制冷基礎(chǔ)知識及發(fā)展史6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。制冷基礎(chǔ)知識及發(fā)展史制冷基礎(chǔ)知識及發(fā)展史6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。制冷基礎(chǔ)知識及發(fā)展史2012第一章:制冷發(fā)展史第二章:制冷基礎(chǔ)知識在初中作文教學(xué)中，自主評改教學(xué)法在改變作文教學(xué)模式，提高教學(xué)成效方面具有積極意義，本文針對這一教學(xué)法作簡要研究。一、作文自主評改法實(shí)施背景開展自主評改教學(xué)法的探究，主要是教師將學(xué)生自主評改作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在自主評改中得到提高，取得顯著成效，這已成為了作文教學(xué)改革的成功典范，其實(shí)施主要與以下三個方面背景有關(guān)。1學(xué)生對評改反饋的重視不足許多學(xué)生在拿到作文本之后，只是簡單看一下等第評語，然后訂正錯別字，就算完成了任務(wù)，對整篇文章存在哪些問題、老師是如何點(diǎn)評的，并沒有足夠重視。老師辛辛苦苦批改的成果在學(xué)生眼里變成了程序化的修訂過程。2評改未能體現(xiàn)拋磚引玉效果教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，其目的不僅在于幫助學(xué)生糾正錯別字、病句，更重要的是要通過指點(diǎn)達(dá)到拋磚引玉的效果，對文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視，達(dá)到向更高層次邁進(jìn)的效果。教師完全包辦評改，學(xué)生缺乏參與性，未能達(dá)到拋磚引玉的預(yù)期效果。3教師費(fèi)時耗力，評改成效低微教師批閱作文的工作量很大，有些教師雖然評改非常認(rèn)真，幫助學(xué)生找出每一個錯別字和病句，甚至對文章中哪些地方可以改進(jìn)都作了邊批，而學(xué)生對于教師辛辛苦苦的勞動成果并沒有完全認(rèn)同。二、作文教學(xué)中實(shí)施自主評改的要點(diǎn)1闡明評改意義，開展操作輔導(dǎo)初中作文自主評改教學(xué)需要學(xué)生充分參與其中，而這是學(xué)生以前所未接觸過的教學(xué)模式。教師在這一過程中如果不加以技巧輔導(dǎo)，整個操作過程將舉步維艱。筆者在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，對開展自主評改的意義及自主評改的操作步驟、規(guī)范流程進(jìn)行了詳細(xì)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確對待自主評改，積極配合并按照規(guī)范流程有序?qū)嵤?，這是自主評改教學(xué)法得以運(yùn)用的重要前提。2查閱字詞語段，尋找錯別字和病句這是自主評改的第一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互交換習(xí)作后，要認(rèn)真閱讀他人的文章，找出其中錯別字、病句，并運(yùn)用符號將其標(biāo)注出來。在糾正他人錯別字和病句的同時，對學(xué)生而言也是一個鞏固訓(xùn)練和提高的過程。3探究間架結(jié)構(gòu)，分析思想情感這一階段是自主評改的重頭戲。進(jìn)入本階段后，則對學(xué)生分析能力、理解能力都提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效批改，同時也為了訓(xùn)練學(xué)生思維分析能力，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上，和其他同學(xué)共同組成小組進(jìn)行集體研究，對文章的詳略安排、首尾安排、表達(dá)的思想主題和情感等方面進(jìn)行逐一討論。集體討論的最大優(yōu)勢在于提高分析的深度和準(zhǔn)確性，避免學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異而影響整體評改成效。在這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都要積極發(fā)言，既要深入研究自己負(fù)責(zé)的文章，又要積極參與他人修改文章，真正體現(xiàn)集體智慧。4總結(jié)文章特色，得出初步評價文章在寫作中有哪些可以總結(jié)提煉的特點(diǎn)，一定要在評改中體現(xiàn)出來。筆者要求學(xué)生按照幾大類的標(biāo)準(zhǔn)，對文章進(jìn)行對號入座，哪些方面有顯著特色的要提煉出來進(jìn)行點(diǎn)評，同時還要對文章存在的問題進(jìn)行剖析，既提煉寫作成功之處，又要一針見血點(diǎn)出其不足。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生按小組進(jìn)行討論，最后共同商定文章等第。逐字逐詞的斟酌，讓整個評改既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和參與性，又提高評改的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，保障了評改的實(shí)際效果。5抽閱評改情況，擇機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評放手讓學(xué)生開展自主評改，并非完全放任不管，教師要做好收放不同環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生開展自主評改之后，筆者要求學(xué)生完成作文等第評定和錯別字、病句修改后，和作者面對面進(jìn)行交流。筆者隨機(jī)抽取一定比例的習(xí)作進(jìn)行查看，尋找其中存在的問題，以此為范本在班級進(jìn)行點(diǎn)評。每次選取一到兩篇習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，選取的類型也要在面上進(jìn)行統(tǒng)籌，要具有代表性，有借鑒意義，可幫助學(xué)生提高評改水平。三、對開展作文自主評改的幾點(diǎn)思考1要提高學(xué)生評改技能每一次開展自主評改的過程，都要成為學(xué)生提高技能的過程，教師要將技能技巧訓(xùn)練融入指導(dǎo)之中，既發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，又注重對學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握評改技能。2要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒在他人開展評改的過程中，每一位學(xué)生都要充分汲取同學(xué)文章中的技巧精華，讓評改過程成為學(xué)習(xí)、借鑒他人寫作經(jīng)驗(yàn)的過程。3要倡導(dǎo)學(xué)生相互研究自主評改給予了學(xué)生自主的空間，教師要鼓勵學(xué)生針對評改過程中遇到的問題進(jìn)行討論，每一個學(xué)生都要積極參與到集體討論活動中，集中大家力量進(jìn)行突破，全面提高自主評改的實(shí)際效果。綜上所述，針對現(xiàn)階段初中語文寫作的基本現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分而合理地運(yùn)用自主評改教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評改這一教學(xué)模式中提升寫作水平。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量。語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中備受關(guān)注的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，奠定閱讀基礎(chǔ)以及實(shí)施人文素質(zhì)教育的途徑。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分，閱讀對提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣具有重要影響，學(xué)生閱讀能力的高低在很大程度上決定了整個語文學(xué)習(xí)的水平。而提高學(xué)生閱讀能力關(guān)鍵在于教師閱讀教學(xué)方法的實(shí)施，鑒于此，本文結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)踐，對如何提高初中語文閱讀教學(xué)效率提出了相關(guān)建議，以期為促進(jìn)初中語文閱讀的成功教學(xué)提供一定指導(dǎo)意見。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。說到底，語文是學(xué)生用來說、講、讀、寫、用的必然工具。其中閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)，乃至整個教育過程中都有相當(dāng)重要的地位。因此，在初中語文的閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力？筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略。一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)閱讀興趣初中語文每冊教材每篇課文都有學(xué)生感興趣的地方，這也是我們進(jìn)行閱讀教學(xué)最好的入手點(diǎn)。每學(xué)期新課本一發(fā)下來，求知欲和好奇心促使學(xué)生先睹為快，這是了解學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)的好時機(jī)。教師要布置作業(yè)，要求學(xué)生瀏覽之后，列出自己喜歡和不喜歡的課文題目，不喜歡的課中有個別感興趣的地方也列出來。了解了學(xué)生的情況后，在教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，可運(yùn)用多媒體等手段，讓圖畫展現(xiàn)形象，讓音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。在引入情境后，要根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。再不斷創(chuàng)設(shè)情境，形成連動的整體情境，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特的看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就增強(qiáng)了，閱讀的興趣自然就產(chǎn)生了。二、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基十分重視發(fā)展學(xué)生智力。他認(rèn)為“智育的主要目標(biāo)是發(fā)展智力”，“學(xué)生的主要智慧努力不應(yīng)該為用在記憶上，而應(yīng)當(dāng)用在思考上”。很多學(xué)生讀書只“讀”不“思”，不會邊讀邊思，多讀多思。課堂上往往是教師自己的思維、好學(xué)生的思維代替了大多數(shù)學(xué)生的思維，因此，在自讀文中要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要訓(xùn)練學(xué)生以自學(xué)提示和學(xué)習(xí)重點(diǎn)為指導(dǎo)，以課后練習(xí)為思讀線索，給學(xué)生充分的自主閱讀時間和獨(dú)立思考空間，讓學(xué)生讀出感覺，讀出味道、讀出情趣。這樣，學(xué)生才會有“心理自由”的感覺，也才能積極地思考和賞析課文，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。在邊思邊讀中，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高分析和解決問題的能力。三、注重閱讀與作文相結(jié)合培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。事實(shí)上，初中語文教材中所選的課文很大程度上就是寫作的優(yōu)秀范文，因此教學(xué)中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的課型，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，先提出有關(guān)作文訓(xùn)練的目的、任務(wù)和具體要求，然后引一導(dǎo)學(xué)生有意識地認(rèn)真閱讀課文或有關(guān)文段，體會課文或文段的寫作技巧，揣摩該文章寫作成功的原因，然后按照要求完成習(xí)作。通過這樣的訓(xùn)練可以達(dá)到作文與閱讀彼此促進(jìn)，相得益彭的效果。例如可以將閱讀與改寫、縮寫結(jié)合起來。改寫、縮寫是作文訓(xùn)練項(xiàng)目之一，學(xué)生為了達(dá)到這一訓(xùn)練目的就會認(rèn)真進(jìn)行課文閱讀，另外學(xué)生在對課文進(jìn)行改寫或縮寫中，其概括能力和創(chuàng)新思維能力也可以得到訓(xùn)練和提高。四、注重課內(nèi)外閱讀相結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們要把語文教學(xué)的觸角伸向廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多一些課外書，例如：名著導(dǎo)讀，布置名著閱讀和要求;組建名著閱讀小組;根據(jù)學(xué)生理解實(shí)際，挑選教學(xué)點(diǎn)，將名著搬到課堂上來，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時，也要注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，提高能力。五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個工作，會使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點(diǎn)難度，我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起，如寫批注、寫心得、作評價等，進(jìn)而學(xué)會做讀書筆記。另外，要有朗讀和背誦的好習(xí)慣。其基本要求是：準(zhǔn)確、流暢、有感情。堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強(qiáng)對文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照，體會到自己的不足。良好的背誦習(xí)慣不僅可以鍛煉出良好的記憶力，掌握豐富的知識，還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書面語的文化內(nèi)涵。六、結(jié)語總言而之，閱讀教學(xué)作為初中語文乃至整個語文教學(xué)中的一個重要的組成部分，在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。在今后閱讀課堂教學(xué)的過程中，我們一定要繼續(xù)加大語文閱讀教學(xué)開展策略的探究力度，努力挖掘閱讀教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，真正讓閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主渠道。制冷基礎(chǔ)知識及發(fā)展史2012第一章:制冷發(fā)展史第二章:制冷基礎(chǔ)知識第一章:制冷發(fā)展史制冷發(fā)展簡史:人類最早的制冷方法是利用自然界存在的冷物質(zhì)一冰、深井水等。我國早在周朝就有了用冰的歷史。到了秦漢,冰的使用就更進(jìn)了一步,據(jù)《藝文志》記載:大秦國有五宮殿,以水晶為柱拱,稱水晶宮,內(nèi)實(shí)以冰,遇夏開發(fā)?！边@實(shí)質(zhì)是我國最早的空調(diào)房間。到了唐朝已生產(chǎn)冰鎮(zhèn)飲料并已有了冰商。冰酪、奶冰也發(fā)源于中國是冰淇淋的雛形,在元朝時由意大利著名旅行家馬可·波羅帶到了歐洲。第一章:制冷發(fā)展史vwwfengjing中國古代儲藏冰的容器中國古代儲藏冰的建筑第一章:制冷發(fā)展史人工制冷至今在世界上才有100多年的歷史。舊中國制冷工業(yè)基本上是空白,解放前上海只有幾家很小的“冰箱廠”且只搞維修業(yè)務(wù),全國冷庫也僅有幾座。解放后,制冷工業(yè)得到飛速發(fā)展,特別是八十年代通過引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù),使我國的制冷、空調(diào)產(chǎn)品打入了國際市場。第一章:制冷發(fā)展史、制冷技術(shù)的應(yīng)用:隨著制冷工業(yè)的發(fā)展,制冷技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛,現(xiàn)已滲透到人們生活和生產(chǎn)活動的各個領(lǐng)域,從日常的衣、食、住、行,到尖端科學(xué)技術(shù)都離不開制冷技術(shù)1.空調(diào)工程空調(diào)工程是制冷技術(shù)應(yīng)用的一個廣闊領(lǐng)域。光學(xué)儀器儀表、精密計(jì)量量具、紡織等生產(chǎn)車間及計(jì)算機(jī)房等,都要求對環(huán)境的溫度、濕度、潔凈度進(jìn)行不同程度的控制;體育館、大會堂、賓館等公共建筑和小汽車、飛機(jī)、大型客車等交通工具也都需有舒適的空調(diào)系統(tǒng)。第一章:制冷發(fā)展史精密空調(diào)汽車空調(diào)飛機(jī)空調(diào)第一章:制冷發(fā)展史2.食品工程易腐食品從采購或捕撈、加工、貯藏、運(yùn)輸?shù)戒N售的全部流通過程中,都必須保持穩(wěn)定的低溫環(huán)境,才能延長和提高食品的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)壽命與價值。這就需有各種制冷藏售貨柜臺冷設(shè)施,如冷加工設(shè)備、冷凍冷藏庫、冷藏運(yùn)輸車或船、冷藏售貨柜臺等。冷藏運(yùn)輸車第一章:制冷發(fā)展史3機(jī)械與電子工業(yè)精密機(jī)制油溫,可穩(wěn)定油胰刺度,使機(jī)床能正常工作。對鋼進(jìn)行低溫處理可改善鋼的北京藏空橫公每性能,提高鋼的硬