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從單向講解走向互動啟發(fā)式教學從單向講解走向互動啟發(fā)式教學從單向講解走向互動啟發(fā)式教學從問題開始北京從深圳到北京每天發(fā)有班車,三天到達目的地。同時從北京對發(fā)班車,也是每天班,三天到達目的地。請問從深圳發(fā)的一趟車到北比京站遇到了多少輛從北京發(fā)往深圳的車?(排除意外情況)從問題開始北京從深圳到北京每天發(fā)有班車,三天到達目的地。同時從北京對發(fā)班車,也是每天班,三天到達目的地。請問從深圳發(fā)的一趟車到北比京站遇到了多少輛從北京發(fā)往深圳的車?(排除意外情況)做一名有思想和靈魂的內(nèi)訓師如何讓培訓取得更好的效果?影響培訓效果的三個因素培訓師培訓管理者2學基于成人的教學主張行為主義認知主義建構主義運用行為主義的理論和認知主義學習理論與行·學習是引導學生從原有方法研究學習的種心為主義學習理論相對立經(jīng)驗出發(fā),生長(建構)理學流派強調(diào)認知過程的重要性起新的經(jīng)驗。刺激與反應之間的聯(lián)結主張世界是客觀存在的但是每個人都有自己認知課程背后的設計邏輯A聚焦問題融會激活貴通/五星教\舊知應用N證新知

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