臟腑辨證病例-文檔資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。臟腑辨證病例-文檔資料臟腑辨證病例-文檔資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。病例病例討論蘇教版語文教材以豐富的佳作以及科學(xué)的漢語知識編排為特點(diǎn)，在教材的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師利用教材的講授逐步的獲得知識的積累。而在語文的整個(gè)教學(xué)過程中，成語教學(xué)一直伴隨著課程進(jìn)度，隨著課程難度的加深而逐漸的增加教學(xué)內(nèi)容，教師通過蘇教版教材的使用，對在語文成語教學(xué)過程中的實(shí)際經(jīng)歷頗有感悟，加強(qiáng)對小學(xué)語文成語教學(xué)體會的交流，可以進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)語文成語教學(xué)成果的提升。一、以蘇教版經(jīng)典課文為載體，改變學(xué)生隨意理解成語的現(xiàn)狀成語是傳統(tǒng)文化的積淀，現(xiàn)階段由于對國學(xué)經(jīng)典教學(xué)的消弱，大多數(shù)小學(xué)生的語文基本東還很薄弱，因此他們往往會按照字面的意思去理解成語的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致很多意思曲解、亂用濫用成語的現(xiàn)象產(chǎn)生。而由于第一映像的作用，很多學(xué)生在對成語產(chǎn)生誤解后，很難改變過來，進(jìn)而造成成語學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生寫作用語水平無法得到提高的現(xiàn)象。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生找到合適的情景主題，讓學(xué)生在一定的背景下去探索成語的意思，則學(xué)生對于成語知識理解的準(zhǔn)確性將大大的提高。蘇教版語文教材內(nèi)包含非常多的佳作，在以課文為知識載體的形式下，不少的成語作為學(xué)生必備知識出現(xiàn)在課文中。教師可以以課文佳作為背景，為學(xué)生設(shè)立相關(guān)的主題背景來輔助學(xué)生理解成語，提高學(xué)生第一映像的準(zhǔn)確性。葉公好龍這個(gè)成語比喻某人口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。如果學(xué)生只是單純的從字面上去理解這個(gè)成語，則很多學(xué)生都會解為一個(gè)叫做葉公的人喜歡龍而已，進(jìn)而會造成很多的笑話產(chǎn)生。而如果教師借助課文《葉公好龍》，先讓學(xué)生將這個(gè)當(dāng)成一個(gè)小故事來看，在理解課文內(nèi)容以后再作為成語來了解其意思，則學(xué)生學(xué)習(xí)成語的效果可以得到加強(qiáng)，對于成語意思的把握將更加準(zhǔn)確。二、將成語放回文章中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于成語的把握蘇教版語文課程中的很多成語不同于一些有寓言故事背景的成語，因此只是來源于課文的某一段落。學(xué)生通過教師講解、工具書的幫助等雖然能夠很快的理解成語的意思，但是對于成語的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生往往還是很難把握。教師在成語教學(xué)中對于學(xué)生成語應(yīng)用的教學(xué)體會頗深，因此，不少教師會指導(dǎo)學(xué)生將成語放回文章中，通過文章的多次閱讀體會來感受某一成語在文章中的使用方法以及妙處，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對于成語把握的程度。例如胡作非為這個(gè)成語，往往形容人不顧法紀(jì)，不講道理，毫無顧忌地做壞事。由于小學(xué)階段的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累還不牢固，因此，對于成語的意思雖然能夠大體的把握，但是卻無法準(zhǔn)確的使用成語。如果將胡作非為這個(gè)成語放回至課文《哪吒鬧?！分?，從哪吒與敖丙的對話中，學(xué)生就可以了解胡作非為對于人形容的用法，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對于成語使用的掌握，使得學(xué)生對于成語的把握程度更加深刻。三、查找相似成語，拓展學(xué)生成語學(xué)習(xí)的知識面蘇教版教材除了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累要求做出了詳細(xì)的規(guī)劃，也對基礎(chǔ)知識應(yīng)用的拓展做了一定的設(shè)計(jì)。因此在課文成語的選擇中，教材往往會選擇比較簡單但是含義多樣的成語，來幫助學(xué)生在簡單的知識學(xué)習(xí)中有效的進(jìn)行拓展。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本的課程安排以及相關(guān)輔導(dǎo)用書的指導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展工作。在實(shí)際的成語教學(xué)過程中，很多教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成語的狀態(tài)頗有體會，不少學(xué)生只是局限于課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此雖然能夠掌握部分成語的意思以及用法，但是其基礎(chǔ)知識很不牢固，知識拓展性不強(qiáng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以憑借蘇教版中簡單的成語，在學(xué)生深入理解后鼓勵(lì)學(xué)生尋找近義詞，不斷的拓展自身詞匯的儲備。例如鍥而不舍與堅(jiān)持不懈、目中無人與盛氣凌人、水中撈月與竹籃打水等等都是蘇教版中意思簡單但是拓展性強(qiáng)的成語，既幫助學(xué)生拓展自己的知識儲備，又讓學(xué)生掌握了主動學(xué)習(xí)的良好方法。四、組詞造句，強(qiáng)化學(xué)生對于成語的使用很多教師在實(shí)際的成語教學(xué)中往往會有這樣的體會，即使學(xué)生通過語文課程的學(xué)習(xí)，掌握了不少成語，并且能夠很好的理解成語知識，但是在實(shí)際的作文寫作過程中，只有少數(shù)寫作水平高的學(xué)生會利用這些所學(xué)的成語寫出一篇篇優(yōu)秀的作文。即通過實(shí)際的成語教學(xué)，學(xué)生對于成語知識的應(yīng)用能力仍然無法得到提高。因此，在實(shí)際的成語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過組詞造句的方式，來鍛煉學(xué)生成語應(yīng)用的能力，強(qiáng)化成語教學(xué)的效果。蘇教版語文課后練習(xí)中，有很多讀語句并理解加點(diǎn)詞含義的題目，教師可以借助這些題目，讓學(xué)生在理解這些加點(diǎn)詞含義以后，模仿例句的形式進(jìn)行造句練習(xí)，在整個(gè)過程中，教師除了檢測學(xué)生對于成語意思的理解，更要關(guān)注學(xué)生自己造句中成語使用的情況，以此來準(zhǔn)確的把握學(xué)生在成語使用方面的能力。必要時(shí)，教師可以將這些課后練習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上完成，幫助小學(xué)階段的學(xué)生完成自己的成語小筆記，進(jìn)而在考試復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己成語作業(yè)的記錄進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高整個(gè)成語復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)而加強(qiáng)成語教學(xué)的效果。小學(xué)成語教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)知識的深化學(xué)習(xí)，其作為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，對于學(xué)生文化水平的提高以及寫作能力的加強(qiáng)有著顯著的促進(jìn)作用。蘇教版語文根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)的安排課文課程編排，教師可以利用教材豐富的課文來為學(xué)生設(shè)立背景，直接感悟成語的大體含義；也可以讓學(xué)生將成語放回課文，掌握成語的使用方法，進(jìn)而深入了解成語；在成語應(yīng)用方面，教師可以結(jié)合蘇教版教材的知識，通過近義詞查找或者是課后練習(xí)的幫助，進(jìn)一步加深學(xué)生在成語應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)程度，提高整個(gè)成語教學(xué)的效果。政治晚讀，就是利用晚上讀政治，讀的可以是課本、筆記或是試題中主觀題的答案。目的就是要提高學(xué)生的讀、寫能力，增強(qiáng)學(xué)生對政治基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)，以促進(jìn)政治科的學(xué)習(xí)。下面，簡單談?wù)劚救嗽谵r(nóng)村高中開展政治晚讀的探索和思考。一、為什么要政治晚讀1.農(nóng)村高中的學(xué)生基本存在這樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：（1）缺乏學(xué)習(xí)的主動性；（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排等。政治晚讀從某些層面上看，可以幫助學(xué)生提供學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)氛圍、主動性、目標(biāo)和時(shí)間安排。2.高考備考的需要，高中政治有四個(gè)必修，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)，其中有許多概念、觀點(diǎn)需要記憶和理解，沒有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間的保證難以學(xué)好政治科目。每天政治晚讀15～20分鐘，一個(gè)星期就是75～100分鐘，利用這些時(shí)間，可以熟記許多政治知識和促進(jìn)政治科的學(xué)習(xí)。古人云：“讀書百遍，其義自見。”政治晚讀，既能讓學(xué)生預(yù)習(xí)、提高、鞏固知識，又能提升學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)政治科的學(xué)習(xí)。那么，如何進(jìn)行政治晚讀呢？二、如何進(jìn)行政治晚讀1.政治晚讀的時(shí)間安排一般晚讀時(shí)間安排在晚修上課前的15～20分鐘，如7：30上晚修，便可以把政治晚讀安排在7：15～7：30分，也可以安排在7：30～7：50分。晚修課如果是7：15分開始，也是以此類推。理由：這時(shí)間段，學(xué)生的精神狀態(tài)比較好，讀書正當(dāng)時(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生提前進(jìn)入晚修學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.政治晚讀的計(jì)劃安排古人子思說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@告訴我們有計(jì)劃和準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)、工作中的重要性。因此，晚讀也應(yīng)當(dāng)有一定的計(jì)劃安排，才能提高政治晚讀效率。對于非畢業(yè)班的學(xué)生，如高一、二的學(xué)生，一般來說與教學(xué)進(jìn)度相配合即可，也可以學(xué)生自己安排晚讀計(jì)劃。對于高三畢業(yè)班的學(xué)生，每一個(gè)必修（或模塊）分幾個(gè)星期完成，每一天晚讀要讀哪一專題哪一課的內(nèi)容，應(yīng)按計(jì)劃來貫徹執(zhí)行。3.政治晚讀的有序性安排政治晚讀，要有秩序。在初始實(shí)施政治晚讀時(shí)，老師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)，建議安排政治課代表充當(dāng)引讀人，讓晚讀有秩序地進(jìn)行。初始階段，特別是高一學(xué)生，可以采取帶讀和齊讀的形式，內(nèi)容可以事先跟政治課代表商定好。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，學(xué)生慢慢適應(yīng)和習(xí)慣后，可以采取自由讀的形式，這樣才能增強(qiáng)晚讀的針對性和有效性。高三畢業(yè)班的學(xué)生建議采取自由讀的形式，學(xué)生各取所需。有序的晚讀，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也才能確保好讀書的量與質(zhì)。4.政治晚讀的重點(diǎn)安排政治晚讀中，有不少同學(xué)就是從頭讀到尾，問及知識一無所知。還有很多同學(xué)充滿困惑地問：“老師，晚讀讀什么？”這反映了同學(xué)晚讀中的一個(gè)誤區(qū)：晚讀，我們應(yīng)該讀老師上課時(shí)所講述的重點(diǎn)知識，因?yàn)檫@些知識掌握了，也就掌握了主干知識。因此在晚讀中，同學(xué)們千萬不可以像讀語文、英語一樣去通篇地讀，更不可以像讀小說似的讀。晚讀應(yīng)當(dāng)抓重點(diǎn)知識來讀。陶行知先生說過：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏。”因此，高三畢業(yè)班的政治晚讀還可以讀平時(shí)試卷中出現(xiàn)的有代表性、突顯重點(diǎn)內(nèi)容或有熱度的主觀題答案，甚至可以讀一些做題步驟和方法。老師可以適當(dāng)?shù)靥嵝鸦蛞笞x書的重點(diǎn)內(nèi)容，以提高政治晚讀的時(shí)效性。5.政治晚讀的記憶與理解記憶是最基本的學(xué)習(xí)能力，尤其對于文科班的學(xué)生來說，政治、歷史和地理學(xué)科有著大量的知識需要記憶。有些同學(xué)總是抱怨記不住，晚讀第二天就忘了，平時(shí)晚讀便是“走馬觀花”、“敷衍了事”，造成惡性循環(huán)。其實(shí)遺忘是人的一種正常的生理規(guī)律，完全可以采取一些措施使遺忘的內(nèi)容變少、遺忘的時(shí)間變長。例如同一個(gè)知識可以經(jīng)常讀、反復(fù)讀、常復(fù)現(xiàn)，這樣可以不再遺忘。而真正解決記憶的問題，就要靠理解。我們常常抱怨晚讀的知識記不牢，其實(shí)就是因?yàn)闆]有對所晚讀的知識進(jìn)行必要的分析理解。6.政治晚讀的忘我狀態(tài)三、政治晚讀的作用對于農(nóng)村高中學(xué)生來說，政治科的學(xué)習(xí)——晚讀，絕不是可有可無的，讀是思的開始，是悟的前提，是記的儲備，是寫的基礎(chǔ)。晚讀時(shí)眼、耳、腦、口等多種器官相協(xié)作，便于學(xué)生集中注意力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)求知的欲望。它所獲得的信息會比聽更廣泛、更主動、更活潑，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對政治知識和觀點(diǎn)的感悟與理解。所謂“大音稀聲，大道至簡”就是強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，本色的讀，讓學(xué)生在誦讀中記憶，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在誦讀中運(yùn)用，用簡單的辦法，收到最好的效果。南宋朱熹是這樣描述讀的：要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘。但一般學(xué)校并沒有安排政治早讀課，因此，開展政治晚讀課是對政治課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充和延伸，不僅能積累和鞏固知識，還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思辨能力，增強(qiáng)對政治知識的理解，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高政治科的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)政治科的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐和探索中發(fā)現(xiàn)，在同類班級中，晚讀與不晚讀的班級，期末統(tǒng)考中政治科的平均分，相差10分左右，晚讀的班級高分段所占的比例較多。從高一到高三開展政治晚讀的班級高考的政治平均分，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有開展政治晚讀的班級平均分，可見政治晚讀在促進(jìn)政治科學(xué)習(xí)中起著重要的作用。病例病例討論病例討論例3:許×,男,40歲,千部,2019-9-20就診。素有“神經(jīng)衰弱”癥,經(jīng)常失眠,近因每日開會至深夜,病情更甚。自訴心煩不寐,有時(shí)徹夜難眠,縱然入睡片刻,亦是睡眠不實(shí)而夢多,白天則覺頭腦暈沉,心悸更甚,咽干舌燥,飲食無味,大便干結(jié),小便短赤。診見形體消瘦,舌紅體小,苔少脈細(xì)數(shù)。診斷:心陰虛證病例討論例4:姚×,女,35歲,工人。2019-10-6就診年前月經(jīng)不調(diào),量多,色淡,淋漓不斷,持續(xù)5個(gè)月,經(jīng)診刮及藥物治療,月經(jīng)停止,已有半年多未再行經(jīng),但相繼出現(xiàn)心悸,并有頭暈、睡眠不實(shí)、多惡夢、健忘、飲食不香、大便干結(jié)。查見面色淡白,唇舌甲色淺淡,苔薄白,脈細(xì)無力。診斷:心血虛證病例討論例5:吳×,女,50歲,職員。2019-10-6就診。自述近十年來,每逢工作緊張,或加班睡眠不足時(shí),即發(fā)舌瘡,少時(shí)1~2處,多則5~6處,舌疼痛難忍,影響進(jìn)食和說話,伴心煩、口臭、喜冷飲、大便秘結(jié)、小便短赤。查:舌尖紅,舌尖、舌邊有3處赤爛瘡面,瘡面直徑可達(dá)lcm,苔薄黃燥,脈數(shù)稍弦診斷:心火亢盛證病例討論:王×,男,26歲,2019-104年前頭部外傷后發(fā)病,危險(xiǎn)境地發(fā)時(shí)怪叫一聲,突然跌倒,不省人事,口吐涎沫,牙關(guān)緊閉,曾將牙齒咬斷,四肢抽搐。每月發(fā)作10多次。平時(shí)眩暈,大便不暢,痰多,舌苔白膩,脈弦滑。診斷:痰蒙心神證(癇證風(fēng)痰閉阻)發(fā)作——治標(biāo):先用針剌,促其清醒后再投滌痰熄風(fēng)開竅醒神之劑平時(shí)——治本:1、健脾化痰補(bǔ)益肝腎養(yǎng)心安神2、生活調(diào)理:,痛創(chuàng)時(shí)論16歲,學(xué)生,2019-8-6就診患者一周