國高中階段身心障礙學生

之親師溝通與轉銜蔡瑞美95/01/07壹、前言相識即是有緣特教孩子隨時都在考驗父母和老師的信心及耐心你能接受挑戰(zhàn)嗎貳、身心障礙學生之親師溝通一、高中職教師的角色二、家長的責任三、保持良好的親師關係四、國中與高中職的差異五、高中職特教行政的溝通協調一、高中職教師的角色普通班教師:各學科教學(直接)資源班教師:輔導、溝通、服務(間接)特教班教師:

各學科教學(直接)+輔導、溝通、服務(間接)二、家長的責任以高中生為例了解孩子的特質向學校說明孩子的特質和需求讓學校感受到家長配合的誠意不要隱瞞事實隨時給孩子正向的語言學校日務必參加配合學校制度寫申請書三、保持良好的親師關係以高中生為例建立誠實可靠的關係互相分享孩子的成長把握溝通的機會讓孩子多與同學互動家長盡量不要成為教師的負擔教師盡量不要成為家長的夢懕親師建立雙贏的局面四、國中與高中職的差異學生的身心特質資源班教師提供的服務內容直接服務V.S間接服務普通班教師職責五、高中職特教行政的溝通對象校內人員：特殊教育推行委員、行政人員、教師(導師、任課教師、輔導教師、認輔教師等)、教官、護士、班上同學、學生重要關係人、社團人員。校外人員：學生家長、學生的國中老師、國中同學、主治醫(yī)生、病房護士、病友、學生重要關係人、相關專業(yè)治療師，義工、教育部、教育局人員、有關的機構、家長團體等。貳、與轉銜相關資料一、入學前的準備二、學期初的準備作業(yè)三、學校生活的特殊考量四、學生不上學期間的輔導五、學生休學期間的輔導六、相關法令資訊的告知七、未來展望一、入學前的準備

學生部分—瞭解個案與家長聯絡了解學生的身心狀況向就讀的國中諮詢及函索資料與學生約談—填寫個案基本資料及特殊需求表(輔具、特殊情境、醫(yī)療療程及用藥情形)一、入學前的準備(續(xù)1)以自閉生為例:(拜讀轉銜資料)家長轉銜資料:

他上學都走固定路線

他放學不在路上逗留準時回家

他吃東西毫無變化

他不喜歡照相國中老師轉銜資料:

每當換導師時也是家人最頭痛的時候……

他的座位都固定在同一位置

他不喜歡背國文、英文……

他不喜歡音樂、美術、體育課……一、入學前的準備(續(xù)2)以自閉癥學生為例:

(新生家訪)

*跟家長聊天中無意間談到如何搭車來家訪*告知學校合作社中午的餐飲*告知放學不留學生輔導，可以準時放學*安排跟狗狗照相一、入學前的準備

(續(xù)3)

學校行政準備部分考量教室的樓層考量教室地點的便利性：如與?？平淌摇①Y源教室、教務處之間的距離，教室、辦公室間的行走路線。安排合適的導師、任課教師、同學。減少班級人數（每班減少1-3人）。告知任課教師—了解學生的特殊需求。一、入學前的準備

(續(xù)4)以自閉癥學生為例:國中老師說:一、入學前的準備

(續(xù)5)以自閉癥學生為例:高中老師的安排:各科老師精挑細選高中三年導師和體育老師不換音樂、美術兩年不換英文老師當導師國文老師當認輔老師一、入學前的準備

(續(xù)6)以自閉癥學生為例:安排合適的導師、任課教師、同學。提供班級相關人員正向的語言

如?愛乾淨！?、?最安靜！?、

?好棒！?….二、學期初的準備作業(yè)

班級宣導-讓班上同學了解特殊學生的身心狀況及需求。提供資料讓任課教師了解身心狀況及特殊需求提醒教師在課堂上作彈性及適度的考量。安排班級中的座位二、學期初的準備作業(yè)(續(xù)1)以自閉癥學生為例:(座位安排1)國中老師說:坐最後面較有安全感高中老師的安排:*高一開學導師特別安排給他坐中間最後面的位置*但是班規(guī)是每月抽籤換座位，導師拜託班長作籤讓他坐到原位，第一次抽到老位子，不疑有他，第二月再抽到同樣位置，他說「怎麼這樣……」二、學期初的準備作業(yè)(續(xù)2)(座位安排2)以聽障學生為例:第3第5排的第2第3個座位以視障學生為例:靠近講桌的座位以肢障生為例:輪椅柺杖方便進出之座位以病弱學生為例:空氣較佳的座位以過動學生為例:？？的座位三、學校生活的特殊考量以自閉癥學生為例:作業(yè)上的彈性考量評量上的替代措施準予上課時不與老師眼神對焦訓練班級或社團小義工提供筆記的影印請假彈性處理社團同學的協助給予當幹部機會三、學校生活的特殊考量(續(xù)1)以自閉癥學生為例:國中老師說:他不喜歡體育課高中體育老師的用心*因為自閉癥學生不喜歡身體與人觸碰，眼睛不喜歡與人對焦……*先安排兩位同學陪他到桌球室打桌球*再安排打羽球*最後再請他到籃球架下跟同學一起玩球三、學校生活的特殊考量(續(xù)2)以自閉癥學生為例:國中老師說:他不願照相高中老師的用心*老師陪你照畢業(yè)照三、學校生活的特殊考量(續(xù)3)以自閉癥學生為例:國中老師說:封閉式的題目對他有利高中老師的用心:

*因為自閉癥學生語文表達有困難，敘述性的作答有困難，盡量參閱封閉式答案加分。*試卷考量題型

三、學校生活的特殊考量(續(xù)4)

生物課事件為學生解圍生物課考試簡答題竟然全對，老師誇他。有一次上課時老師說到：「在大環(huán)境中有些動物喜歡跟外界互動，有些生物不喜歡跟外界互動，喜歡關在自己的小天地中?！菇Y果同學的反應是：「那就是自閉嘛！」大家起鬨「自閉！自閉！」老師覺得個案臉色不對，打斷同學起鬨說：「那是合理的，每個生物都可選擇符合他生理需求的環(huán)境，我們應該尊重每個不一樣的。」四、不上學期間的服務以自閉癥學生為例:國中老師說:國二下開始不來上學高中老師的用心:*學生傳簡訊請他到校*老師傳e-mail歡迎他到校*與家長保持聯繫*找他喜歡的老師打電話給他*通知各科老師彈性評量*請家長寫申請書五、學生休學期間的輔導以自閉癥學生為例:國中老師說:國三辦理休學高中老師的用心:

*鼓勵參與校內外適合體能的活動—

如藝文活動*學生定期追蹤及心理輔導—家訪、e-mail、MSN、傳簡訊、電話、卡片往返等*家長的聯絡—瞭解家庭中的作息，

並給予家長支持。*提供學習進路和學力鑑定資料*提供相關法規(guī)及輔導家長寫申請書六、相關法令資訊的告知申請身心障礙在家教育學生巡迴輔導依據：特殊教育法施行細則第十三條限於國民教育階段申請身心障礙學生交通補助費依據：特殊教育法第十九條

施行細則第十二條限於國民教育階段無專車提供地區(qū)六、相關法令資訊的告知（續(xù)1）延長休業(yè)及復學年限依據：特殊教育法第九條高中職修業(yè)5年（延長2年為原則-將修法為3年）聘請相關專業(yè)人員到校服務依據：特殊教育法第十條包含醫(yī)師、物理治療師、職能治療師、

聽力師、心理師、社工師等六、相關法令資訊的告知（續(xù)2）特殊教育巡迴輔導視障聽障自閉規(guī)劃彈性、適性課程依據：特殊教育法第五條減少學分個別化教育計畫六、相關法令資訊的告知（續(xù)3）免修軍訓全部課程依據：高級中等以上學校學生免修軍訓處理辦法第六條，視覺障礙學生、聽覺障礙學生、智能不足學生、肢體障礙學生及其他顯著障礙學生得以申請申請減免學雜費持身心障礙手冊者本人或子女

（持重大傷病卡者不能申請）就讀高中職以上(國民教育階段不能申請)六、相關法令資訊的告知（續(xù)4）申請獎助學金教育部、教育局、財團、私人等國小至大專免費提供輔具擴視機、助聽器、輪椅、柺杖等六、相關法令資訊的告知（續(xù)5）升學特殊措施高中升大學：(提供考場特殊服務)1.學科能力測驗(不降低也不加分)

2.指定考科(不降低也不加分)