企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第五章w企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消課程內(nèi)容v企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消企業(yè)集團內(nèi)部債權(quán)與債務(wù)的抵銷v企業(yè)集團內(nèi)部存貨交易的抵銷v企業(yè)集團內(nèi)部固定資產(chǎn)交易的抵銷創(chuàng)新意識是創(chuàng)造能力發(fā)展的靈魂和動力，而創(chuàng)新源于問題的提出、思考、置疑和探索。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及追求科學(xué)、持之以恒、勇于探索、敢于創(chuàng)新等學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證?！胺彩悄軕{借自己的知識、經(jīng)驗、能力獨立地‘發(fā)現(xiàn)’他未曾學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識經(jīng)驗，能對某一化學(xué)問題提出新穎的見解、思路、方法或者設(shè)想，獨特地、富有說服力地修正或者批判某些公認的觀點或認識、能獨立地發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，獨立地設(shè)計、完成新穎的化學(xué)實驗，解決新穎的化學(xué)問題等等，都是創(chuàng)造性地進行化學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，都是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。”學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升有利于讓學(xué)生樹立創(chuàng)造的自信心，激發(fā)學(xué)生的探究激情，在教學(xué)的雙邊活動和社會生活實踐等活動中，磨礪學(xué)生的創(chuàng)造意志，優(yōu)化創(chuàng)造品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法都具有重要的現(xiàn)實意義。1注重概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的品質(zhì)概念教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用：①有利于學(xué)生進行化學(xué)術(shù)語的準確表達；②有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而嚴謹治學(xué)的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的前提和保證，現(xiàn)列舉幾例來，說明概念教學(xué)的重要性。例1：初中化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的辨別。物理變化和物理性質(zhì)的區(qū)別?；瘜W(xué)變化是發(fā)生了的事情，而化學(xué)性質(zhì)是可能發(fā)生的事情，所以在語言的敘述中就應(yīng)有區(qū)別，對化學(xué)性質(zhì)的敘述往往要用上能愿動詞。如：二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁（是化學(xué)變化），二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁（卻是化學(xué)性質(zhì)），新教材初化上冊第8頁有這樣一段話“我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如：鐵在潮濕的空氣中生銹，銅在潮濕的空氣中生成銅綠，碳在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱等；再如，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化銅溶液；石灰石與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體等”教材第10頁作業(yè)第3題：下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，哪些是指物理性質(zhì)，哪些是指化學(xué)性質(zhì)？為什么？第（3）題的內(nèi)容是：水變成水蒸氣。而筆者認為，以上對化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的描述化學(xué)語言不夠準確。如：“鐵在潮濕的空氣中生銹”是化學(xué)變化，而“鐵在潮濕的空氣中易生銹”才是化學(xué)性質(zhì)；“水變成水蒸氣是物理變化，水在一定條件下能變成水蒸氣”才是物理性質(zhì)。例2：宏觀語言與微觀語言的區(qū)別。宏觀語言一般要用“組成”，微觀語言一般用“構(gòu)成”，如“H2O”的表示意義：從宏觀的角度講，①表示水，②表示水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的；從微觀的角度表述：①表示1個水分子；②表示1個分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。例3：從分子的角度分析混合物與純凈物有什么不同？混合物沒有固定的組成，是由不同種分子構(gòu)成的；而純凈物有固定的組成，是由一種分子或同種分子構(gòu)成的。例4：物質(zhì)跟氧發(fā)生反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，但是氧化反應(yīng)不一定要有氧氣參加。如：氫氣在氯氣中燃燒，鎂帶在二氧化碳中燃燒。同時也說明不是所有燃燒一定要有氧氣參加。2注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究方法化學(xué)教學(xué)的最顯著的特點就是實驗，實驗直觀形象的特點，深深地吸引著學(xué)生的心靈，能讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花，從教材內(nèi)容看，以知識技能傳授為主線，貫穿有化學(xué)史、化學(xué)家及其成果簡介，有問題思考與討論，有小制作、小實驗研究，趣味化學(xué)實驗分析等；從應(yīng)用看，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中，處處都有化學(xué)的身影，化學(xué)科技新成就、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。教學(xué)過程中，根據(jù)不同教學(xué)目標要求的需要，置疑、設(shè)問、提煉出展示創(chuàng)造魅力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究新知識的興趣和熱情。通過趣味化學(xué)實驗演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過反應(yīng)原理的分析，儀器裝置的要求、操作要領(lǐng)等的提問，促使他們主動思考，讓他們尋找新途徑，進行實踐，親身體驗。例如：對蠟燭燃燒前，燃燒中，燃燒后的觀察，思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生勤動手的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和追求真理的精神。用一根小木棍橫放在火焰上約1秒，發(fā)現(xiàn)外焰部分先炭化證明外焰部分溫度最高。然而蠟燭火焰哪層最亮？許多書籍都異口同聲地回答：外焰最亮，卻不知犯了定勢的錯誤，如果仔細地觀察，卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)焰最亮。（理論依據(jù)：焰心主要是石蠟的小顆粒，溫度最低；由于蠟燭燃燒不充分，內(nèi)焰溫度比焰心高，因有部分炭粒，炭粒發(fā)光，火焰最明亮；外焰與空氣充分接觸，燃燒充分，溫度最高）。又如：利用排水法收集呼出的氣體。有同學(xué)提出二氧化碳溶于水，會不會影響實驗結(jié)果？通過討論：①排空氣法可行嗎？②二氧化碳是不是全部溶于水？③二氧化碳溶于水的速率。讓同學(xué)們明確：二氧化碳雖溶于水，但1體積的水只能溶解1體積的二氧化碳，而二氧化碳溶于水需要時間要有一個過程，即使一部分溶于水，但大部分留在集氣瓶，從而打消了顧慮，更重要的是實驗結(jié)果也證實了這一點。但從另一角度為今后學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳時，能否用排水法收集二氧化碳埋下了伏筆：雖然二氧化碳溶于水，但短時間由于溶于水的量不大，而且碳酸對實驗不會造成安全隱患，所以可以用排水法收集二氧化碳。從某種意義上說，在不影響其他實驗的前提下，用排水法收集二氧化碳比用向上法排空氣收集二氧化碳更方便，而且節(jié)約藥品。3優(yōu)化教學(xué)過程，注重情商培養(yǎng)“點燃智慧的火花，播撒希望的火種，繼續(xù)文明的傳承”這是作為一名教師光榮而神圣的使命?！坝H其師則信其道”，“遇到一位好友會牽掛一生，遇到一位良師會智慧一生?！奔纫鲗W(xué)生的良師，更要作學(xué)生的益友。教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。教學(xué)活動需要師生雙方默契配合，教師在感情、語言、教態(tài)、自身素質(zhì)等方面都感染著學(xué)生。首先，教師要掌握學(xué)情，提問要分層次有難易，人人參與討論，及時肯定，多鼓勵，少批評。用欣賞的眼光看待學(xué)生，用提示的語言代替批評，變批評為激勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的價值和樂趣。其次，教師的自身素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生情感的培養(yǎng)也起著舉足輕重的作用。在課前教師要做好充分的準備，包括鉆研教材和大綱、習(xí)題中的問題和閱讀教材等，要有預(yù)見性，能熟練駕馭教材、掌控課堂。教師上課語言要準確、精練、生動和風(fēng)趣，板書要簡明、流暢，教態(tài)要自然、大方，表情要從容、自信，教法要靈活、適用。所有的這一切都潛移默化地感染著學(xué)生，從而喚起學(xué)生對化學(xué)的熱愛，對老師的敬重和對同學(xué)的友愛。同時，要教會學(xué)生用樂觀的態(tài)度面對困難，讓他們在快樂中成長，在學(xué)習(xí)中快樂！在化學(xué)教育教學(xué)過程中，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、激勵學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮他們的非智力因素?！白哌M心靈的王國，播撒希望的種子?！弊屗麄冊凇皹分袑W(xué)”進入“學(xué)中樂”的境界。1前言初中化學(xué)實驗室常備教學(xué)儀器與藥品種類繁多，不同的儀器與藥品的保存環(huán)境也存在較大差異。在進行化學(xué)實驗教學(xué)之前，教學(xué)儀器、藥品、標本、模型等均需要進行全面的檢查，避免因為教學(xué)儀器、藥品、標本、模型等的儲存不當威脅學(xué)生實際操作安全。由于化學(xué)實驗室內(nèi)玻璃儀器、易燃、易爆、有毒的物品較多，并且儲存的要求也不同，在進行初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器和藥品的管理與儲存時，首先需要確保的是儲存的安全系數(shù)，其次才是便于操作人員取放。只有科學(xué)合理地對初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器與藥品進行管理，才能避免無效勞動，提升初中化學(xué)實驗室儀器與藥品的管理質(zhì)量與管理效率。2初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器和藥品管理的現(xiàn)狀目前，我國初中實驗室教學(xué)儀器和藥品的管理中存在許多不規(guī)范。具體體現(xiàn)在相關(guān)儀器設(shè)備取放方式不規(guī)范、相關(guān)藥品的封存不規(guī)范兩個方面。由于相關(guān)管理人員專業(yè)能力不足，導(dǎo)致初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器與藥品的歸置與儲存的流程存在較大的安全隱患，有的管理人員甚至將藥品的標簽弄混，對初中化學(xué)實驗室實際操作帶來的不利影響。2.1初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器管理現(xiàn)狀初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器的歸置與擺放較為混亂，沒有嚴格按照相關(guān)化學(xué)實驗室教學(xué)儀器管理制度標準進行擺放。因此，在學(xué)生進行化學(xué)實驗操作時，取用造成了較大的影響，也極容易發(fā)生教學(xué)儀器的損壞，降低了初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器的使用壽命。2.2初中化學(xué)實驗室教學(xué)藥品管理現(xiàn)狀初中化學(xué)實驗室教學(xué)藥品的種類較為繁多，其物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)也各不相同。有的藥品需要才避光陰涼處存放，有的藥品需要在干燥密封環(huán)境下存放。但筆者通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗室教學(xué)藥品的存放極不規(guī)范，大多數(shù)都存放在同一藥品儲存柜中。有的藥品與其他藥品接觸后就會發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生巨大的熱量甚至發(fā)生爆炸，如果沒有進行分類存放，一旦發(fā)生泄漏，就會釀成重大安全事故。3科學(xué)管理初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器和藥品的方式3.1科學(xué)管理初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器3.1.1分類入柜在進行初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器的存放時，需要根據(jù)儀器的目錄與編號，從大到小進行分類入柜存放。在柜內(nèi)也需要根據(jù)儀器的編碼目錄進行分層存放，便于管理人員進行宏觀的控制。同時，在教學(xué)儀器存放時需要保證在不影響教學(xué)儀器使用安全的前提下，充分利用儀器儲存柜的空間，放滿了第一個柜子之后再存放入第二個柜子。3.1.2合理擺放在進行初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器擺放時，需要遵循大件在下小件在上、矮件在前高件在后、重件在下輕件在上的原則，便于實際化學(xué)實驗操作時的取放。針對個別特殊的教學(xué)儀器，需要設(shè)置專門的儀器儲存柜進行保存，避免與其他教學(xué)儀器混合存放。儀器在柜內(nèi)進行存放的時候，需要擺正、擺平，不能與其他儀器進行堆放。部分易碎、易滑動的儀器，需要放置專門的墊布進行防滑、防震處理。3.1.3科學(xué)管理教學(xué)儀器在入柜儲存后，需要對其進行歸類于編號，便于日常管理與保養(yǎng)。針對初中化學(xué)實驗室教學(xué)儀器的不同特點，現(xiàn)進行具體歸納。第一，化學(xué)實驗室教學(xué)儀器在儲存時，需要進行防潮、防壓、防震、防銹等一系列處理后，方可入柜保存。第二，部分貴重、精密、危險教學(xué)儀器需要放入專柜進行儲存，避免與其他教學(xué)儀器混放。第三，對于部分驗證氣密性的教學(xué)儀器，在存放的時候需要在活塞處涂抹凡士林或者墊上紙條。第四，玻璃試管等一系列容器在儲存之前，需要洗凈晾干后方可入柜儲存。第五，酒精燈在儲存時，需要檢查燈芯是否完好、酒精量是否符合標準。第六，溫度計在儲存的時候，需要傾斜放置，避免水銀、酒精柱發(fā)生斷線。3.2科學(xué)管理初中化學(xué)實驗室教學(xué)藥品3.2.1一般教學(xué)藥品存放一般教學(xué)藥品存放是根據(jù)藥品是否為有機物。有機物藥品作為一類進行存放，無機物藥品作為一類進行存放。3.2.2特殊教學(xué)藥品存放3.2.2.1易揮發(fā)藥品存放鹽酸、硝酸、乙醚等易揮發(fā)藥品在存放時需要經(jīng)過密封處理，部分易吸濕的藥品如濃硫酸、氧化鈣、酒精等也需要進行密封防潮處理。3.2.2.2易燃藥品存放初中化學(xué)實驗中常用到的白磷，其燃點極低，與空氣接觸后極易發(fā)生自燃，應(yīng)該放入水中進行封存。金屬鈉一旦受潮，也會發(fā)生自燃，因此鈉需要放入煤油中進行封存。3.2.2.3光照、受熱易變質(zhì)藥品存放化學(xué)實驗中常用到的硝酸銀、雙氧水等藥品受到光照之后就會發(fā)生反應(yīng)，影響溶液中主要物質(zhì)的含量。因此，這類藥品需要放入棕色瓶內(nèi)進行避光陰涼處儲存。3.2.3危險品存放化學(xué)實驗室中的危險藥品存放需要按照國家相關(guān)標準放置于專用柜中進行儲存，并進行隔離。第五章w企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消課程內(nèi)容v企業(yè)集團內(nèi)部交易的抵消企業(yè)集團內(nèi)部債權(quán)與債務(wù)的抵銷v企業(yè)集團內(nèi)部存貨交易的抵銷v企業(yè)集團內(nèi)部固定資產(chǎn)交易的抵銷內(nèi)部債權(quán)、債務(wù)的抵銷(一)內(nèi)部往來賬項的抵銷:借:應(yīng)付賬款借方為負債賬戶預(yù)收賬款應(yīng)付票據(jù)應(yīng)付股利其他應(yīng)付款等貸:應(yīng)收賬款貸方為債權(quán)賬戶預(yù)付賬款應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收股利其他應(yīng)收款等二)內(nèi)部應(yīng)付債券與債券投資的抵銷、分期付息,到期還本債券:(1)借:投資收益貸:財務(wù)費用(在建工程)(2)借:應(yīng)付債券發(fā)行方賬面價)貸:持有至到期投資(投資方賬面價)(3)分期付息債券,對已計未付利息,還應(yīng)借:應(yīng)付利息貸:應(yīng)收利息2、到期一次付息還本債券:借:應(yīng)付債券(發(fā)行方賬面價、含已計未付利息)貸:持有至到期投資(投資方賬面價)借或貸:投資收益(二者差額)例12007年12月31日母公司個別報表中:應(yīng)收賬款5000元中有3000元是向子公司的銷貨款;預(yù)收賬款2000元中有1000元是子公司的預(yù)付購貨款;應(yīng)收票據(jù)8000元中有400元是子公司的承兌匯票;應(yīng)付債券4000元中有2000元為子公司所持有。年末編制合并資產(chǎn)負債表時,抵銷分錄如下:借:應(yīng)付賬款3000貸:應(yīng)收賬款3000借:預(yù)收賬款1000貸:預(yù)付賬款1000借:應(yīng)付票據(jù)4000貸:應(yīng)收票據(jù)4000借:應(yīng)付債券貸:持有至到期投資w2007年1月1日,子公司發(fā)行面值總額400萬元、10年期按年付息的公司券{徭酒發(fā)行日母公司購買了110,購賣成本為42萬。子公司和母公司對債券溢價均采用直線攤銷法。子公司為母公司的全資子公司例2母、子公司在債券發(fā)行日及利息付息日的會計分錄母公司子公司2007年51月1日2007年1月1日:借:持有至到期投資42萬借:銀行存款420萬貸:銀行存款42萬貸:應(yīng)付債券400萬應(yīng)付債券溢價20萬2007年12月31日,收取利息:2007年12月31日,支付利息:借:銀行存款32000借:財務(wù)費用30萬貸:投資收益30000應(yīng)付債券溢價2萬持有至當前投資2000貸:銀行存款32萬例22007年12月31日,母公司合并報表工作底稿項目母公司「子公司「抵消與調(diào)整分錄合并報表借貸損益表投資收益30000