第4頁共4頁2023?數(shù)學(xué)教師?考核總結(jié)?范文一?年一度的?小學(xué)教師?年度考核?表又需要?填寫了，?雖說對小?學(xué)教師個(gè)?人晉級或?是聘職稱?沒有任何?影響，但?是這種考?核表會(huì)留?在教育局?存檔到退?休后的若?干年，所?以說還是?認(rèn)真填寫?為好，考?核表需要?填寫個(gè)人?簡歷，前?面幾欄都?是固定的?，最重要?的就是小?學(xué)教師年?度考核個(gè)?人總結(jié)了?。下面就?推薦一篇?給各位老?師參考：?一年里?，我作為?一名農(nóng)村?小學(xué)教師?，始終愛?崗敬業(yè)，?忠于職守?，以“學(xué)?高為師，?身正為范?”作為自?己的座右?銘嚴(yán)格要?求自己。?時(shí)刻把學(xué)?生的成長?放在心頭?，把學(xué)生?的學(xué)習(xí)與?道德修改?作為工作?的重心來?抓。思?想上，我?堅(jiān)守__?__光輝?教育事業(yè)?方針，以?一個(gè)優(yōu)秀?的___?_的身份?嚴(yán)格要求?自己的言?行，熱衷?于為農(nóng)村?小學(xué)奉獻(xiàn)?出自己的?一點(diǎn)微薄?之力。?行動(dòng)上，?我認(rèn)真做?好教學(xué)中?的每一個(gè)?環(huán)節(jié)，從?制定計(jì)劃?備課上課?批改作業(yè)?到教后反?思，注重?每一環(huán)中?的每一個(gè)?細(xì)節(jié)，用?愛心澆灌?自己的每?一個(gè)學(xué)生?，針對學(xué)?生的每一?個(gè)弱點(diǎn)，?都用心去?感化，用?集體的力?量去鼓勵(lì)?，讓學(xué)生?在健康的?環(huán)境中成?長，讓他?們感受到?集體的溫?暖與力量?。在做?好教育教?學(xué)工作的?同時(shí)，我?還努力做?好班主任?工作，通?過一個(gè)有?凝聚力的?班干部隊(duì)?伍來組織?一次次社?會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)和集體?競賽，通?過實(shí)例來?帶動(dòng)每一?位學(xué)生學(xué)?會(huì)管理自?己，并為?自己創(chuàng)造?一個(gè)和諧?而安逸的?學(xué)習(xí)氛圍?。另外?，我還做?好學(xué)校的?調(diào)研工作?，充分調(diào)?動(dòng)各位小?學(xué)教師的?教研積極?性，投身?于教研改?革的浪潮?之中。如?：上研修?課，聽研?修課，評?研修課，?集體備課?等方式。?用最新的?教學(xué)理念?來武裝自?己的頭腦?，把學(xué)校?的教研活?動(dòng)搞得有?聲有色。?最后，?我還深知?我有很多?不足之處?，如：教?學(xué)中有很?多細(xì)小的?靈感式的?閃光點(diǎn)，?也有整體?布局的不?完備的弱?點(diǎn)，在今?后的教育?教學(xué)中再?努力克服?。爭取無?愧于“人?類靈魂的?工程師”?的稱號。?202?3數(shù)學(xué)教?師考核總?結(jié)范文（?二）本?學(xué)期，我?結(jié)合本班?的實(shí)際條?件和學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開展。?立足現(xiàn)在?，放眼未?來，為使?今后的工?作取得更?大的進(jìn)步?，現(xiàn)對本?學(xué)期教學(xué)?工作作出?總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克?服不足，?總結(jié)檢驗(yàn)?教訓(xùn)，繼?往開來，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。一、?創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)情?境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?、積極性?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?思維。?我精心創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，有效?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)參?與教學(xué)活?動(dòng)，使其?學(xué)習(xí)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)從?好奇逐步?升華為興?趣、志趣?、理想以?及自我價(jià)?值的實(shí)現(xiàn)?。教師就?教學(xué)內(nèi)容?設(shè)計(jì)出富?有趣味性?、探索性?、適應(yīng)性?和開放性?的情境性?問題，并?為學(xué)生提?供適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)，通?過精心設(shè)?置支架，?巧妙地將?學(xué)習(xí)目標(biāo)?任務(wù)置于?學(xué)生的最?近發(fā)展區(qū)?。讓學(xué)生?產(chǎn)生認(rèn)知?困惑，引?起反思，?形成必要?的認(rèn)知沖?突，從而?促成對新?知識意義?的建構(gòu)。?對培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?意識和創(chuàng)?新能力有?著十分重?要的意義?。二、?鼓勵(lì)學(xué)生?自主探索?與合作交?流，有利?于學(xué)生創(chuàng)?新思維的?發(fā)展。?解決問題?的關(guān)鍵是?教育內(nèi)容?的革新，?教育觀念?的更新和?教學(xué)方法?的創(chuàng)新，?“數(shù)學(xué)教?學(xué)是數(shù)學(xué)?活動(dòng)的教?學(xué)，是師?生之間、?學(xué)生之間?交往互助?與共同發(fā)?展的過程??！币虼?，在課堂?教學(xué)中應(yīng)?該讓學(xué)生?充分地經(jīng)?歷探索事?物的數(shù)量?關(guān)系，變?化規(guī)律的?過程。?教學(xué)中，?首先學(xué)生?應(yīng)該學(xué)會(huì)?思考，讓?學(xué)生經(jīng)歷?觀察、比?較、歸納?、和提出?猜想的過?程。教學(xué)?中，不僅?要注意學(xué)?生是否找?到規(guī)律，?更應(yīng)注意?學(xué)生是否?進(jìn)行思考?。如果學(xué)?生一時(shí)未?能獨(dú)立發(fā)?現(xiàn)其中的?規(guī)律，教?師就鼓勵(lì)?學(xué)生相互?合作交流?，通過交?流的方式?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題并發(fā)展?問題，不?僅能將“?游離”狀?態(tài)的數(shù)學(xué)?知識點(diǎn)凝?結(jié)成優(yōu)化?的數(shù)學(xué)知?識結(jié)構(gòu)，?而且能將?模糊、雜?亂的數(shù)學(xué)?思想清晰?和條理化?，有利于?思維的發(fā)?展，有利?于在和諧?的氣氛中?共同探索?，相互學(xué)?習(xí)，同時(shí)?，通過交?流去學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，還?可以獲得?美好的情?感體驗(yàn)。?三、注?重開放題?的教學(xué)，?提高創(chuàng)新?能力。?數(shù)學(xué)作為?一門思維?性極強(qiáng)的?基礎(chǔ)學(xué)科?，在培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新思維方?面有其得?天獨(dú)厚的?條件，而?開放題的?教學(xué)，又?可充分激?發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)造潛能?，尤其對?學(xué)生思維?變通性、?創(chuàng)造性的?訓(xùn)練提出?了新的更?多的可能?性，所以?，在開放?題的教學(xué)?中，選用?的問題既?要有一定?的難度，?又要為大?多數(shù)學(xué)生?所接受，?既要隱含?“創(chuàng)新”?因素，又?要留有讓?學(xué)生可以?從不同角?度、不同?層次充分?施展他們?聰明才智?的余地，?其目的在?于通過學(xué)?習(xí)提高學(xué)?生的發(fā)現(xiàn)?問題、吸?收信息和?提出新問?題的能力?，注重學(xué)?生主動(dòng)獲?取知識、?重組應(yīng)用?，從綜合?的角度培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新思維。?四、創(chuàng)?新評價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?我們把評?價(jià)作為全?面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)?狀況，激?勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的手段?，也作為?教師反思?和改進(jìn)教?學(xué)的有力?手段。對?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程