蘋果公司庫存與供應鏈管理46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。蘋果公司庫存與供應鏈管理蘋果公司庫存與供應鏈管理46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。蘋果公司的供應鏈管理體系小組成員李嘉軒張龍ContentSupplyProduce蘋果電腦公司由StevePaulJobs,StephenGary等手1976年月上日創(chuàng)立免費下載iTunes語文課程標準指出：學生學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈親自感悟，這不僅是理解知識的需要，而是激發(fā)學生生命活力，促進學生成長的需要。這一理念雖然已被大多數(shù)教師認同，但多數(shù)時候并沒有落實到實際教學之中。表現(xiàn)在閱讀教學中就是教師用自己“教的活動”取代學生“學的活動”，這種傾向下的閱讀教學設(shè)計普遍存在著著眼于“教師的教”而較少顧及“學生的學”，那么，怎樣才能在閱讀教學中以“教的活動”為基點轉(zhuǎn)變成以“學的活動”為基點呢？我覺得關(guān)注以下幾個細節(jié)很重要。一、課堂上一定要給學生讀書的時間語文新課程標準指出：閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這一理念要求要確立學生閱讀的主體地位，教師要發(fā)揮好主導作用，并充分利用文本閱讀，從而多方面多角度地提升學生的閱讀能力。因此，在閱讀課上，教師一定要讓學生自己讀書，甚至是反復地讀，不同形式地讀，讓學生實實在在地去觸摸文本，切不可以教師的讀代替學生的讀，以教師的講代替學生的讀。如果沒有學生充分的閱讀做基礎(chǔ)，老師講得再多再精彩也是枉然的。因為教師還是站在如何教的角度，沒有落實到學生“學的活動”上來。二、問題的設(shè)計要有明確的思維導向眾所周知，閱讀課上，為了引發(fā)學生的思考，老師是要設(shè)計一些問題的。但不少老師只是為了問而問，并沒有站在學生的角度考慮問題，沒有給學生指明一個思考的方向，也就是問題的設(shè)計沒有明確的思維導向。一次聽課，老師講的是古代詩歌《錢塘湖春行》。朗讀疏通文意之后，老師便引導學生賞析這首詩，其中在講到“幾處早鶯爭暖樹”時，老師提了這樣一個問題：“早鶯為什么要‘爭’呢？”問題拋出之后，學生們是眉頭緊鎖，一直沒人舉手回答。這時老師只好“釣魚”式的提問，有的學生說“鳥兒就是好爭斗”；有的說“爭著向高的樹上飛”；還有的說“在爭食吃吧”……答案可謂是五花八門。最后老師說：“你們說的都不對，因為天氣還冷，鳥兒們爭著往向陽的樹上飛，這樣就突出了西湖早春的特點?！睆慕處熥詈髵伋龅拇鸢竵砜?，老師提“鳥兒為什么要爭”這個問題的目的，就是想引導學生理解這首詩的每一句都是在圍繞西湖早春的特點來寫的，而這一句呢，是在寫西湖早春春寒料峭的特點?？墒菍W生們的答案卻是五花八門，無論老師問幾次，學生也沒有答出老師預設(shè)的答案，原因何在呢？我覺得主要原因就是老師設(shè)計的問題沒有明確的思維導向?！傍B兒為什么爭”？原因很多，學生可以從很多角度去思考，所以得出的答案也自然會很多。如果將問題改成“鳥兒為什么要爭‘暖樹’”，問題的思維導向就明確多了。因為“暖樹”即是“向陽的樹”，早鶯爭著往向陽的樹上飛，顯然天氣還是比較冷。這樣學生就不難得出“這句話寫出了西湖早春的特點”這個結(jié)論了。由此看來，教師在設(shè)計問題時，一定要有明確的思維導向，切不可信手拈來就問啊！三、設(shè)計好適合討論的問題新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，于是，不少老師在閱讀教學中喜歡設(shè)計一些問題讓學生討論，這在當下是很時髦的，好像一節(jié)課要是沒有討論的環(huán)節(jié)，就是沒有課改意識的課，就是太傳統(tǒng)的課。但有的老師在設(shè)計討論的問題時，只是為了迎合新課改，并沒有以學生“學的活動”為基點來設(shè)計討論的問題。我曾聽過一節(jié)閱讀課，教學的是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。初讀課文之后，就讓學生討論：文章一共寫了幾個人物。之后學生們開始沸沸揚揚地討論起來，有的說寫了4個人物，有的說了5個人物，還有的說寫了6個。課堂氣氛似乎很活躍，殊不知，文章寫了幾個人物，一數(shù)便知，這個問題根本沒有思維量，更沒有討論的價值。那么，從學生“學的活動”來看，什么樣的問題適合討論呢？我認為以下三類問題適合討論：有一定難度的問題；答案多元化的問題；容易產(chǎn)生分歧的問題。因為這三類問題讓學生討論，學生之間可以互相啟發(fā)，互相補充，辨明是非?？傊?，這些問題是站在學生學的角度來設(shè)計的，而不僅僅是從教師教的角度。四、要給學生活動以足夠的時間語文閱讀課上，我們經(jīng)?？吹嚼蠋熢诮唤o學生任務(wù)時，總是強調(diào)“要快，要抓緊時間”“快點，快速地閱讀課本”等等，總有催促學生之意，給人的感覺是特別急切，學生在催促之下進行閱讀、思考、討論、交流，確實是有了緊迫感，活動的速度確實是提高了，但另一方面，也影響了學生的活動，致使閱讀、思考、討論、交流等活動的質(zhì)量降低，影響了課堂教學效率。如果老師在給學生布置任務(wù)后，給學生足夠的時間，讓學生認真地閱讀教材、積極思考、反復領(lǐng)會，在真正理解問題的基礎(chǔ)上，再去參與討論，與同學們合作、交流。我想，絕大多數(shù)學生都會愉快地、積極地、充滿自信地參與到活動之中，都能成為課堂教學的“主角”而不再是“聽眾”或“旁觀者”。還有的老師讓學生讀書，兩千多字的課文，時間剛過去兩分鐘，老師就開始提問，殊不知，一篇2000字的課文，學生至少要4分鐘才能讀完（新課標規(guī)定初中生的默讀速讀是每分鐘500字），給學生2分鐘讀的時間就提問，課文都讀不完，又怎能回答老師的問題呢？讓學生在大量、廣泛的語文實踐活動中逐步掌握、運用語文的規(guī)律，是課標的核心理念之一，那么在課堂上組織與開展學生活動是必然的，但保證學生活動質(zhì)量的首要因素就是給學生足夠的時間?？傊覀冊谠O(shè)計教學時心里要有學生，在閱讀課堂上，眼里要有學生，并有意識地注重教學過程中的一些細節(jié)問題，這樣，教學的核心也就轉(zhuǎn)向了“學的活動”。破解一了解規(guī)則學生之所以感到分詞作狀語難以掌握，根本的原因在于該語法點在課本中是以其最基本的兩種用法的形式出現(xiàn)。若老師僅拘泥于課本，只講授最基本的兩種用法――句子的主語是分句動作的執(zhí)行者，分句的動詞用現(xiàn)在分詞，若是分句動作的承受者，則用過去分詞。若到此為止，不再補充另外三點特殊用法給學生的話，勢必會造成學生在使用分詞作狀語時犯錯。特例一過去分詞短語（分句）+主句大家先看下面的三個句子1.____hismothercomingtowardshim，thelittleboysmiled.A.SeeingB.SawC.ToseeD.Sees2.____thejudge，hefeltalittlefrightened.A.FaceB.FacingC.FacedD.Faces3.____withaseriousproblem，hehardlyfellasleep.A.FaceB.FacingC.FacedD.Faces按上面提到的規(guī)則，學生很容易就會得出第一的答案是A，第二題的答案是C，第三題的答案是B。但遺憾的第三題的答案卻是錯的。這時學生就會感到困惑，我們明明是按照上面的規(guī)律來判斷的，為啥這道題就不對了呢？是不是老師講的不對呀？其實，上面老師講的判斷方法沒有錯，只不過沒有講完整，應該再加上一點：當作狀語的分句的動詞是由一些含be動詞的短語或系表結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換而來時，句子的主語與作狀語用的過去分詞之間在邏輯上并沒有被動的關(guān)系，就不適合用上面兩種判斷方法，而需要用第三種判斷方法：過去分詞短語+主句。此時，分句可以還原成系表結(jié)構(gòu)的狀語從句。如上面的句子，其分句的謂語動詞其實是由be+facedwith構(gòu)成的，還原成從句就是：（Since）hewasfacedwithaseriousproblem。這一類動詞常見的還有：belostin/dressedin/seated/encouragedby/coveredwith/filledwith/interestedin/absorbedin/fascinatedby/addictedto/devotedto，等等。例：____andhappy，Tonystoodupandacceptedtheprize.A.SurprisingB.SurprisedC.BeingsurprisedD.Tobesurprised分析：答案為B?？梢园褷钫Z部分轉(zhuǎn)換為：（Hewas）surprisedandhappy，…作狀語的過去分詞surprised來自于“besurprised”這個短語。Besurprised表示Tony當時的心理狀態(tài)，句子的主語Tony與作狀語用的過去分詞surprised之間在邏輯上并沒有被動的關(guān)系。特例二獨立主格結(jié)構(gòu)若分詞短語中動詞的邏輯主語和主句的主語并不一致，此時要么用即獨立主格結(jié)構(gòu)形式，要么用從句形式。例如要表達：如果明天天氣好，我們就去徒步旅行。我們就不能這樣說：Beingfine，wewillhaveahikingtomorrow.因為Beingfine的邏輯主語是天氣It，而不是主語We，故上述句子的用法有誤。遇到這種情況，可以改為獨立主格結(jié)構(gòu)或條件狀語從句：Itbeingfine，wewillhaveahikingtomorrow.或者Ifitisfine，wewillhaveahikingtomorrow.特例三獨立短語除了上面提到的兩種情況外，還有一些非謂語動詞短語已經(jīng)游離出來，成為單獨的短語，在句子中作狀語，在句中常作插入語。如：（1）exactly/honestly/frankly/generallyspeaking，準確地說不過去/老實地說/坦率地說/一般說來。如：Exactlyspeaking，hegothereattenfourteenthismorning.準確地說，今天早晨他是十點十四分來到這里的。Generallyspeaking，asnakewon’tattackamanunlessitisbothered.一般說來，蛇是不會攻擊人的除非你冒犯了它。（2）judgingfrom/by…從/根據(jù)某東西判斷Judgingbyhisaccent，heisfromGuangxi.從他的口音來判斷，他是廣西人。Judgingfromwhathesaid，heisveryhonest.從他所說的話來判斷，他是很誠實的。這一類常見的短語還有：providing/provided…假如/如果；considering…考慮到；thinkingof…想到/考慮到；talkingof…談到/說到；taking…intoconsideration把某事考慮進去；calculatingroughly，粗略地計算；supposing…假定；takenasawhole從整體上來看；putfrankly坦率地說；giventhat鑒于等。破解二學以致用語法學習是過程和手段，而不是最終目的。其終極目的，就是為了規(guī)范我們的語言應用。實踐證明，規(guī)則只有在反反復復的使用過程中，才可以不斷地得到鞏固和強化。反過來，規(guī)則越熟悉，語言使用越規(guī)范，兩者互相作用，互相促進。因此，在平時教學過程中，我們要有意識地創(chuàng)造機會，讓學生多用分詞短語造句；在進行書面表達練習時，凡是學生，能用分詞短語作狀語的，和能用倒裝句、虛擬語氣等一樣，就是高級句子，就給予更高一點的分數(shù)。蘋果公司的供應鏈管理體系小組成員李嘉軒張龍ContentSupplyProduce蘋果電腦公司由StevePaulJobs,StephenGary等手1976年月上日創(chuàng)立免費下載iTunesContentSupplyProduceiTunesMacPadAppleContentSupplyProduceiPhone5S北京i201320072001AboutContenSupplyProduce蘋果公司的采購管理蘋果公司的庫存管理蘋果公司的上游供應鏈蘋果公司的下游供應鏈蘋果公司的營銷管理1蘋果公司的采購管理ofple-WorldsLargestBuyerQuarterlymarketsharesfortoptenersSemiconductorsillvemsTermorgεX0892015器器票器沿后}吾pleSamsungNectariest-PackardaDelISaypAnasonic龐大采購量得益于龐大的采購量,使得蘋果在零部件成本、制造費用以及空運費用中獲得了巨大的折扣,有時甚至有些不近人情。因為消費者眾多,所需零部件也在不斷增加。例如,蘋果每年需要支付給三星零部件采購費用超過70億美元。蘋果是三星的最大客戶,其2011年收入總額1090億美元中蘋果所占比中達7.6%。三星上游供應鏈廠商指出,訴訟后蘋果和三星仍有可能繼續(xù)維持供應鏈合作關(guān)系。在去年的訴訟高發(fā)期,三星仍然為蘋果的ipHone和Pad供應核心A5邏輯芯片。但也有其他人認為,蘋果似乎不想再讓三星控制全球的芯片市場。蘋果公司近期向日本爾必達公司廣島工廠下達大筆DRAM芯片訂單,占蘋果芯片需求的三成。蘋果此舉是希望輔助爾必達與三星芯片市場對抗,以維持公司的談判能力。AboutContentProduce2蘋果公司的庫存管理1996年蘋果公司公司的庫存成品價值高達7億美元,使公司一度陷入存貨危機,產(chǎn)品庫存周轉(zhuǎn)率還不到13次。為此,蘋果采取了一系列措施降低庫存。第一,減少供應商數(shù)量。刀different第二,減少產(chǎn)品種類。第三,提供更多無形產(chǎn)品。第一,減少供應商數(shù)量。蘋果將原先龐大的供應商的數(shù)量減少至一個較小的核心群體,開始經(jīng)常給供應商傳送預測信息,共同應對因各種原因?qū)е碌膸齑鎰≡鲲L險