人的差異在于業(yè)余時間出口貿(mào)易融資業(yè)務(wù)操作出口貿(mào)易融資業(yè)務(wù)操作人的差異在于業(yè)余時間出口貿(mào)易融資業(yè)務(wù)操作出口貿(mào)易融資北務(wù)操作一、信用證項下融資其二、出口托收項下押匯其三、出口商業(yè)發(fā)票貼現(xiàn)其四、出口保理融資其五、出口信用保險其六、出口信貸其七、出口退稅賬戶托管貸款其八、福費(fèi)廷融資業(yè)務(wù)經(jīng)管理學(xué)院為了貫徹黨的十五屆五中全會和第三次全國教育工作會議的精神，進(jìn)一步落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。我國學(xué)生的外語能力在近幾年從整體上已經(jīng)開始顯現(xiàn)出扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步，“聾子英語”和“啞巴英語”的狀況開始得到改善。但不可否認(rèn)的是外語教學(xué)還存在著這樣或那樣的問題和困難。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨著一些問題：如英語師資匱乏問題，教育觀念落后的問題，財政、編制相對緊張的問題，課程資源開發(fā)不合理的問題。一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨的困境1.英語師資匱乏。由于從三年級及以上的年級要開設(shè)英語課程，四個年級同時都需要英語教師，可以說這個數(shù)目是較大的。以淮安市為例，在校的小學(xué)老師一般都畢業(yè)于淮安市所屬的中師學(xué)校，一般畢業(yè)后都從事語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，沒有專業(yè)性地學(xué)習(xí)英語。因此從小學(xué)三年級起必須開設(shè)英語課的要求使得英語師資培訓(xùn)迫在眉睫，學(xué)校選擇年輕、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語基礎(chǔ)相對扎實(shí)的老師利用業(yè)余時間參加為期一年的不脫產(chǎn)英語師資培訓(xùn)。有的老師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)補(bǔ)充英語知識和熟悉英語教材的同時就匆匆走上英語教學(xué)崗位，使得現(xiàn)有的小學(xué)英語教師無論是在數(shù)量還是在質(zhì)量上都難以滿足開設(shè)英語課程的需求。2.教育觀念相對比較落后。農(nóng)村小學(xué)基本上都把英語看作副科，依然認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文為主干課程。大部分家長也持相同觀點(diǎn)，這種觀念上的落后導(dǎo)致學(xué)校及任課老師對英語課程不是很重視。相反，市區(qū)比較好的小學(xué)把英語課程放在很重要的地位，很重視小學(xué)階段的英語教育，有些家長還為自己的孩子報名參加各類英語輔導(dǎo)班?？赡苁怯捎谶@種觀念上的保守，各學(xué)校在小學(xué)英語教育已經(jīng)普及的情況下，沒有提前為本校的英語師資做好充分準(zhǔn)備，出現(xiàn)了非專業(yè)教師匆忙上講臺的現(xiàn)象。3.財政、編制相對緊張。各縣財政緊張，給教育部門教師引進(jìn)的編制有限；各學(xué)校也不想多招老師加重學(xué)校負(fù)擔(dān)，更愿意從現(xiàn)有的教師中培養(yǎng)英語師資，也導(dǎo)致了英語專業(yè)教師缺口大?？偠灾?，這是政府政策是否向農(nóng)村小學(xué)教育傾斜的問題。4.課程開發(fā)利用不合理。課程資源是實(shí)施課程的前提和保證，而教材是核心課程資源，有效選取和利用教材資源，是教師首要思考的問題。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)踐十年，全國絕大部分學(xué)校選用的是新的版本教材，但在相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)還仍然存在著穿新鞋，走老路，換湯不換藥的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象很普遍。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)困境的解決對策1.加強(qiáng)對在校非專業(yè)英語教師的培訓(xùn)。針對目前英語師資供不應(yīng)求的形勢，這也是最切實(shí)可行的辦法?？h教育部門應(yīng)加大財政投資力度組織英語師資培訓(xùn)班，以滿足目前的英語教學(xué)需要。同時，縣教育部門可從各縣城中心小學(xué)選擇優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村各小學(xué)做英語學(xué)科帶頭人，輔導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的非英語專業(yè)教師，給他們帶來較先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，帶動學(xué)校的英語教育。為了提高這部分教師的積極性，可以采取支教的方式，編制仍放在原單位，并且每隔一兩年選擇不同的教師去農(nóng)村支教。2.吸引優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。政策要對農(nóng)村教育傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，建立語音室、微機(jī)室，配備電腦，增加現(xiàn)代教育設(shè)備，提高農(nóng)村小學(xué)的軟硬件水平。同時，鼓勵剛走上教育崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生先到農(nóng)村、基層去，壯大農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師的交流，并規(guī)定教師晉職必須有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校支教的經(jīng)歷。這樣，可以在一定程度上加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的師資隊伍，緩解目前師資嚴(yán)重匱乏的局面。這可能是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的有效措施之一。3.重視開發(fā)教師和學(xué)生資源。有人認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)條件太差，因此合理地開發(fā)、利用課程資源是較困難的，這種想法顯然是不正確的。他們忽視了教師和學(xué)生資源才是常規(guī)教學(xué)中最重要的課程資源。教師的教學(xué)經(jīng)驗，知識水平，教學(xué)技能和特長，學(xué)生的知識內(nèi)存和生活經(jīng)驗都是最寶貴的課程資源。如：一位教師在講方位介詞和詞組behind，between，beside，infrontof時，就恰當(dāng)利用學(xué)生和教室資源，這些課程資源是常規(guī)教學(xué)中最常見的，最容易開發(fā)的，我們可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件信手拈來，而且可以內(nèi)生出更有價值的課程資源。這樣學(xué)生在熟悉、自然、不斷變化的課堂環(huán)境中輕松學(xué)會幾個詞和詞組的用法，達(dá)到了既樸實(shí)又創(chuàng)新，既經(jīng)濟(jì)又高效的目的。此外積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源開展教學(xué)活動可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。今天我們給予數(shù)以億計的學(xué)生什么樣的教育，明天回報我們的就會是什么樣人才和知識經(jīng)濟(jì)水平。各級教育行政部門要充分認(rèn)識推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程的重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定可操作的實(shí)施方案，講求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，從而加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)，改善農(nóng)村教學(xué)條件，加強(qiáng)小學(xué)英語教材的管理，努力保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。讀是語文教學(xué)最基本的教學(xué)和學(xué)法，也是我國幾千年語文教學(xué)的精華所在。配樂朗讀在此基礎(chǔ)上即以適當(dāng)?shù)膬?yōu)美樂曲和文章有機(jī)組合，在和諧動人的情境中繼以聲情并茂的朗讀。它是語文教學(xué)打破傳統(tǒng)的單一講授模式，改進(jìn)教學(xué)手段的有益嘗試。特別是在信息發(fā)展時代，各類藝術(shù)互相滲透，橫向聯(lián)系，互相促進(jìn)，方興未艾，具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的音樂完全可以堂而皇之地走進(jìn)語文課堂，音樂與文章以多種方式結(jié)合，結(jié)合的基礎(chǔ)是它們的內(nèi)容、情感和運(yùn)動性。通過多次進(jìn)行配樂朗讀教學(xué)的思考，體會到配樂的價值在于：一、以樂布景一篇文章有文眼，一堂課也應(yīng)有課眼，就是我們常說的課堂氣氛。課堂氣氛的形成與教師所采取的教學(xué)手段是密切相關(guān)的。我們目前所運(yùn)用的教學(xué)手段從總體而言基本上未擺脫“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板，一本書”的狀況，往往教師精心設(shè)計的提問，企盼“一石激起千層浪”，下面卻是默然無語，不見漣漪，學(xué)生由背著石板讀書的“要我學(xué)”到爭先恐后的“我要學(xué)”相聚遙遙。在這樣情況下，不斷更新教學(xué)手段―以樂布景，營造可人適宜的課堂氣氛就顯得尤為重要。有的教師曾做過這樣的嘗試，課前并未布置預(yù)習(xí)豪放詞人蘇軾的代表作《念奴嬌.赤壁懷古》，課堂上也并未以緩慢高昂的語調(diào)示范誦讀，同樣也沒有刻意追求課堂氣氛，僅是反復(fù)地放了幾遍樂曲錄音，同時要求學(xué)生齊讀，然而擲地有聲的音樂，天然的對應(yīng)，鏗鏘的節(jié)奏，起伏的旋律，聽后令人心撼神馳，倍感磅礴涌動之魅力。當(dāng)那行云流水，無拘無束的美妙音符在捧著書本的指縫間流淌時，學(xué)生就大多沉浸在特定感情氛圍中了。由音樂布景所產(chǎn)生的藝術(shù)情境的吸引力容易使學(xué)生全身心投入到文章中去感受思想情感的流動，藝術(shù)形象的流動，內(nèi)在意蘊(yùn)的流動，從而把握文章的總體氣韻和基調(diào)。倘若語文課開始就能使其輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍和境界，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)語文是一種負(fù)擔(dān)，“吾嘗終日而學(xué)不如須臾之所聽”，這樣的事半功倍不是給了我們很好的啟發(fā)嗎？二、以樂激情我們教書最重要的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。熱情就是一個人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極力量，學(xué)生的興趣濃、積極性高這對于學(xué)習(xí)語文是十分重要的。配樂朗誦將訴諸于視覺的字面影像和訴諸聽覺的極富韻致的曲調(diào)音符結(jié)合起來，更容易喚起普遍的趣味和快感，尤其是音樂所營造的氣氛會促使大腦興奮，思維也就更積極，興趣也更濃厚。有一首南宋的吳歌流傳了八百余年，“月子彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁，幾家夫妻同羅帳，幾家漂泊在它州？”作品情深意篤，把巨大的歷史內(nèi)涵濃縮到了低沉悲傷的樂曲之中。這首樂曲很適合《包身工》的配樂朗讀。教學(xué)中《包身工》一文中有關(guān)情節(jié)：女工公然在男人面前換衣服，學(xué)生看到此處吃吃地發(fā)笑，但是反復(fù)聽過配樂朗讀之后對全文滲透的譴責(zé)和鞭撻，義正詞嚴(yán)的指斥有了真切的了解，對“蘆柴棒”的遭遇無限同情，同時也深刻認(rèn)識到舊社會人吃人的制度，從而使這篇教材極富感染力和震撼力。所以教師僅僅誘發(fā)他們達(dá)到思維的起點(diǎn)還不夠，還需積極創(chuàng)設(shè)第二條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種有所感的境界，讓學(xué)生從一定的情境中激發(fā)自己的真實(shí)情感。音樂所產(chǎn)生的彈性和張力對文學(xué)的彌補(bǔ)作用必定會使學(xué)生受益匪淺。三、以樂會意配樂不是空山響流泉，要求朗讀者隨著音樂漸起，絲毫不能含糊，駕馭音樂與文字的協(xié)調(diào)推進(jìn)本身就需要精力高度集中，如何斷句，如何把握語調(diào)，如何處置輕重音，經(jīng)過多次聯(lián)系逐步積累經(jīng)驗?？焖倭鲃拥囊魳愤m于短句排比，緩慢遞進(jìn)的音樂宜于長而散的句式，閃爍跳動的音樂合于句子的省略或倒置。經(jīng)過配樂朗讀之后對課文內(nèi)容有所了解，配樂朗讀次數(shù)越多，理解也越深，使作者之言皆若出于吾之口，獲得語言美感，不斷提高分析能力?！逗商猎律肥乾F(xiàn)代散文名篇，特別是作者對月下的荷塘與荷塘月色的描寫最令人難忘，《綠袖子》是一首哀而不傷的樂曲，二者相得益彰的結(jié)合令人浮想聯(lián)翩：西洲蕩槳的美女，纖纖的藕臂，郁郁清芬的菏香，人面花顏交相輝映，每一處似乎都透著新鮮勁兒，耐人尋味。一位學(xué)生質(zhì)疑：“‘葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致了’，這里的‘顏色’做什么講？是指色彩嗎？”經(jīng)深思原來“顏色”這個詞實(shí)屬多義詞，在“顏色憔悴”中是指面容，“在給他點(diǎn)顏色看看”是指“厲害”，在本篇中意指“美的姿態(tài)”，學(xué)生恍然大悟：“這和下句的‘風(fēng)致’是同義詞，為避免重復(fù)，所以運(yùn)用兩個詞語表達(dá)同一詞義，漢語言真是無比豐富！”學(xué)生嘖嘖贊嘆。在音樂中朗讀經(jīng)過不斷咀嚼，不斷思索，頭為之搖，心為之傾，使學(xué)生真正體悟到“故書不厭百回讀”的樂趣，漸漸學(xué)生的觀察愈見敏銳，感受也愈加親切。對于文章的理解，認(rèn)同情況也有高低上下之分。深層理解、欣賞不是指弄清表面的詞義即可，而是對人生、宇宙歷史變遷等最深沉的體味和不可言傳的意會，它能夠?qū)⑼庠谝蛩睾投鴼w心，在短暫的物我交流的一瞬中獲得永恒和無限的啟示。正如林語堂所稱贊的中國人那“親切而溫暖”的會心一笑。會心一笑，乃一切盡在不言中，意橫亙于心，無可湊泊，無可曉喻，無可指責(zé)。空盡多少思想，包盡多少內(nèi)涵。它是在心中，只能以心擊之。以樂會意的最高層次就是意會，有人說其妙在于模糊。值得注意的是真功練就乃非一日，進(jìn)入深層欣賞階段離不開平時苦心孤詣的思索，也離不開具有創(chuàng)造性的想象力。可是聯(lián)想到盡人皆知的例子，你會意識到音樂的非凡作用同樣不可小覷。大家都知道和尚敲木魚。木魚是佛教法器名，木制；刳木為魚形，中鑿空洞，扣之作聲，置于佛殿，誦經(jīng)時敲之，以調(diào)音節(jié)，更重要的目的是“由動造靜”以求“聚精會神”。眼視經(jīng)文，耳聽經(jīng)樂，手敲木魚，感官無可閑置又主題單一，便無可分心。如果誦經(jīng)者無樂，則無氣氛，耳閑則發(fā)揮了“聽八方”之殊能，分散聽力，意念聚之難上加難，可見恰當(dāng)?shù)囊魳肥抢首x者進(jìn)入模糊境界的有效手段，對于入門者啟蒙作用更甚。同理文字是天然含蓄的東西，無論多么明顯地寫出，后面總還跟著一點(diǎn)別的東西，教導(dǎo)學(xué)生不停留在表面形象上，而注意形象所引發(fā)的意蘊(yùn)，即“超以象外，得其環(huán)中”，教導(dǎo)學(xué)生積極利用音樂條件，朗讀中重感受，重領(lǐng)悟，重意會，真正有所知，有所得。不然，教師就像外科醫(yī)生拿起解剖刀解剖動物一樣，筋筋塊塊，皮毛骨肉，條分縷析，弄得一篇篇美文面目全非，形象呆滯，韻味索然，這并不適合我們的漢語言實(shí)際。四、以樂美德語文課本中有許多感情真摯、描寫入骨、敘寫流暢、議論中肯的好文章，它們反映的社會生活，塑造的感人形象，描寫的綺麗風(fēng)光都會給學(xué)生以藝術(shù)感染，所以朗讀中可以開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生們一覽祖國的靈山秀水，而且優(yōu)秀樂曲的融入隨著曲調(diào)的濃厚淡薄、昂揚(yáng)抑郁、疾速徐緩更易感受作者的良苦用心，在潛移默化中與作者的心靈相溝通。現(xiàn)代科學(xué)證明，和諧愉悅的音樂對人體的物理作用、心理作用和生理作用會使人的腦電波運(yùn)動、心臟搏動，肺的舒縮等各臟器振頻活動更加協(xié)調(diào)，人的情緒更趨善化。所以朗讀者即使是對文學(xué)感悟力遲鈍的人，也會在音樂的牽引、推進(jìn)、強(qiáng)化下漸入佳境，使原文更加富于情趣，人生更加意味深長。需要指出的是在語文教學(xué)中，配樂是為文章服務(wù)的，它不可能凌駕于文章之上，也不可能代替文章的諸種功能。配樂朗讀實(shí)施的方法也是多種多樣的。可以一篇文章一首樂曲；也可以多首樂曲一篇文章；還可以一段文章一段樂曲。總之，一課一世界，教法無窮盡，但只有在應(yīng)試教育最終變成素質(zhì)教育的前提下，朗讀教學(xué)中配樂才能發(fā)揮更大的作用，才有更廣闊的發(fā)展天地。出口貿(mào)易融資北務(wù)操作一、信用證項下融資其二、出口托收項下押匯其三、出口商業(yè)發(fā)票貼現(xiàn)其四、出口保理融資其五、出口信用保險其六、出口信貸其七、出口退稅賬戶托管貸款其八、福費(fèi)廷融資業(yè)務(wù)經(jīng)管理學(xué)院信用證項下融資()打包放款(二)出口信用押匯(三)出口信用證貼現(xiàn)(四)出口信用證保兌經(jīng)管理學(xué)院其(一)打包放款其1、概念其是指采用信用證結(jié)算方式的出口商在裝船以前用收到的信用證正本作為還款憑證和抵押品向銀行申請貸款的融資方式。其2、主要作用其解決資金不足經(jīng)管理學(xué)院題#3、打包放款的特點(diǎn)其(1)單獨(dú)融資其(2)專款專用其(3)貸款期限較短其(4)貸款行留存信用證正本其(5)有追索權(quán)其4、打包放款的業(yè)務(wù)流程(P200其5、打包放款的利息計算經(jīng)管理學(xué)院其(二)出口信用證押匯