中學(xué)生作文選抄作文真的對(duì)孩子有好處嗎？

抄作文真的對(duì)孩子有好處嗎?

毫無用處。

作文從來不是抄出來的。一位朋友的兒子，學(xué)習(xí)成績還可以，就是作文不太行，每次寫作文的時(shí)候都要拿上一本作文書，模仿書里的內(nèi)容寫，一旦不模仿他就寫不來作文了。

針對(duì)這種情況，朋友讓孩子每天抄一篇作文，可孩子哪里肯抄。每次一說這事，大人罵，孩子哭。

先不說有沒有用的問題，最主要的是加重了孩子對(duì)于作文的反感。

一篇作文少則三五百字，多則上千字，若是每天抄一篇的話，得給孩子增加多少作業(yè)量?再者，孩子就算每天肯抄作文，那心情也定當(dāng)不快。

如此的做法，只會(huì)變成雙輸?shù)慕Y(jié)果，抄作文也并沒有任何好處。

作文是體驗(yàn)和思考后的結(jié)果每一篇作文里表達(dá)的都是孩子自己的想法，通過體驗(yàn)得出結(jié)論，再生出想法，這些就是孩子的思想。

只有通過自己的體驗(yàn)和思考，再組織語言用文字精準(zhǔn)地表達(dá)出來，方能成作文。

若真想提高孩子寫作文的能力，要做的不是讓孩子去抄作文，而應(yīng)該是讓孩子多讀書，多閱讀，海量的閱讀。

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。

說的就是讀詩讀得多了，自然而然就會(huì)了。

書讀得多了，孩子的積累也足夠厚了，寫作文自然也不在話下。

所謂“妙筆生花”，大多都是海量閱讀和深入思考后的結(jié)果。

關(guān)于寫作文，我們?cè)賮砜纯础逗脣寢寗龠^好老師》一書的尹建莉是如何說的：

“對(duì)于寫作技能還比較幼稚的人，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要首先回到閱讀中”。

好的作品本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。

通過閱讀提高寫作能力，表面上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。

《作文選》能提高孩子作文水平嗎？請(qǐng)分享您寫作文的好方法。謝謝？

作文選能夠幫助學(xué)生提高一些水平。

寫作文的方法很多，在我的問答中已多次回答，在這里只做要點(diǎn)說明:

好作文的關(guān)健在于立意，其次開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，最后在中間的自然段過度中，有一個(gè)承上啟下的平穩(wěn)過渡，在其內(nèi)容上修辭方法、名言與歇后語的引用，好詞好句的畫龍點(diǎn)睛的作用等等要做到恰到好處，就可以了。

高分作文除了具備以上因素以外，還必須注意文體格式的規(guī)范，字體的書寫整潔等等問題也不能忽視。

如何指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文？

觀察作文對(duì)學(xué)生來說意義非凡，加強(qiáng)學(xué)生的觀察作文訓(xùn)練是非常必要的。

那要如何指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文呢？可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

第一，明白觀察作文要觀察什么。觀察不是瞎看，盲看，而是要看物品、人物的不一樣的地方，也就是這個(gè)事物與其他事物不一樣的地方。這個(gè)我們叫作觀察事物的主要特征。就是觀察的時(shí)候要找到物品的相關(guān)特征，通過特征來描述這些物品。

舉一個(gè)例子，在下面這張圖片中就是觀察魯迅先生的一些特征，整理的。

第二，寫觀察筆記、觀察作文就是根據(jù)已經(jīng)觀察到的內(nèi)容，然后用自己的語言把事物的主要特征描述出來。這就