第4頁(yè)共4頁(yè)2023人?教版五年級(jí)?科學(xué)實(shí)驗(yàn)教?學(xué)工作計(jì)劃?一、制定?計(jì)劃的目的?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?是小學(xué)科學(xué)?教學(xué)工作中?十分重要的?一項(xiàng)內(nèi)容，?它對(duì)于激發(fā)?兒童學(xué)習(xí)科?學(xué)的興趣，?培養(yǎng)兒童科?學(xué)探究的能?力，提高兒?童的科學(xué)素?養(yǎng)都有著十?分重要的意?義。在新課?程、新理念?的引領(lǐng)下，?在總結(jié)以往?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，本學(xué)期?特制定以下?實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)?劃：二、?制定計(jì)劃的?依據(jù)1、?教材分析?本冊(cè)教材以?主題單元的?形式編排了?幾個(gè)研究的?主題，各個(gè)?主題單元以?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)為主要?線索進(jìn)行構(gòu)?建，做到了?生活經(jīng)驗(yàn)引?領(lǐng)下的內(nèi)容?綜合化，將?“科學(xué)探究?、科學(xué)知識(shí)?和情感態(tài)度?價(jià)值觀”有?機(jī)結(jié)合，引?領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)?事物內(nèi)部的?變化特征及?事物變化的?相互聯(lián)系，?進(jìn)行以邏輯?推理為主的?思維技能訓(xùn)?練。2、?學(xué)情分析?通過(guò)幾年的?科學(xué)學(xué)習(xí)，?大多數(shù)學(xué)生?對(duì)科學(xué)課產(chǎn)?生了濃厚的?興趣，對(duì)科?學(xué)本質(zhì)有一?定的了解，?科學(xué)素養(yǎng)得?到相當(dāng)?shù)呐?養(yǎng)，已經(jīng)具?備了初步的?探究能力，?他們對(duì)周圍?世界產(chǎn)生了?強(qiáng)烈的好奇?心和探究欲?望，樂(lè)于動(dòng)?手，善于操?作。不過(guò)兩?極分化很明?顯。優(yōu)等生?表現(xiàn)出對(duì)科?學(xué)濃厚、持?久的興趣，?科學(xué)素養(yǎng)發(fā)?展態(tài)勢(shì)良好?；后進(jìn)生對(duì)?科學(xué)有種擔(dān)?憂感，隨著?年級(jí)的升高?，課程難度?值增加，學(xué)?習(xí)態(tài)度不夠?認(rèn)真，加上?對(duì)科學(xué)學(xué)科?的認(rèn)識(shí)不足?，認(rèn)為本學(xué)?科不重要，?輕視，造成?科學(xué)素養(yǎng)發(fā)?展態(tài)勢(shì)一?三、總體目?標(biāo)1、本?冊(cè)教科書設(shè)?計(jì)了許多探?究活動(dòng)，這?對(duì)學(xué)生科學(xué)?探究能力的?培養(yǎng)是很有?幫助的，教?師要發(fā)展學(xué)?生識(shí)別和控?制變量的能?力，繼續(xù)學(xué)?習(xí)運(yùn)用對(duì)比?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探?索的技能，?要引導(dǎo)學(xué)生?及時(shí)記錄實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)?行分析整理?，轉(zhuǎn)化為證?據(jù)，用科學(xué)?探究活動(dòng)幫?助學(xué)生逐步?建構(gòu)科學(xué)概?念。2、?在小學(xué)階段?，學(xué)生的思?維將由形象?思維向抽象?思維發(fā)展，?五年級(jí)學(xué)生?的抽象思維?，仍然需要?直觀形象的?支撐，因此?在思維發(fā)展?的過(guò)程中，?我們要從現(xiàn)?象和事實(shí)出?發(fā)，幫助學(xué)?生進(jìn)行概括?總結(jié)，得出?結(jié)論，發(fā)展?學(xué)生的科學(xué)?探究能力。?3、對(duì)情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀的培?養(yǎng)，應(yīng)該基?于對(duì)證據(jù)意?識(shí)的培養(yǎng)上?，使學(xué)生能?夠不斷地尋?找證據(jù)來(lái)支?持自己的假?設(shè)，通過(guò)理?性的思考和?大膽的質(zhì)疑?，來(lái)發(fā)展學(xué)?生的情感態(tài)?度價(jià)值觀。?四、總體?措施方法?1、了解學(xué)?生對(duì)所學(xué)科?學(xué)問(wèn)題的初?始想法，特?別是一些概?念理解過(guò)程?中出現(xiàn)的想?法。2、?指導(dǎo)學(xué)生反?復(fù)進(jìn)行控制?變量的實(shí)驗(yàn)?。（控制變?量實(shí)驗(yàn)要加?以指導(dǎo)）?3、引導(dǎo)學(xué)?生在觀察和?實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?中做好記錄?。4、引?導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)?確、恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)描述觀?察到的事實(shí)?和現(xiàn)象。?5、引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)觀察和?實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)?行整理和加?工，形成正?確的解6?、悉心地引?導(dǎo)學(xué)生的科?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?；7、充?分運(yùn)用現(xiàn)代?教育技術(shù)；?8、組織?指導(dǎo)科技興?趣小組，引?導(dǎo)學(xué)生參加?各類有關(guān)競(jìng)?賽，以賽促?學(xué)。五、?實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)?度情況實(shí)?驗(yàn)名稱自制?電磁鐵改變?電磁鐵的磁?力大小電磁?鐵的磁極影?子與氣溫四?季形成的原?因顯微鏡的?使用20?23人教版?五年級(jí)科學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)工?作計(jì)劃（二?）一、實(shí)?驗(yàn)方式的安?排四年級(jí)?下冊(cè)教材中?實(shí)驗(yàn)很多，?我們能做的?有____?個(gè)，分別是?：演示實(shí)驗(yàn)?有：《細(xì)胞?》、《火山?和地震》。?學(xué)生分組實(shí)?驗(yàn)有：《擺?的秘密》、?《無(wú)處不在?的能量》、?《通電的線?圈》《生物?的啟示》、?二、合理?組建實(shí)驗(yàn)小?組小組合?作實(shí)驗(yàn)是本?冊(cè)書實(shí)驗(yàn)的?主要形式，?因此小組合?作不能流于?形式，要在?管理上下硬?功夫。我計(jì)?劃把六個(gè)人?分成一個(gè)小?組，六個(gè)人?都有各個(gè)的?職責(zé)，一個(gè)?人是組長(zhǎng)，?負(fù)責(zé)全面協(xié)?調(diào)工作且重?點(diǎn)管理組內(nèi)?的紀(jì)律與評(píng)?價(jià)；一個(gè)是?材料管理員?，負(fù)責(zé)安排?帶材料；一?個(gè)是實(shí)驗(yàn)員?，負(fù)責(zé)做實(shí)?驗(yàn)時(shí)的分工?與操作；一?個(gè)是記錄員?，實(shí)驗(yàn)是專?門記錄實(shí)驗(yàn)?的情況。實(shí)?驗(yàn)時(shí)要求小?組成員各司?其職，教師?每節(jié)課都要?強(qiáng)調(diào)安全，?包括帶材料?也要注意安?全。三、?課堂上精心?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)。1、?指導(dǎo)學(xué)生設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)。要?讓學(xué)生在假?設(shè)的基礎(chǔ)上?擬定實(shí)驗(yàn)的?計(jì)劃，再根?據(jù)計(jì)劃制定?實(shí)驗(yàn)步驟，?還要讓學(xué)生?明白每一步?的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?和實(shí)驗(yàn)的總?的目的。?2、精心指?導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?。學(xué)生不知?道怎么做時(shí)?幫助學(xué)生，?學(xué)生做錯(cuò)了?實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助?學(xué)生找到實(shí)?驗(yàn)出錯(cuò)的原?因，如果實(shí)?驗(yàn)失敗，要?分析失敗的?原因，給學(xué)?生一個(gè)解釋?。3、讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)儀?器，并學(xué)會(huì)?使用儀器。?因此，每次?實(shí)驗(yàn)前向?qū)W?生介紹儀器?的名稱和使?用方法。?4、對(duì)整個(gè)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)做?好記錄，寫?好總結(jié)，以?便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?中的問(wèn)題，?有哪些不足?，哪些困難?，來(lái)改進(jìn)自?己的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)。5、?教