(DNA是主要的遺傳物質(zhì)今天我選的課題是人教版高中生物必修第二冊(cè)第三章生物遺傳與變異,第一節(jié)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),第一課時(shí)DNA是主要的遺傳物質(zhì),下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行處理?！盯?是物質(zhì)》說(shuō)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法米教學(xué)過(guò)程說(shuō)教(一)教材的地位與作用)教學(xué)目標(biāo)÷(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)米數(shù)學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和對(duì)學(xué)生、教材的分析現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)了解水平:了解遺傳物質(zhì)的主要載體理解水平:通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),理解DNA是生要的遺物原風(fēng),列步學(xué)計(jì)機(jī)小用水分析實(shí)驗(yàn)得2、能力目模仿水平:通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,滲透科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力獨(dú)立操作水平①通過(guò)對(duì)感性圖文資料的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力②進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理歸能力和解決實(shí)際間題的能力3、情感目標(biāo)感受、認(rèn)同水平:通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成質(zhì)疑求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度領(lǐng)悟水平:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立辯證唯物主義自然觀米(-)教材的地位與作用1、課標(biāo)解讀:高中生物的新課標(biāo)認(rèn)為,每一個(gè)學(xué)習(xí)的模塊都應(yīng)有學(xué)習(xí)探究的共同情境,或隨著問題的深入,情境有相適應(yīng)的變化(情境可以是社會(huì)的、生活的、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的等);應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)在的邏輯線索,同時(shí)又是開放的,即動(dòng)態(tài)的、普遍聯(lián)系的;新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)習(xí)生吻學(xué)課程,需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去“做科學(xué)”;需要把課堂和社會(huì)生斜料學(xué)實(shí)驗(yàn)相融通程和現(xiàn)代信息技術(shù)相整需因地校制宜實(shí)施生動(dòng)活沒的教2、教材分析1)內(nèi)容與地位“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié),先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用),闡明染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用,再通過(guò)對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么,遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢?教材在此埋下伏筆,然后通過(guò)兩個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實(shí),得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”結(jié)論。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法,是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中,通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),妙用科學(xué)史實(shí)例,把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,從而滲透科學(xué)方法教2)、數(shù)學(xué)重點(diǎn)①