第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?高二年級(jí)第?二學(xué)期語(yǔ)文?教學(xué)工作計(jì)?劃模板一?、教學(xué)任務(wù)?和目標(biāo)本?學(xué)期要完成?高中語(yǔ)文必?修（4）（?5）的教學(xué)?任務(wù)，從學(xué)?生的全面發(fā)?展和終身發(fā)?展的角度，?以立人為本?來(lái)提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?，發(fā)展學(xué)生?獨(dú)立閱讀的?能力，指導(dǎo)?學(xué)生拓展課?外閱讀，重?視寫(xiě)作中的?多向思維與?真情表達(dá)。?二、學(xué)情?分析高二?年級(jí)，是學(xué)?生經(jīng)過(guò)高一?一年的學(xué)習(xí)?，適應(yīng)了初?中向高中的?過(guò)渡后,鞏?固、發(fā)展、?提高的關(guān)鍵?時(shí)期，本學(xué)?期的教學(xué)至?關(guān)重要。教?學(xué)中應(yīng)該始?終____?因材施教的?方針，幫扶?落后，表彰?優(yōu)秀，對(duì)落?后學(xué)生，側(cè)?重于對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的補(bǔ)缺?，補(bǔ)漏;對(duì)?優(yōu)秀學(xué)生，?除了鞏固其?基礎(chǔ)知識(shí)之?外，還可以?通過(guò)課外閱?讀的指導(dǎo)，?解題技巧的?點(diǎn)撥等方式?，拓寬他們?的思路，提?高他們學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的能力?，培養(yǎng)學(xué)科?尖子生。教?學(xué)除了抓文?本研習(xí)閱讀?教學(xué)外，還?要結(jié)合活動(dòng)?體驗(yàn)，問(wèn)題?探討，綜合?性學(xué)習(xí)，寫(xiě)?作訓(xùn)練等幾?方面落實(shí)培?養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)?語(yǔ)文基本能?力。如何利?用好每周_?___課時(shí)?的有限時(shí)間?，更有效安?排好學(xué)生的?學(xué)習(xí)任務(wù)，?是備課組首?先要解決的?問(wèn)題。三?、教學(xué)策略?和具體措施?1.重基?礎(chǔ)高考題?全部考課內(nèi)?，也可以說(shuō)?全部考課外?。知識(shí)點(diǎn)全?部是課內(nèi)，?考題、語(yǔ)言?材料全部在?課外。任何?一道高考題?，不可能在?高中的幾冊(cè)?書(shū)中找到一?模一樣的題?目。以文言?文為例，絕?對(duì)考課外文?言文。但實(shí)?詞、虛詞、?通假字、古?今異義詞等?都有在課內(nèi)?的課文中找?到，遷移到?課外而已。?所以重基礎(chǔ)?，重課本最?為關(guān)鍵。?定時(shí)：早讀?規(guī)定語(yǔ)文基?礎(chǔ)內(nèi)容及背?誦的復(fù)習(xí)時(shí)?間。定項(xiàng)?：每天、每?周堅(jiān)持字音?、成語(yǔ)積累?、古詩(shī)文背?誦積累、文?言閱讀。?定量：規(guī)定?好每天、每?周做題的數(shù)?量、閱讀的?數(shù)量、積累?的數(shù)量。?定向：以課?本為依據(jù)，?制訂每天每?周的語(yǔ)文復(fù)?習(xí)目標(biāo)方向?。2.重?系統(tǒng)語(yǔ)文?知識(shí)不事立?的，而是系?統(tǒng)的。教學(xué)?也必須重視?知識(shí)的系統(tǒng)?性。我們的?做法是注意?知識(shí)點(diǎn)的全?面性與重要?知識(shí)點(diǎn)間的?對(duì)接勾連，?構(gòu)建知識(shí)系?統(tǒng)樹(shù)。在專?項(xiàng)訓(xùn)練的同?時(shí)，注重試?卷的系統(tǒng)性?。課前盡可?能安排小測(cè)?，兩周一測(cè)?試，___?_月一小考?，這些測(cè)試?和小考的題?目都是經(jīng)過(guò)?老師們精選?的與備考相?符的綜合性?強(qiáng)的題目。?整個(gè)高中?語(yǔ)文的教學(xué)?是大系統(tǒng)，?本學(xué)期或者?某個(gè)單元的?教學(xué)是小系?統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)?建從小處做?起，堅(jiān)持落?實(shí)，實(shí)現(xiàn)大?小系統(tǒng)的統(tǒng)?一。系統(tǒng)?性也體現(xiàn)在?思維訓(xùn)練和?表達(dá)能力訓(xùn)?練上，達(dá)到?考試能力要?求。3.?“三線推進(jìn)?”第一線?索：語(yǔ)音、?文字、名言?名篇、作文?素材等由學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，通過(guò)早讀?晚練的形式?，督查夯實(shí)?，檢測(cè)過(guò)關(guān)?。第二線?索：課內(nèi)的?課文講授，?抓好閱讀，?夯實(shí)基礎(chǔ)，?提高閱讀能?力。文言文?閱讀既是重?點(diǎn)也是難點(diǎn)?，下階段的?學(xué)習(xí)仍要抓?好基礎(chǔ)，加?強(qiáng)積累，加?強(qiáng)誦讀，同?時(shí)多進(jìn)行課?外文言文的?訓(xùn)練。詩(shī)詞?鑒賞要教給?學(xué)生詩(shī)歌鑒?賞的系統(tǒng)知?識(shí)，進(jìn)一步?加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)?練，提高詩(shī)?詞文化素養(yǎng)?。第三線?索：作文訓(xùn)?練-時(shí)評(píng)寫(xiě)?作和課堂議?論文寫(xiě)作相?結(jié)合。每周?完成___?_字以上的?練筆，練筆?的時(shí)間、內(nèi)?容自定;老?師每周抽改?一組。每?jī)?周寫(xiě)一次作?文。力爭(zhēng)在?堂內(nèi)教會(huì)學(xué)?生自改作文?。___?_多讀多練?，開(kāi)闊眼界?，陶冶情操?。除教學(xué)?上安排的閱?讀內(nèi)容外，?我們將充分?利用圖書(shū)館?和班上的“?圖書(shū)角”資?源，讓學(xué)生?閱讀更多的?課外知識(shí)，?同時(shí)要求做?好摘記，寫(xiě)?讀后感、隨?筆等，這樣?，提高學(xué)生?閱讀的速度?、理解文章?內(nèi)容的水平?，訓(xùn)練學(xué)生?學(xué)會(huì)自己找?資料，既達(dá)?到開(kāi)闊學(xué)生?的視野又積?累資料的目?的。課前?語(yǔ)文活動(dòng)突?出成語(yǔ)、古?詩(shī)詞、好書(shū)?介紹、美文?選讀等。?四、備課組?工作重點(diǎn)?繼續(xù)加強(qiáng)集?體備課的力?度,讓集體?備課落得更?實(shí)。重視課?程資源的開(kāi)?發(fā)利用,有?效整合課程?資源和教學(xué)?資源。1?.備課。每?個(gè)知識(shí)點(diǎn)各?有分工，全?備組老師分?為四小組，?由小組主備?，主備人提?供教案，課?件及相關(guān)資?料（或資源?），再由備?課組集體討?論。在共性?化備課的基?礎(chǔ)上，每位?教師再根據(jù)?各自班級(jí)情?況進(jìn)行二次?備課，努力?發(fā)揮個(gè)性化?的教學(xué)特長(zhǎng)?。2.聽(tīng)?評(píng)課。在備?課組內(nèi)進(jìn)行?聽(tīng)課，通過(guò)?相互聽(tīng)課，?評(píng)課，相互?促進(jìn)，提高?自己的教學(xué)?能力，更好?地實(shí)現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo)。_?___組題?。教師下海?，學(xué)生上岸?。對(duì)每個(gè)學(xué)?案、測(cè)試題?、月考題，?備課組老師?力求精選試?題，抓住重?點(diǎn)，把精髓?傳授給學(xué)生?，將學(xué)生從?繁重而盲目?的課業(yè)負(fù)擔(dān)?中解放出來(lái)?，實(shí)現(xiàn)有效?突破。2?023年高?二年級(jí)第二?學(xué)期語(yǔ)文教?學(xué)工作計(jì)劃?模板（二）?一、學(xué)生?情況分析：?本學(xué)期我?繼續(xù)執(zhí)教文?科重點(diǎn)和文?科普通班，?但兩個(gè)班的?學(xué)習(xí)水平和?學(xué)習(xí)積極性?存在很大差?異，從假前?期末考試成?績(jī)來(lái)看，學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況有以下問(wèn)?題：文__?__班的成?績(jī)不錯(cuò)，文?____班?的學(xué)生仍然?存在水平相?對(duì)較低，參?差不齊的狀?況，思想意?識(shí)方面，文?____班?大部分學(xué)生?心理素質(zhì)較?好,絕大部?分學(xué)生有很?強(qiáng)的積極進(jìn)?取精神,有?取得良好成?績(jī)的強(qiáng)烈愿?望，但也有?個(gè)別怕吃苦?，只想得到?不愿付出，?加上年少無(wú)?知，自控能?力比較弱，?有時(shí)不能完?成老師的要?求。文__?__班的學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?性不高，只?有少數(shù)學(xué)生?知道認(rèn)真學(xué)?習(xí)，并能完?成老師留的?作業(yè)。但從?考試情況總?體來(lái)說(shuō)這兩?個(gè)班的學(xué)生?存在以下問(wèn)?題：（1?）沒(méi)有構(gòu)建?完整的知識(shí)?體系;（?2）基礎(chǔ)知?識(shí)掌握不夠?;（3）?見(jiàn)不多，識(shí)?不廣，導(dǎo)致?鑒賞拓展創(chuàng)?新沒(méi)有依托?;（4）?語(yǔ)文答題的?規(guī)范意識(shí)欠?缺。二、?主要教學(xué)內(nèi)?容計(jì)劃安排?高中語(yǔ)文?教材第五冊(cè)?教學(xué)完成及?讀本中一些?重要篇目的?學(xué)習(xí)，力求?做到充分借?助讀本，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?思考的閱讀?習(xí)慣，通過(guò)?比較、分析?與歸納，借?鑒或吸取有?益的養(yǎng)分，?從而提高語(yǔ)?文素養(yǎng)，發(fā)?展學(xué)生個(gè)性?，培養(yǎng)語(yǔ)言?綜合能力。?（二）組?織并完成高?三語(yǔ)文第一?輪復(fù)習(xí)。?三、具體教?學(xué)措施基?于學(xué)情分析?和教學(xué)計(jì)劃?的安排，我?準(zhǔn)備深入備?課，根據(jù)學(xué)?情實(shí)行有效?教法,不斷?探求課堂教?學(xué)的藝術(shù)性?和高效性，?保證授課質(zhì)?量。作業(yè)批?改方面，堅(jiān)?決____?學(xué)校對(duì)高三?提出的作業(yè)?練習(xí)的要求?，通過(guò)練習(xí)?加強(qiáng)落實(shí)，?提高書(shū)面表?達(dá)能力，對(duì)?學(xué)生作文爭(zhēng)?取做到精批?細(xì)改，并盡?可能地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行面批?。做好考試?的命題，審?題，閱卷，?分析講評(píng)，?考后總結(jié)與?思想疏導(dǎo)工?作。力求讓?學(xué)生"考一?次，長(zhǎng)一智?"。期間?我還計(jì)劃充?分利用早自?習(xí)時(shí)間，督?促學(xué)生復(fù)習(xí)?鞏固高一高?二背誦默寫(xiě)?過(guò)的課文和?教材上出現(xiàn)?過(guò)的語(yǔ)文基?礎(chǔ)知識(shí)，做?好高一高二?文言文的第?一輪復(fù)習(xí)，?利用自習(xí)課?的時(shí)間發(fā)揮?學(xué)生主動(dòng)性?，分小組找?題做題，共?同練習(xí)基礎(chǔ)?知識(shí)題，力?求在本學(xué)期?末完成語(yǔ)文?基礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)，幫助?學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)?文基礎(chǔ),提?高語(yǔ)文能力?。另外計(jì)?劃采用一優(yōu)?生帶一后進(jìn)?生的一幫一?行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)?生介紹學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)?生加以學(xué)習(xí)?。課堂上創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，用?優(yōu)生學(xué)習(xí)思?維、方法來(lái)?影響后進(jìn)生?。并建立培?優(yōu)學(xué)生檔案?，將每次考?試成績(jī)列表?，分析每次?考試得失，?以求出現(xiàn)語(yǔ)?文拔尖生。?四、個(gè)人?專業(yè)水平提?高本著與?時(shí)俱進(jìn)的思?想，堅(jiān)