軟件工程——12人機界面的設(shè)計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。軟件工程——12人機界面的設(shè)計軟件工程——12人機界面的設(shè)計41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！度獭奋浖こ谈耪揝oftwareEngineering(AnIntroduction)第12章人機界面設(shè)計人機界面(Human-ComputerInterface,簡稱HCI)又稱人機接口或用戶界面,它是用戶與計算機系統(tǒng)交換信息的媒介,更是用戶使用計算機系統(tǒng)的綜合操作環(huán)境設(shè)計用戶界面不僅需要計算機科學〈。的理論和知識,而且需要認知心理學以及人-機工程學、語言學等學科的知識。一、專業(yè)英語教學的興起隨著國際間的科學、技術(shù)、經(jīng)濟和文化交往日益擴大，在英語教學領(lǐng)域興起一門新的學科――ESP(EnglishforSpecificPurposes)，即專門用途英語，顧名思義，是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，如電子商務(wù)英語、法律英語、軍事英語等，其目的是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力。專業(yè)英語教學目標明確、針對性強、實用性高，具有四個區(qū)別特征：(1)需求上滿足特定的學習者：(2)內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)：(3)詞匯句法和語篇上放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動的語言運用上：(4)與普通英語形成對照。其學習者是把英語作為一種手段或工具來學習，以便進一步進行專業(yè)的學習，如各類大學的非英語專業(yè)學生：或者是把英語作為手段或工具來學習，以便有效地完成各項工作。二、軍事院校開展專業(yè)英語教學的必要性(一)現(xiàn)今教育改革的必然要求近年來，在教育界已經(jīng)普遍達成了一個共識：大學英語教學的重點應由基礎(chǔ)英語教育向?qū)ｉT用途英語教學方向轉(zhuǎn)變。我國老一代英語語法家章振邦教授明確提出：“需要對我國外語教育作戰(zhàn)略性的調(diào)整，要點是把普通英語教學任務(wù)全部下放到中學階段去完成，以便學生進入高校時便可專注于專業(yè)英語的學習”。原復旦大學外文系主任程雨民教授也強調(diào)指出：“我國面臨外語教學轉(zhuǎn)型期，即基礎(chǔ)外語教學的重點將由高校轉(zhuǎn)到中學，中學培養(yǎng)基本外語能力，高校結(jié)合專業(yè)進行提高”。我國著名的教育學家錢三強亦指出：學習了基礎(chǔ)英語之后，便要立即結(jié)合自己的學科、專業(yè)、專長，轉(zhuǎn)到專業(yè)英語的學習和閱讀上來。(二)外語學習的現(xiàn)實要求外語學習必須學以致用。從社會語言學的角度看，英語教學應具備更多的專業(yè)性。基礎(chǔ)英語教學只是大學英語教學中的一個重要階段，其教育實質(zhì)是對語言本身所進行的掃盲，還不能真正達到學以致用的目的。英語學習的最終目標應該是幫助學生實現(xiàn)從學習語言到使用語言的轉(zhuǎn)換。專業(yè)英語教學的目標就是完成這一轉(zhuǎn)換過程，為學生提供真正實用的服務(wù)，培養(yǎng)外語和專業(yè)兩者皆通的復合型和應用型人才。(三)院校自身發(fā)展要求隨著改革開放的不斷深入加強，各行各業(yè)對復合型人才的需求越來越大。社會對外語能力的需求已呈多元化、專業(yè)化趨勢，外語的工具性和應用性特征日益明顯。作為培養(yǎng)軍事飛行人才的院校，在全球化進程中，飛行學員在飛行領(lǐng)域內(nèi)的對外交流、對專業(yè)領(lǐng)域先進知識的學習與借鑒，沒有專業(yè)英語知識的支撐是無法實現(xiàn)的。三、軍事專業(yè)英語教學在軍事院校的發(fā)展狀況在較長的一個時期，這樣一種觀點占主導地位：即我國的大學英語教學是基礎(chǔ)英語即普通英語的教學，不需要也根本沒有必要進行專門用途英語的教學。此情況到1999年修訂大綱時有所改變，在1999年《大學英語教學大綱》中正式提出了“專業(yè)英語”的名稱，并規(guī)定為必修課。隨著《大學英語教學大綱》的強行規(guī)定，各軍事院校相繼開展了專業(yè)英語教學，但是專業(yè)英語教學在實際的操作中存在著問題。在整個英語教學過程中，以大學英語的基礎(chǔ)教育為主導。在大學英語教學中，從課程的設(shè)置、課時的分配以及考試內(nèi)容的比例等等，我們不難發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)英語教育貫穿始終，專業(yè)英語教育只是起到一種輔助的作用。由于學校過分強調(diào)大學英語四、六級考試的重要性，曲解了四、六級考試的功能和目標，導致學員的英語學習走人誤區(qū)。另外，即使學員通過了英語四、六級考試，其英語的后續(xù)教育被忽視，進而導致專業(yè)英語教學環(huán)節(jié)的薄弱。在這種教育模式下，培養(yǎng)出眾多英語基礎(chǔ)扎實的學生，但是基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語畢竟是有區(qū)別的。專業(yè)英語有自己的詞匯特點，有自己的句法結(jié)構(gòu)，自己的篇章框架，有自己的表達方式，自己特有的概念和理論。就以詞匯而論，各專業(yè)都有自己大量的專門用語和專門詞匯，即使是所借的共核詞匯也有自己嚴格的定義和確切的內(nèi)涵意義。同一個詞不僅和普通英語中的意義不同，就是在不同學科中其詞義也大不相同。由此導致所謂基礎(chǔ)扎實的學生在以后的工作中，由于用不上這些基礎(chǔ)英語而沒幾年就遺忘了，這不能不說是我國教學資源、智力、財力的一種巨大浪費。四、軍事專業(yè)英語與大學英語教學的有效銜接專門英語的教學是基礎(chǔ)英語教學的延續(xù)或擴展，是在基礎(chǔ)英語教學的基礎(chǔ)上、學生的語言知識和技能發(fā)展到一定階段，針對學生實際需要而進一步培養(yǎng)學生的語言工作能力的一個重要教學內(nèi)容。專業(yè)英語教學的提出，決不是要替代或削弱基礎(chǔ)英語教學，二者不是截然對立或互不相容的。專業(yè)英語教學和基礎(chǔ)英語教學是為實現(xiàn)同一教學目標的兩個層面。在軍事院校日常教學工作中，要正確處理二者的關(guān)系，使之有效銜接，實現(xiàn)英語教學的最終目的。首先，在課時結(jié)構(gòu)的處理上，必須把軍事專業(yè)英語教育作為完整的大學專業(yè)教育體系中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，合理安排課時，杜絕隨意現(xiàn)象。其次，在課程設(shè)置上要實事求是。對于基礎(chǔ)還不扎實的學生，主要還是學習基礎(chǔ)英語：對于基礎(chǔ)較好的學生，不應在聽說等基本能力方面無休止地操練，而應當盡快讓他們進入專業(yè)英語課程的學習。香港一些大學的英語教學模式證明：為具各一定基礎(chǔ)的學生提供各種專業(yè)英語課程，包括用英語開設(shè)的各種專業(yè)課程，以取代必修的基礎(chǔ)英語，這種做法既不會影響學生的英語提高，又促進語言學習效率。這種通過學習專業(yè)知識習得外語的做法是語言學習的理想模式。最后，要健全和規(guī)范專業(yè)英語的考核手段。作為英語教學中獨立的一個分支，專業(yè)英語的考核應單獨設(shè)置一份試卷，其考核的內(nèi)容必須以考察閱讀和翻譯能力為主，強調(diào)語言的實際應用能力。隨著經(jīng)濟全球化、科學技術(shù)一體化、文化多元化時代的到來，隨著我國大學進校新生的英語整體水平的提高，專業(yè)英語教學將是我國大學英語教學的發(fā)展方向。在當前過渡階段的英語教學中，只有實現(xiàn)了軍事專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學的完美銜接，才能使學員在高年級進一步加深和增強已有的語言知識和能力，幫助學員實現(xiàn)在語言學習過程中的重要飛躍，達到語言學習的真正目的。創(chuàng)業(yè)教育應納入高職教學體系目前，以創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟為主要經(jīng)濟形態(tài)的創(chuàng)業(yè)時代已逐漸來臨，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟需要大量創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。我國高校大多未把創(chuàng)業(yè)教育納入學科專業(yè)教學體系，創(chuàng)業(yè)教育被邊緣化，只是作為就業(yè)指導的一項補充內(nèi)容，或者以“創(chuàng)業(yè)大賽”的形式進行，相關(guān)的學術(shù)研究和師資培訓也十分缺乏。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達的國家，大學生畢業(yè)三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)率高達20％左右，而我國不足2％。根據(jù)我國當前的高等教育現(xiàn)狀，要馬上在所有高校實行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育還有一定的難度。近年來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展比較快，高等職業(yè)院校數(shù)量已達到1200余所，在校生人數(shù)近千萬，占高等教育的半壁江山。高等職業(yè)院校具有產(chǎn)學研結(jié)合的獨特優(yōu)勢，在促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，高職院校有條件開展創(chuàng)業(yè)教育。為此，建議把高等職業(yè)院校作為加強高校創(chuàng)業(yè)教育的突破口，取得成功后再逐步推廣。具體建議如下：1，從制度上加強創(chuàng)業(yè)教育的政策建設(shè)。有關(guān)部門應盡快制訂《創(chuàng)業(yè)教育指導綱要》，出臺面向高校的《創(chuàng)業(yè)教育課程教學安排意見》等指導性政策。2，在體制上加強創(chuàng)業(yè)教育的管理。由教育部設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會”，廣泛聽取科研院所，社會團體、企業(yè)界人士和高校的意見，承擔起創(chuàng)業(yè)教育的理論研究、課程開發(fā)、教材編寫、教學評估、師資培訓和咨詢指導等服務(wù)工作。5，統(tǒng)籌安排創(chuàng)業(yè)教育的課程和教學，規(guī)范創(chuàng)業(yè)課程和教學要求。將創(chuàng)業(yè)教育課程列為高校公共類必修課，并保證足夠的教學時間。4，建立創(chuàng)業(yè)教育教學評價機制和監(jiān)測手段，定期發(fā)布《中國高校創(chuàng)業(yè)教育監(jiān)測報告》。5，設(shè)立專項資金，支持優(yōu)秀學生的創(chuàng)業(yè)實踐。馬國湘全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長促進中國動漫教育健康發(fā)展近些年，作為21世紀最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)動漫，有了很大發(fā)展，目前，全國已有20多個省市將動漫作為新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行大力支持。但在動畫教育方面，還存在一些問題：1，高等院校盲目擴招。截至2007年底，開設(shè)本科動畫專業(yè)的高等院校有130多所，加上數(shù)字媒體等相關(guān)專業(yè)共有167所，如果再算上?？坪透呗毥逃?，開設(shè)動畫專業(yè)的高校數(shù)量已達到了475所，在校動漫學生達十余萬，中國成為世界上在學校學習動漫專業(yè)人數(shù)最多的國家。但實際上，市場需求量遠遠低于學校的培養(yǎng)數(shù)量。2，師資不足。各校動畫專業(yè)教師，畢業(yè)于動畫專業(yè)的很少，絕大多數(shù)屬非專業(yè)教師臨時轉(zhuǎn)行。即使這樣，教師總數(shù)也不足。3，動畫教學設(shè)備不足。不少院校動畫專業(yè)沒有經(jīng)過理性的規(guī)劃，在市場刺激下匆忙上馬，缺乏基本的教學設(shè)備，造成學生缺乏創(chuàng)作實踐的機會。也有一些院?；ù髢r錢買下的設(shè)備不實用，長期閑置。4，課程體系不完善。課程設(shè)置單一，太技術(shù)化、太理論化、太雜是課程體系存在的幾個主要問題。動畫編劇、動畫導演這些策劃創(chuàng)作類的方向沒有受到足夠的重視。5，職稱評定不合理。由于沒有核心學術(shù)雜志和專業(yè)書籍權(quán)威評審機構(gòu)，現(xiàn)在的動畫專業(yè)教師面臨尷尬局面：沖刺在動漫教育界的教授、副教授們絕大多數(shù)是臨時改行的新兵，而那些科班出身、既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的青年教師，卻因不能在權(quán)威學術(shù)雜志上發(fā)表文章而晉職困難。為此建議：1，組成國家評審機構(gòu)，對現(xiàn)有招生院校進行評審，對不夠招生條件的學校停止招生。2，建立中國動漫研究院，將散布在各高校、公司的動漫高級人才集中起來，從國外引進高端專業(yè)人才，組成動漫研究院，加強理論研究的深度和廣度，研究建立規(guī)范的動畫學科體系，編纂高水平而實用的動漫教材，制定動漫發(fā)展規(guī)劃，舉辦師資培訓班，推動動漫教育、動漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。3，監(jiān)管國家功漫基金使用。4，搶救性地保護和利用老一輩動畫藝術(shù)家，包括動畫導演、編劇、原畫、動畫等，充分發(fā)揮他們的作用。5，加大對有潛力的優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。王孝詢?nèi)珖谑粚谜f(xié)委員、重慶市政協(xié)副主席高校應增設(shè)“村官”專業(yè)從20O5年起，北京、上海、吉林，云南等省市區(qū)先后啟動大學生“村官”計劃。截至2008年底，全國共有28個省市區(qū)啟動大學生“村官”計劃，其中17個省市區(qū)啟動了村村有大學生計劃。目前，全國有10萬名大學生活躍在“村官”崗位上。從長遠來看，選聘高校畢業(yè)生到村任職能為農(nóng)村基層組織建設(shè)提供新鮮血液，更能夠為大學生健康成才提供廣闊平臺。為推動高校畢業(yè)生到村任職工作更好的發(fā)展和加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，提五點建議：1，高校應增設(shè)“村官”專業(yè)。高校的教育方向要有所調(diào)整，在專業(yè)設(shè)計、課程安排上應該適應社會長遠發(fā)展的需要，每年在高校招生時，應把“村官”專業(yè)列入計劃，招生人數(shù)可結(jié)合各省市農(nóng)村實際需要因地制宜，尤其是現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)高校，應把增設(shè)“村官”專業(yè)作為教育改革的突破口，積極為新農(nóng)村建設(shè)培育一專多能人才。2，“村官”專業(yè)課程設(shè)置要適應新農(nóng)村建設(shè)。比如可以嘗試設(shè)置捉村基層管理、農(nóng)村政策法規(guī)研究、農(nóng)村風俗文化、新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、畜牧等涉農(nóng)技術(shù)專業(yè)課程。3，要努力提高在校“村官”專業(yè)學生素質(zhì)。在積極培養(yǎng)他們“村官”專業(yè)知識的同時，教育他們要熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村事業(yè)，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。4，農(nóng)村可建立“見習村主任”制度。學生在校期間，可以專門辟出半年左右的時間到農(nóng)村去做“見習村主任”，把所學書本知識與實際工作相結(jié)合，不斷提高才干。5，全社會要為大學生“村官”的成長、成才營造良好的環(huán)境。政府要抓好畢業(yè)生到村任職的“選、用、幫、管”四個環(huán)節(jié)?！斑x好”，就是地方組織、人事部門在選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職時，對“村官”專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先安排，采取有效措施，把有志向、有熱情、有知識、有奉獻精神的優(yōu)秀高校畢業(yè)生選拔出來?！坝煤谩?，就是要提供舞臺、用其所長，多壓擔子，使大學生在新農(nóng)村建設(shè)的大舞臺上各顯其能、盡展風采，帶動廣大群眾增收致富?！皫秃谩?，就是要伸出雙手、真誠關(guān)心、熱情幫助，使大學生盡快進入角色、熟悉情況、開展工作、打開局面。“管好”，就是要把大學生到村任職工作管理好、待遇落實好、出路安排好。并提供更多的學習、交流和展示平臺，幫助推廣經(jīng)驗，解決實際問題，做到用制度保障人、用政策激勵人、用環(huán)境留住人，推動大學生“村官”制度的進一步完善。柴寶成全國政協(xié)委員、津?qū)毘蓹C械集團董事長國家應加大對技工院校的關(guān)注與支持長期以來，技工院校為國家培養(yǎng)了一大批職業(yè)技能精湛的優(yōu)秀技能人才，為促進經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但目前技工院校在招生、經(jīng)費支持、基礎(chǔ)建設(shè)等方面沒能享受與教育部門主管的職業(yè)學校平等的政策待遇，對其健康發(fā)展造成了不利影響。1，技校招生問題：一是技工院校表被列入統(tǒng)一招生計劃，使其招生工作受到影響。由于高考招生計劃(含職業(yè)學校招生)由各地教育行政管理部門統(tǒng)一制定，而制訂計劃時通常不把技工院?？紤]在內(nèi)，致使技工院校在招生的最初環(huán)節(jié)就被排除在外。二是技校招生工作遭到普通中學“封殺”。近年來，許多中學不準技校招生宣傳人員進學校大門，而且初、高中畢業(yè)生上技工院校不計入其原所在中學的升學率，給技校的招生工作帶來很大困難。2，技工院校在基礎(chǔ)建設(shè)、經(jīng)費支持等方面無法享受與教育部門所屬的職業(yè)院校平等待遇。由教育部和財政部共同實施的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目，以及中職師資培訓、特聘教師經(jīng)費補助政策等方面，大多數(shù)技工院校享受不到。針對上述問題，提出如下建議：1，建議教育部門從促進職業(yè)教育發(fā)展的大局出發(fā)，制定統(tǒng)一的招生政策，使技工院校在招生方面享受平等待遇。2，建議財政部、發(fā)改委等部門加大對技工院校的資金支持。以辦學綜合能力、畢業(yè)生就業(yè)率等作為公共財政對職業(yè)教育提供資金支持的關(guān)鍵依據(jù)。3，由于職業(yè)教育具有與就業(yè)緊密相連的特性，建議國務(wù)院從促進就業(yè)服務(wù)的角度出發(fā)，進一步整合各類職業(yè)教育、培訓資源，形成大職業(yè)教育培訓格局，創(chuàng)造出適合中國特色的職業(yè)教育和培訓體系。林用三原勞動和社會保障部副部長、中國就業(yè)促進會會長《三程》軟件工程概論SoftwareEngineering(AnIntroduction)第12章人機界面設(shè)計人機界面(Human-ComputerInterface,簡稱HCI)又稱人機接口或用戶界面,它是用戶與計算機系統(tǒng)交換信息的媒介,更是用戶使用計算機系統(tǒng)的綜合操作環(huán)境設(shè)計用戶界面不僅需要計算機科學〈。的理論和知識,而且需要認知心理學以及人-機工程學、語言學等學科的知識。第12章用戶界面設(shè)計在計算機應用中,用戶與計算機都要以適當?shù)男问桨严鬟f給對方,稱為人機交互:Human-ComputerInterface交互是通過界面進行的。這種界面既存在于用戶與計算機硬件之間,也存在于用戶與一切軟件(包括系統(tǒng)軟件與應用軟件)之間,所以現(xiàn)在常把“用戶界面”簡稱為“HCI”第12章人機界面設(shè)計121人機界面設(shè)計:概述人機界面對軟件和用戶的影響HCI追求的目標HC設(shè)計涉及的問題:人的因素、美學和人機界面風格、方法學●122人機界面風格●123人機界面設(shè)計過程124界面設(shè)計原則●125人機界面標準●126支持界面設(shè)計的CASE工具12.7界面的基本類型及其設(shè)計人機界面設(shè)計:概述人機界面設(shè)計是接口設(shè)計的一個重要的組成部分對于交互式系統(tǒng)來說,人機界面設(shè)計和數(shù)據(jù)設(shè)計、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、過程設(shè)計樣重要?！窠陙?人機界面在系統(tǒng)中所占的比例越來越大,在個別系統(tǒng)中設(shè)計人機界面所用的工作量甚至占設(shè)計總工作量的半以上人機界面設(shè)計:概述人機界面的設(shè)計質(zhì)量,直接影響用戶對軟件產(chǎn)品的評價和接受程度,從而影響軟件產(chǎn)品的競