去業(yè)形免和補似形象禮儀培訓幻燈去業(yè)形免和補似塑造最具魅力的自我形象外表:為成功而打設想“你心目中的成功者的妝扮”是怎么樣課程內(nèi)容專業(yè)形象應有的態(tài)度儀容■儀表儀態(tài)■商務交往留守兒童；問題；對策留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊社會群體。這些兒童在缺少父母的關愛、引導和教育的情況下，面臨著許多學習、家庭、社會和心理問題，這些問題如果不能得到很好的解決，不但會影響到他們將來的生活，還會給中國未來的社會帶來很大的不安定因素。而隨著農(nóng)村經(jīng)濟制度改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。在這樣的形勢背景下，筆者作為一個老一代的留守兒童，對江西省上饒市廣豐縣兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童現(xiàn)狀進行了一項調(diào)查，希望通過自己的親身經(jīng)歷和這個調(diào)查，把農(nóng)村留守兒童的問題反映出來，同時也希望這份調(diào)查分析報告能夠促進公眾、各種機構(gòu)和政府部門更加關注中國農(nóng)村留守兒童的成長，促使更多的社會力量致力于“農(nóng)村留守兒童問題”的研究，更加深入地開展農(nóng)村發(fā)展工作。一、出現(xiàn)大量留守兒童的原因一是農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少，導致農(nóng)村勞動力大規(guī)模向城市流動。我國實行改革開放以來，沿海地區(qū)及各大城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，工廠林立，也急需大量的勞動力。根據(jù)我們的調(diào)查，結(jié)果顯示在家務農(nóng)的農(nóng)民一年下來的收入在5000元以內(nèi)，除去開支所剩無幾。而在外務工的農(nóng)民工一年的收入能夠達到10000到30000之間。所以最終的結(jié)果就導致大量農(nóng)民流向城市，成為農(nóng)民工中的一員。二是森嚴的城鄉(xiāng)壁壘使得農(nóng)民難以像城里人一樣讓自己的子女在城市接受教育。我國實行二元的城鄉(xiāng)戶籍管理體制，不允許居民的戶籍隨意遷移，而各種福利分配又以戶籍為基礎。農(nóng)民工子女由于是外來人口，不能享受當?shù)氐慕逃Y源，往往要向農(nóng)民工所在地的學校交大量的借讀費等各種費用才能在城市學校就讀，即使想就讀也要辦一系列的戶口證明，這就使得外來打工者難以將自己的子女帶在身邊。三是城市里的生活費水平面高，民工工資又低，難以負擔孩子的各項費用。據(jù)各地統(tǒng)計部門的數(shù)據(jù)，我國城鎮(zhèn)人口的居民家庭人均可支配收入大部分在10000到20000之間；而農(nóng)民工的人均收入才在10000到20000之間，可支配收入就不用說了。除了一些日常消費幾乎沒什么錢，難以承擔孩子的教育費用。以上是農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生的原因，那么他們的現(xiàn)狀又是怎樣的呢7我們這次調(diào)查的主要地點是江西省廣豐縣境內(nèi)的吳村鎮(zhèn)和東陽鄉(xiāng)。吳村鎮(zhèn)位于廣豐東北丘陵地帶，面積70.4平方公里，7500多戶，總?cè)丝?萬多，生活水平在廣豐縣屬于中等偏下。東陽鄉(xiāng)位于廣豐縣東大門，與浙江省江山市交界，面積85.7平方公里，人口2萬6千多，在廣豐縣屬于比較貧困的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。調(diào)查采用問卷調(diào)查和走訪調(diào)查相結(jié)合的形式。本次問卷調(diào)查的調(diào)查對象為8―16歲的青少年。共發(fā)出調(diào)查表100份，回收有效問卷90份。本次走訪的調(diào)查對象為生活相對貧困的留守兒童家庭，一共走訪了10戶家庭。二、留守兒童教育中存在的問題一是情感教育問題。由調(diào)查表可以發(fā)現(xiàn)，有70％的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守農(nóng)村的老人有大量繁重的勞務，同時又和孩子有代溝，所以農(nóng)村留守兒童有了情感方面的問題很難找到傾訴的對象。由母親或父親照顧的兒童只占5％。另一方面，留守兒童很少和在外的父母聯(lián)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)主動打電話幫父母聯(lián)系的兒童僅占30％，敢于把真實想法告訴父母的也僅占40％。由于缺少親情、情感和心理的關懷，缺少傾訴和給予幫助的對象，又很少與外界接觸，因此，留守兒童感情比較冷漠，有些性格也比較孤僻、偏激。并且又無人約束，因此時常與人打架斗毆。有時甚至釀成一死一傷的慘劇。2006年11月份，吳村鎮(zhèn)王某由于時常與人打架，最后與伙留守兒童發(fā)生沖突，被砍死在廣豐縣一網(wǎng)吧內(nèi)，而那些砍人的留守兒童也被縣公安局抓捕歸案了，最終被判了刑。二是學習教育問題。據(jù)調(diào)查，留守兒童的學習成績普遍不好。其中有70％的留守兒童的學習成績在班級中排在比較落后的位置，而班上成績最落后的三個學生都是留守兒童。受父母在外務工的影響，有60％的同學認為讀書不如打工。另外，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種娛樂場所也逐漸增多，特別是網(wǎng)吧在農(nóng)村的日益普及，使得留守兒童沉溺其中不能自拔，這也影響了留守兒童學習的熱情。據(jù)調(diào)查，有80％有留兒童不愿意讀書，而是喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)。而相關部門對農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)吧管理并不嚴格，據(jù)我們走訪調(diào)查及暗中觀察發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧中的客源90％是那些在學校讀書的中小學生。三是道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師，由此可見父母的影響特別是道德教育對孩子成長的重要性。孩子具有很強的模仿力，他們在做很多事情的時候都就會先看父母是如何做的，父母怎么做，他們便會怎么做。父母的行為方式往往是孩子一生的坐標。但是那些留守兒童由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，很多事情都要自己拿主意。但是小孩子是非觀念又不強，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習慣和道德品行。由調(diào)查數(shù)據(jù)可知，偷偷拿別人東西的留守兒童占到違反學校紀律的20％。可是實際上，小偷小摸遠遠不是這個數(shù)目。我們所調(diào)查的吳村鎮(zhèn)某生產(chǎn)隊，外出打工人口占到總?cè)丝诘?0％，地方里到處都是空房子，又沒人料理，所以那些留守兒童經(jīng)常到房子里偷東西?，F(xiàn)在村里的部分孩子養(yǎng)成了小偷小摸的壞習慣。面對這樣一種狀況，我們不得不重視農(nóng)村留守兒童的道德教育問題。四是生理教育問題。在走訪調(diào)查的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個沒有被列入調(diào)查表上的問題，那就是留守兒童的生理教育問題。雖然國家在大力推行素質(zhì)教育，但是農(nóng)村由于受基礎條件和師資力量的限制，很多課程都是只發(fā)書本而不上課的?，F(xiàn)在的孩子普遍早熟，農(nóng)村性成熟的時間一般是14歲左右，這個年紀的學生基本在上初中。雖然他們知道自己正處在青春發(fā)育期，但是他們常常會因為一些發(fā)育帶來的問題而煩惱，這不但影響了正常的學習，也會產(chǎn)生其他的一些不良影響。這個年紀對很多事情都很好奇，都想去嘗試，包括交男女朋友。但是他們又不知道性行為可能帶來的后果，所以現(xiàn)在少女懷孕的問題正在逐漸嚴重起來。兒童性行為也成為一個不容忽視的問題?，F(xiàn)在社會上很多的單身媽媽，有些就是由于農(nóng)村兒童不知道保護自己造成的。另外，很多猥褻未成年少女的悲劇一再地發(fā)生，就是因為農(nóng)村兒童缺少性保護意識，不懂得用各種法律武器保護自己，發(fā)生了性行為以后又不知道避孕，直到到了沒辦法隱瞞的時候才告訴家人。我認為現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童最大的問題就是，無人管教的孩子。爺爺奶奶由于上了年紀，家中又有幾畝田地要種，同時又不懂孩子的生理和心理狀況，難以對其進行很好的教育：而那些寄居在鄰居親戚朋友家的，由于是別人的孩子，不太方便管，所以也不能對孩子進行很好的教育；那些開學后寄宿在學校的，則由于沒人監(jiān)護人，更是逍遙自在：至于那些與單親生活在一起的，雖然情況能有所改觀，但是仍然存在諸多問題。三、解決留守兒童教育問題的對策一是建立一星期通一次電話的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系?！肮び破涫?，必先利其器。”教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能積極地加以引導。通過一個星期一次的電話談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。沒事情的時候也可以做孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些事情該做，哪些事情不該做。二是學校要加強學生心理方面知識的教育。學校要招聘一些心理老師，通過心理老師定期地和學生談談心，從而了解學生的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補學生情感的缺失，另一方面也能增強學校教育效果。但是一定要注意保護學生的個人隱私，不能對學生造成傷害。老師要站在學生的角度上去看問題，做工作，不然這項工作就很難取得成效。三是加強留守兒童的學習觀念教育。現(xiàn)在的留守兒童，特別是那些父母本身對教育不太重視的留守兒童，對學習的重要性認識的不是很清楚。竟然有60％的人認為讀書不如打工。因此，學校及家庭要做好學生的學習觀念引導工作。我認為不妨讓那些打工的人和大學畢業(yè)生回來講下他們各自的經(jīng)歷，糾正他們的錯誤認識，從而端正學習態(tài)度，為以后的發(fā)展奠定好基礎。四是加大對農(nóng)村各種娛樂場所的管理。雖然沒有問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)我們現(xiàn)在的調(diào)查，農(nóng)村網(wǎng)吧里面平時上課的時候來上網(wǎng)的90％是附近中小學的學生。因此，對網(wǎng)吧等地方特別要注意不能讓未成年人進入，要做到憑身份證登記上網(wǎng)。農(nóng)村孩子對各種電腦游戲的免疫力很低，所以建議網(wǎng)吧里面不要安裝游戲。更重要的是，學校要做好電腦的使用教育工作，讓學生真正學會使用電腦，學會用電腦學習，而不是只知道用來玩電腦游戲。同時國家也應該投入資金加大農(nóng)村電腦、體育等方面的設施。如果學生的課外活動豐富多彩了，就不會只想上網(wǎng)了。五是假期火車汽車票可以打低折扣，由國家補貼運輸公司讓留守兒童能和父母見個面。暑假的時候可以從國家財政里面拿出一些錢來讓農(nóng)村留守兒童到父母打工的地方去看下，不僅可以開闊孩子的視野，增長見識，激勵其發(fā)奮讀書改寫自己的人生，也可以通過和父母待在一起來培養(yǎng)親情。父母還可以用這段時間對他們進行思想教育，通過自己的言傳身教讓孩子做好修身的第一課。六是在學校加強各種生理衛(wèi)生方面的教育。學校一定要開足開齊各門課程，不能因為要參加各種考試就忽視了對學生其他方面的教育。學校教育與家庭教育是密切相關的，有時候做好學校教育就是做好了家庭教育，良好的家庭教育也會增強學校教育的實效，因此，兩方面工作都需要我們傾心去做好，為留守兒童撐起一片蔚藍的晴空。(作者：河南省漯河市教育局副局長、博士，國家教育行政學院第25期全國地市教育局長研修班學員)一、教師要積極地為幼兒創(chuàng)設動態(tài)的活動區(qū)域幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的關鍵時期，我們應為他們打開創(chuàng)造的大門。比如在游戲中可提供一些符合角色身份的服裝、頭飾、小道具等，使幼兒在游戲過程中記住自己的角色身份，產(chǎn)生角色的假想活動，促進幼兒間的交往。例如：將收集的廢舊材料放置在幼兒隨手可取的地方，讓幼兒自由取用。他們可以將奶粉罐疊堆起來，用來造娃娃家的圍墻；可以將旺仔牛奶罐當做打擊樂器；利用各種包裝鞋盒、紙箱等制作成形狀不同、大小不一的“動物”、“大鞋”、“山洞”；利用飲料瓶制作各種動物形狀的容器，等等。對于剛?cè)雸@的小班幼兒，因為他們的年齡較小，同時活動的注意力持續(xù)時間短，不能投放數(shù)量、品種過多的游戲材料。同時，教師也要仔細觀察游戲中幼兒使用材料的頻率和興趣情況，及時進行必要的調(diào)整，避免幼兒游戲時有“走過場”的現(xiàn)象發(fā)生。只有這樣幼兒才會有飽滿的情緒，才會有大膽的創(chuàng)造性活動，從而激起幼兒探索的欲望和興趣，達到發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的目的。[1]二、教師要保護好奇心充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能幼兒最喜歡想象，新穎、獨創(chuàng)、奇特是創(chuàng)造性想象的本質(zhì)特征。每個孩子都有各自的個性和想法，所以教師要給幼兒提供獨立思考的機會，促使幼兒發(fā)揮創(chuàng)造潛能。當幼兒在游戲中產(chǎn)生一種新設想、沉浸在某一創(chuàng)造活動中要完成自己的任務時，要給幼兒充足的時間完成自己的設想，讓每個孩子都能在游戲中實踐探索，獲得成功體驗，從而更好地激勵其創(chuàng)造性的發(fā)展。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師要提供一些有助于克服困難的物質(zhì)條件，引導和幫助幼兒找出解決問題的方法。如：苗苗小朋友想用各種形狀的積木拼搭一只可愛的小熊，在拼搭過程中苗苗發(fā)現(xiàn)正方形積木不能拼搭出小熊的耳朵、眼睛、身體。教師不急于告訴孩子用什么方法，請孩子幫助她解決這個困難。小雨小朋友說：“美工區(qū)域的材料筐里有塑粒圓形紐扣和各種顏色的手工紙??！”經(jīng)過大家的幫助，通過探索，沒一會兒，苗苗就拼搭出一只可愛的小熊。教師要耐心地聽取幼兒的提問，給幼兒滿意的答案。同時要鼓勵幼兒動手參與，滿足幼兒的好奇心。教師可以通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官接觸外界事物的機會，鼓勵他多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。[2]三、教師在游戲活動中要注重觀察、支持與幫助游戲的過程不是單純的結(jié)構(gòu)技能的訓練過程，教師要引導幼兒學會交流、協(xié)商、合作，要深入幼兒中，仔細觀察幼兒在游戲中的一言一行、一舉一動，并給予適度的有針對性的指導，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度和探索精神。教師不要生硬地搶幼兒的“球”，而是在幼兒把“球”拋來的時候，以一種自然的方式接“球”，再用合適的形式把球拋回給幼兒。如：在美工區(qū)域游戲活動中，幼兒玩手工折紙活動時，發(fā)現(xiàn)正方形手工紙不能夠?qū)钦?，有時折的一邊多有時折的一邊少，沒辦法完全重疊。孩子們告訴了教師這個問題，這時教師沒有直接告訴孩子們答案，而是適時、適當、適度地引導。“看看你對角折疊的時候為什么有時會多出來一點，有時會少那么一點？”“怎樣才能完全重疊呢？”幼兒仔細觀察后發(fā)現(xiàn)“因為手工紙的四條邊不一樣齊?！薄詈笥變涸诓粩嗟厮伎?、探索中自己嘗試解決了所面臨的問題。又如：在玩水游戲中，幼兒看到紙船被水浸濕后慢慢沉沒，通過努力仍然制作不出不會沉沒的紙船，于是教師啟發(fā)幼兒思考：為什么老師折的紙船不會沉沒。由此引發(fā)幼兒觀察，再操作。幼兒探索中知道紙的吸水、防水和沉浮問題。由此可見，教師恰到好處的指導至關重要，它能幫助幼兒提高探索活動的興趣，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。[3]四、教師要以平等的合作者和參與者的身份參與活動教師在與幼兒的交往過程中，要以平等的合作者和參與者的身份參與活動，增進師幼間的感情，縮小心理差距，建立平等和諧的師生關系。當幼兒在游戲中產(chǎn)生一種新設想、沉浸在某一創(chuàng)造活動中要完成自己的任務，需要足夠的時間時，教師要給幼兒充足的時間完成自己的設想，幫助他們獲得成功的體驗，從而更好地激勵其創(chuàng)造性的發(fā)展。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師不要告訴他們解決問題的方法，而應提供一些有助于克服困難的物質(zhì)條件，以平等的合作者和參與者的身份參與到活動中，以“朋友”的身份適時加以指導和引導，幫助幼兒找出解決問題的方法，讓每個孩子都有足夠的空間和時間在游戲中實踐、探索，充分展現(xiàn)自己獨特的創(chuàng)造力。如：區(qū)域活動時，面臨一大堆結(jié)構(gòu)性游戲材料，當幼兒不知該怎么玩的時候，教師可以以同伴的身份介入：“我想找個朋友和我一起玩，有人愿意和我一起玩嗎？”然后自言自