36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。生態(tài)工程實(shí)例.生態(tài)工程實(shí)例.36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。生態(tài)工程實(shí)例.第二節(jié)生態(tài)工程實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)1關(guān)注我國(guó)生態(tài)工程的建設(shè)2舉例說(shuō)出我國(guó)生態(tài)工程的實(shí)例一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題1.校領(lǐng)導(dǎo)方面:大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少,只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來(lái),認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育,就是教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲;有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源,會(huì)使學(xué)生變壞,干脆一棒子打死,不開(kāi)信息技術(shù)課。2.教師方面:目前農(nóng)村中小學(xué)由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面的因素影響,專業(yè)教師力量不足,許多學(xué)校幾乎沒(méi)有信息技術(shù)專業(yè)教師,而只能讓其他教師兼教或讓教師們?cè)谂艥M工作量的情況下額外任教信息技術(shù)課。3.學(xué)生方面:廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物,只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí):“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī),就是上網(wǎng),就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。”于是部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧,美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”;部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù),怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)它失去了興趣。二、信息技術(shù)課要立足普及學(xué)生電腦知識(shí),樹(shù)立信息意識(shí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),由于已有的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為不足,對(duì)計(jì)算機(jī)的理論和原理仍感到高深莫測(cè),我們的教學(xué)如果重理論而輕應(yīng)用,結(jié)果只能讓學(xué)生害怕電腦。因此,我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是立足于在中小學(xué)生中普及電腦知識(shí),樹(shù)立他們的信息意識(shí),建立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的作用和應(yīng)用。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.引入趣味課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題能否成功的引入,直接決定了一節(jié)課效果,每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來(lái)引導(dǎo)他們,比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件,教材上只說(shuō)明了下載的方法,我認(rèn)為,這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意,更不要說(shuō)產(chǎn)生好奇心了,我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì):學(xué)生通常對(duì)音樂(lè)、歌曲感興趣,對(duì)用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮,所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí),我就用REALPLAYER播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲,這一招立竿見(jiàn)影,他們馬上被吸引過(guò)來(lái),簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前,一邊聽(tīng),一邊竊竊私語(yǔ),我趁機(jī)向他們簡(jiǎn)單講述用REALPLAYER聽(tīng)歌的方法,但是學(xué)生機(jī)上沒(méi)有歌曲,也沒(méi)有播放器,怎么辦呢?我們到網(wǎng)上下載一個(gè)。課題就這樣悄悄引入了,同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注,做得專心致志,他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件,還學(xué)會(huì)了安裝軟件,興趣也大大提高,下課很久了還不肯離去。2.即學(xué)即用,通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣3.講課內(nèi)容打亂教材順序,抽取精髓,激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)信息技術(shù)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限,特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上,比如Word,PowerPoint等,并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、模板設(shè)計(jì)等等才能做出作品,長(zhǎng)篇大論的介紹界面、菜單、模板、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味,講授這樣的課程時(shí),我的經(jīng)驗(yàn)是打亂教材順序,首先抽取精髓來(lái)講,緊緊吸引他們的興趣。比如講PowerPoint時(shí),我首先用PowerPoint做了一個(gè)課件作自我介紹,課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換,而且每一對(duì)象都進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)設(shè)置。展示完成時(shí),他們很好奇,我就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它,簡(jiǎn)單介紹了文本、聲音、圖片的插入,幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對(duì)象動(dòng)畫(huà)效果的定義,然后要求他們也做一個(gè)自我介紹的課件,他們很快完成了,很興奮,但是種種問(wèn)題也出現(xiàn)了,為了讓課件更為美觀,錯(cuò)了的字怎么改正?字體、字的顏色怎么改變,幻燈片的背景如何置換,以及我沒(méi)有講到的各種媒體的使用。如:二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用、調(diào)整?通過(guò)思考、實(shí)踐,有的同學(xué)掌握了這些知識(shí),沒(méi)掌握的懷著迫切的心情認(rèn)真聽(tīng)我講解,也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個(gè)課時(shí),大部分同學(xué)已能隨心所欲地制作作品了。四、要建立靈活的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐和操作能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、確定成績(jī)時(shí),要采用形成性評(píng)價(jià)的方式,重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。這是我的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)日新月異,為了緊跟科技的發(fā)展,中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高,教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步,還需要我們共同努力,共同探討,共同完善。情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生仿佛置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，一切那么真實(shí)，那么自然。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”貼切的情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、情景化和形象化。在生動(dòng)、形象的情境中講解、操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)類(lèi)似生活的真實(shí)情景，使語(yǔ)言自然融入生活化的情境中，是學(xué)生正確感知和習(xí)得語(yǔ)言的一種有效手段。英語(yǔ)課堂上又該如何設(shè)計(jì)恰如其分的情景呢？本文通過(guò)對(duì)兩節(jié)同樣教學(xué)內(nèi)容但不同設(shè)計(jì)構(gòu)思的英語(yǔ)課的比較，來(lái)闡述一些初淺的思考。這兩節(jié)課均選自仁愛(ài)版《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit1，Topic3，SectionB，教學(xué)eraser，map，can，spell，please，pencil，apple，toy，desk，pen，ruler，book，car，orange，egg等重點(diǎn)單詞和不定冠詞a，an的用法及句型What'sthis/thatinEnglish？Howdoyouspellit？Canyouspellit，please？一、創(chuàng)設(shè)貼切的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【課A導(dǎo)入片段】T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissChen.T：Howareyou？S1：I'mfine，thanks.Andyou？T：I'mfine，too.Thankyou.S2，Canyoucountfromeleventotwenty？S2：Yes，eleven…T：Nowpleaselookatthepicture.（Showthepicturesofthenewwords）What'sthisinEnglish？引出本課生詞和句型?！菊nB導(dǎo)入片段】教師帶來(lái)一個(gè)鼓鼓的袋子，放在講臺(tái)桌上，這時(shí)學(xué)生們的注意力都被吸引住了，很好奇。教師說(shuō)：Let'splayagame.Canyouguesswhattheyareinmybag？教師快速地把一個(gè)東西放進(jìn)一個(gè)黑塑料袋里，然后用手扎緊塑料袋，讓學(xué)生們根據(jù)塑料袋的形狀猜測(cè)。這時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很高，都爭(zhēng)著、搶著試一試。T：What'sthisinEnglish？Ss：Apple/蘋(píng)果…引出本課生詞和句型，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲?！緦?duì)比與分析】新課的導(dǎo)入是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)端。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入有法方能導(dǎo)之有效，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，喚起他們求知的欲望。在課A的導(dǎo)入中，教師從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，然后通過(guò)展示圖片教學(xué)本課生詞和句型，這是我們平常教授新課都會(huì)用到的方法。在課B的導(dǎo)入中，教師將生活中各種各樣的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，促進(jìn)記憶，又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用“猜一猜”的活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)【課A操練片段】1.師生問(wèn)答多遍。2.采用開(kāi)火車(chē)方式前后問(wèn)答，哪一排學(xué)生最快開(kāi)完火車(chē)就是獲勝者。如：S1：What'sthisinEnglish？S2：It'samap.Howdoyouspellit？S3：M?A?P，map.…【課B操練片段】1.師生做句型替換練習(xí)。2.師生問(wèn)答多遍。3.兩人一組做對(duì)話練習(xí)。4.四人小組活動(dòng)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的漢英字典及英漢字典查一些他們自己想知道的事物名稱，編寫(xiě)對(duì)話，并讓每組學(xué)生帶讀所查到的新單詞。評(píng)出優(yōu)秀小組?！緦?duì)比與分析】操練是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)技能的重要途徑和主要方法。學(xué)生從感知、理解材料到應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，都離不開(kāi)操練這個(gè)環(huán)節(jié)。然而，無(wú)效的操練卻會(huì)削弱課堂教學(xué)的效果。在課A的操練中，教師為了激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，在此環(huán)節(jié)采取了競(jìng)賽形式，確實(shí)起到了很好的激勵(lì)作用，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，積極地參與。但是，學(xué)生們所說(shuō)的內(nèi)容和所采用的句型是否準(zhǔn)確卻沒(méi)人關(guān)心。此項(xiàng)操練活動(dòng)全班學(xué)生人均操練一次，不能做到保質(zhì)保量。在課B的操練中，教師先安排3組機(jī)械訓(xùn)練，然后為學(xué)生提供一些相關(guān)的、具備新知識(shí)點(diǎn)遷移要求的活動(dòng)情景，供學(xué)生自由運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生形成知識(shí)遷移、達(dá)到活學(xué)活用的關(guān)鍵。教師主要起組織、點(diǎn)撥作用，并適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是使學(xué)生獲得一種在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)的體驗(yàn)，讓學(xué)生們進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)：貼切的情境能讓學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)生積極性高?主動(dòng)性強(qiáng)，能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師是引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。但是教師要有高度的課堂駕馭能力，才能使課堂有序進(jìn)行，效果也才能顯現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，要避免為活動(dòng)而活動(dòng)、片面追求熱鬧氣氛的狀況。我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到有些老師課堂情景亂哄哄的，教師和學(xué)生都手忙腳亂，創(chuàng)設(shè)的情境與該課話題關(guān)系不密切，猶如虛設(shè)，情景將整個(gè)語(yǔ)篇切割得支離破碎，結(jié)果單詞和主要句型都掌握得含含糊糊，沒(méi)有起到激活學(xué)生已有知識(shí)、為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊的作用，學(xué)生的交際行為停留在假交際的層面上，課堂教學(xué)效果也因此大打折扣。好的情景設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生置身于一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍，感受語(yǔ)言，享受到運(yùn)用語(yǔ)言溝通的快樂(lè)，而且和諧的富有創(chuàng)造性的情景，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)貼切的情境來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效?！镜诙?jié)生態(tài)工程實(shí)例學(xué)習(xí)目標(biāo)1關(guān)注我國(guó)生態(tài)工程的建設(shè)2舉例說(shuō)出我國(guó)生態(tài)工程的實(shí)例是治污生態(tài)工程1、類(lèi)型污水治理、城市垃圾處理、湖泊或水源地治理2、實(shí)例人工濕地什么是濕地?目前國(guó)際上公認(rèn)的濕地定義是《濕地公約》作出的,即濕地是指天然或人工、長(zhǎng)久或暫時(shí)性的沼澤地泥炭地或水域地帶;靜止或流動(dòng)、淡水、半咸水、咸水體,包括低潮時(shí)水深不超過(guò)6米的水域。濕地包括多種類(lèi)型,珊瑚礁、灘涂、紅樹(shù)林、湖泊、河流、河口、沼澤、水庫(kù)、池塘、水稻田等都屬于濕地。它們共同的特點(diǎn)是其表面常年或經(jīng)常覆蓋著水或充滿了水,是介于陸地和水體之間的過(guò)渡帶。珊瑚礁標(biāo)灘涂沼澤濕地的功能:濕地被譽(yù)為“地球之腎臟”,具有蓄洪防旱,調(diào)節(jié)區(qū)域氣候,防止土