）第三階段：20世紀(jì)90年代中期—現(xiàn)今10PPT課件第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展1、1985年日本幼教峰會(huì)后學(xué)前駕馭，世界許多國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前兒童社會(huì)教育，突出學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展和培養(yǎng)。2、日本3、美國(guó)4、英國(guó)5、法國(guó)6、新西蘭7、中國(guó)臺(tái)灣8、中國(guó)：2012年10月《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》11PPT課件二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展11PPT課件二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展11PPT課件二、世界學(xué)前兒童思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。1、促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展3、為兒童一生的幸福奠基（二）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會(huì)化。（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民12PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。1思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。1思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（二）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會(huì)化。社會(huì)化：主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會(huì)中加以再創(chuàng)造的過(guò)程。即自然人——社會(huì)人1、社會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童社會(huì)化的重要途徑2、學(xué)前兒童社會(huì)化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程3、積極的教育引導(dǎo)促進(jìn)兒童的社會(huì)化13PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義13PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義13PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民1、實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展2、培養(yǎng)合格公民3、由國(guó)家公民到全球公民14PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象，必須掌握個(gè)性、社會(huì)性和社會(huì)化這三個(gè)概念及其相互關(guān)系。一、個(gè)性二、社會(huì)性三、社會(huì)化15PPT課件第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教一、個(gè)性提問(wèn)：l、什么是個(gè)性？是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性和心理特征的總和。2、它包括哪些內(nèi)容？能力、氣質(zhì)，性格三部份，還包括興趣、愛(ài)好、需要等。

學(xué)前階段是個(gè)性開(kāi)始時(shí)萌芽時(shí)期，但還沒(méi)有形成穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向。

針對(duì)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們所說(shuō)的個(gè)性主要是指兒童的興趣、需要等方面16PPT課件一、個(gè)性16PPT課件一、個(gè)性16PPT課件一、個(gè)性16PPT課件二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有一個(gè)人，“社會(huì)"就構(gòu)成了。一個(gè)家庭，這是一個(gè)小社會(huì)；一個(gè)單位，也是一個(gè)小社會(huì)。凡是有人群的地方，就有各種各樣的社會(huì)，人的生存一天也離不開(kāi)社會(huì)。人們每天都在各種小的、中型的、大的社會(huì)群體中，充當(dāng)者各種角色（橫向、縱向），表現(xiàn)著自己的社會(huì)性。你跟別人打交道方式，、你對(duì)別人的態(tài)度、你怎樣受別人影響、你怎樣影響別人等等，所有這一切都是一個(gè)人社會(huì)性的表現(xiàn)以及表現(xiàn)自己的社會(huì)性場(chǎng)合。17PPT課件二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握誰(shuí)規(guī)范、形成社會(huì)技能、學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往、相互影響，適應(yīng)周?chē)鐣?huì)環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的兒童心理特征。主要包括：社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能、自我意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)等方面。18PPT課件二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明我國(guó)兒童的社會(huì)性主要由以下七個(gè)因素構(gòu)成：1、社會(huì)技能2、自我概念3、意志品質(zhì)4、道德品質(zhì)5、社會(huì)認(rèn)知6、社會(huì)適應(yīng)7、社會(huì)情緒19PPT課件二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明19PPT課件二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明19PPT課件二、三、社會(huì)化指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應(yīng)于該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人過(guò)程。20PPT課件三、社會(huì)化指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境的交互作三、社會(huì)化指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境的交互作兒童的社會(huì)性社會(huì)化

自然人——社會(huì)人社會(huì)性

個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的社會(huì)行為特征21PPT課件兒童的社會(huì)性社會(huì)化21PPT課件兒童的社會(huì)性社會(huì)化21PPT課件兒童的社會(huì)性社會(huì)化21PPT22PPT課件22PPT課件22PPT課件22PPT課件1、社會(huì)化的內(nèi)容1政治社會(huì)化2.民族社會(huì)化3.法律社會(huì)化4.性別角色社會(huì)化5.道德社會(huì)化23PPT課件1、社會(huì)化的內(nèi)容1政治社會(huì)化23PPT課件1、社會(huì)化的內(nèi)容1政治社會(huì)化23PPT課件1、社會(huì)化的內(nèi)容12、個(gè)體社會(huì)化的特點(diǎn)1.以遺傳素質(zhì)作為基礎(chǔ)2.社會(huì)化的過(guò)程通過(guò)個(gè)體同與之有關(guān)系的其他個(gè)體及團(tuán)體的相互作用而實(shí)現(xiàn)3.個(gè)體的社會(huì)化是共同性與個(gè)別性的統(tǒng)一4.社會(huì)化貫穿于人的一生當(dāng)中，通過(guò)人的一生來(lái)完成的。24PPT課件2、個(gè)體社會(huì)化的特點(diǎn)1.以遺傳素質(zhì)作為基礎(chǔ)24PPT課件2、個(gè)體社會(huì)化的特點(diǎn)1.以遺傳素質(zhì)作為基礎(chǔ)24PPT課件2、（1）早起社會(huì)化/基本社會(huì)化：在學(xué)前這一階段，學(xué)習(xí)疾奔常識(shí)本領(lǐng)和社會(huì)規(guī)范是社會(huì)化的最佳時(shí)期。

（2）預(yù)期社會(huì)化（學(xué)齡期---20歲左右）為進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備（3）發(fā)展社會(huì)化/急需社會(huì)化：成年以后，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境（4）反向社會(huì)化、（5）再社會(huì)化

注：4和5屬于特殊類(lèi)型的社會(huì)化（反哺現(xiàn)象）①留學(xué)生現(xiàn)象②犯人25PPT課件（1）早起社會(huì)化/基本社會(huì)化：在學(xué)前這一階段，學(xué)習(xí)疾奔常識(shí)本（1）早起社會(huì)化/基本社會(huì)化：在學(xué)前這一階段，學(xué)習(xí)疾奔常識(shí)本思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的本質(zhì)參見(jiàn)開(kāi)篇26PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的本質(zhì)參見(jiàn)開(kāi)篇26PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的本質(zhì)參見(jiàn)開(kāi)篇26PPT課件思考：學(xué)前《學(xué)前兒童社會(huì)教育》27PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》27PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育》1PP

下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》

張明紅主編華東師范大學(xué)出版社

2

.參考資料

《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》周梅林主編

復(fù)旦大學(xué)出版社

《學(xué)前兒童社會(huì)教育》甘劍梅主編

高等教育出版社

《學(xué)前兒童社會(huì)教育》周世華、耿志濤主編

高等教育出版社

28PPT課件下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)下面就本學(xué)科的一些相關(guān)信息告訴大家：

1.教材：《學(xué)3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

29PPT課件3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

3.學(xué)時(shí)分配：課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為52，各章的課時(shí)分配如下：

《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括：作業(yè)完成情況、出勤率和上課表現(xiàn)。

30PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，4PPT課件《學(xué)前兒童社會(huì)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》平時(shí)成績(jī)占30%，30PPT課第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展歷程。2.理解學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義。3.知道學(xué)前兒童社會(huì)教育的本質(zhì)。31PPT課件第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：5PPT課件第一章

學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：31PPT課件第一章

什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展32PPT課件什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。第一節(jié)

學(xué)什么是社會(huì)教育社會(huì)教育的基本涵義有廣義和狹義之分。第一節(jié)

學(xué)什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)兒童的社會(huì)情感、引導(dǎo)兒童的社會(huì)行為，提高兒童的社會(huì)技能為主要內(nèi)容。33PPT課件什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)什么是學(xué)前兒童社會(huì)教育以研究?jī)和鐣?huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)，以增進(jìn)34PPT課件8PPT課件34PPT課件8PPT課件舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？35PPT課件舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？9PPT課舉例說(shuō)明:生活中哪些教育內(nèi)容屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育？35PPT第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展（一）第一階段：20世紀(jì)初—20世紀(jì)中葉（二）第二階段：20世紀(jì)中葉—20世紀(jì)90年代中期（三）第三階段：20世紀(jì)90年代中期—現(xiàn)今36PPT課件第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育第一節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展一、我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前兒童社會(huì)教育二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展1、1985年日本幼教峰會(huì)后學(xué)前駕馭，世界許多國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前兒童社會(huì)教育，突出學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展和培養(yǎng)。2、日本3、美國(guó)4、英國(guó)5、法國(guó)6、新西蘭7、中國(guó)臺(tái)灣8、中國(guó)：2012年10月《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》37PPT課件二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展11PPT課件二、世界學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展37PPT課件二、世界學(xué)前兒童思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。所謂完整發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與時(shí)間上的完整發(fā)展。1、促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展3、為兒童一生的幸福奠基（二）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會(huì)化。（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民38PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。1思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的完整發(fā)展。3思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（二）促進(jìn)學(xué)前兒童積極地社會(huì)化。社會(huì)化：主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會(huì)中加以再創(chuàng)造的過(guò)程。即自然人——社會(huì)人1、社會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童社會(huì)化的重要途徑2、學(xué)前兒童社會(huì)化是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程3、積極的教育引導(dǎo)促進(jìn)兒童的社會(huì)化39PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義13PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義39PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格公民1、實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展2、培養(yǎng)合格公民3、由國(guó)家公民到全球公民40PPT課件思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，思考：學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義（三）實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的延續(xù)與發(fā)展，第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象，必須掌握個(gè)性、社會(huì)性和社會(huì)化這三個(gè)概念及其相互關(guān)系。一、個(gè)性二、社會(huì)性三、社會(huì)化41PPT課件第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教第二節(jié)

學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究對(duì)象要想真正了解學(xué)前兒童社會(huì)教一、個(gè)性提問(wèn)：l、什么是個(gè)性？是指一個(gè)人的整個(gè)心理面貌，即具有一定傾向性和心理特征的總和。2、它包括哪些內(nèi)容？能力、氣質(zhì)，性格三部份，還包括興趣、愛(ài)好、需要等。

學(xué)前階段是個(gè)性開(kāi)始時(shí)萌芽時(shí)期，但還沒(méi)有形成穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向。

針對(duì)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我們所說(shuō)的個(gè)性主要是指兒童的興趣、需要等方面42PPT課件一、個(gè)性16PPT課件一、個(gè)性42PPT課件一、個(gè)性16PPT課件二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有一個(gè)人，“社會(huì)"就構(gòu)成了。一個(gè)家庭，這是一個(gè)小社會(huì)；一個(gè)單位，也是一個(gè)小社會(huì)。凡是有人群的地方，就有各種各樣的社會(huì)，人的生存一天也離不開(kāi)社會(huì)。人們每天都在各種小的、中型的、大的社會(huì)群體中，充當(dāng)者各種角色（橫向、縱向），表現(xiàn)著自己的社會(huì)性。你跟別人打交道方式，、你對(duì)別人的態(tài)度、你怎樣受別人影響、你怎樣影響別人等等，所有這一切都是一個(gè)人社會(huì)性的表現(xiàn)以及表現(xiàn)自己的社會(huì)性場(chǎng)合。43PPT課件二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有二、社會(huì)性當(dāng)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)，是談不上“社會(huì)行的，但身邊只要再有二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境相互作用，逐漸掌握誰(shuí)規(guī)范、形成社會(huì)技能、學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)性需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，并以獨(dú)特的個(gè)性與人相互交往、相互影響，適應(yīng)周?chē)鐣?huì)環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中所形成的兒童心理特征。主要包括：社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能、自我意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)等方面。44PPT課件二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境二、社會(huì)性社會(huì)性？是指兒童在其生物特性基礎(chǔ)上，與社會(huì)生活環(huán)境二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明我國(guó)兒童的社會(huì)性主要由以下七個(gè)因素構(gòu)成：1、社會(huì)技能2、自我概念3、意志品質(zhì)4、道德品質(zhì)5、社會(huì)認(rèn)知6、社會(huì)適應(yīng)7、社會(huì)情緒45PPT課件二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明19PPT課件二、社會(huì)性學(xué)者楊麗珠等（1994）研究表明45PPT課件二、三、社會(huì)化指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中，通過(guò)與環(huán)境的交互作用，逐漸形成適應(yīng)于該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式，由自然人發(fā)展成為能夠適應(yīng)社會(huì)生活的社會(huì)人過(guò)程。46PPT課