人教版小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热私贪嫘W(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂人教版小學(xué)音樂(lè)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比新中國(guó)教育出版事業(yè)從這里開(kāi)始關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂人人秦座顱社總目標(biāo)[新增內(nèi)容]涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。人風(fēng)社江西省共青城市孝謙陽(yáng)光教育成立于2011年3月，原名金陽(yáng)光托管教育中心，隸屬于共青城市孝謙文化傳播有限公司（2014年注冊(cè)），遂改名為孝謙陽(yáng)光教育。孝謙陽(yáng)光教育成立5年，載譽(yù)輝煌、桃李芬芳。累計(jì)為共青城培養(yǎng)學(xué)生1200余人次，日常在校生已達(dá)280人，擁有專(zhuān)、兼職教師36人;使用面積1380余平米，可同時(shí)容納300余學(xué)生學(xué)習(xí)。全視音頻監(jiān)控、多媒體輔助教學(xué)等硬件設(shè)備完善。孝謙陽(yáng)光教育一路走來(lái)，由最初的7名學(xué)生發(fā)展至現(xiàn)在的規(guī)模，儼然成為了共青城市辦學(xué)最早、規(guī)模最大、教學(xué)最規(guī)范的品牌托管教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和體驗(yàn)式作業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)先品牌，是個(gè)性化輔導(dǎo)專(zhuān)家和孩子學(xué)習(xí)新伙伴！孝謙陽(yáng)光教育自成立以來(lái)，一直秉著“學(xué)校是要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間，智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，美德在學(xué)習(xí)中扎根，夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)。一所學(xué)?？吹靡?jiàn)的是校園，看不見(jiàn)的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式。學(xué)校文化是一只看不見(jiàn)的手，培養(yǎng)學(xué)生從情感開(kāi)始而不是從知識(shí)開(kāi)始?！钡挠死砟?，不斷探究和實(shí)踐，探索出了個(gè)性化教育、國(guó)學(xué)教育促進(jìn)課堂教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等一系列教育培養(yǎng)新模式。一、個(gè)性化教育為心靈點(diǎn)燈孝謙陽(yáng)光教育從“賞識(shí)孩子，熱愛(ài)生命，為孩子請(qǐng)命，為心靈點(diǎn)燈。讓問(wèn)題孩子沒(méi)問(wèn)題，讓優(yōu)秀孩子更卓越，點(diǎn)亮父母心燈，照見(jiàn)孩子未來(lái)！”的角度出發(fā)，對(duì)每個(gè)前來(lái)報(bào)到的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行一個(gè)詳談和情況了解，針對(duì)一些有心理方面問(wèn)題的學(xué)生，還會(huì)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理測(cè)試并建立信息檔案。同時(shí)，通過(guò)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，制定符合其自身發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)輔導(dǎo)方案，匹配最適合的老師進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)，并對(duì)其方案進(jìn)行不斷的推進(jìn)、完善，直到達(dá)到輔導(dǎo)預(yù)定目標(biāo)。班級(jí)輔導(dǎo)員、管理師及心理輔導(dǎo)師會(huì)加強(qiáng)對(duì)其的管理、監(jiān)督、跟進(jìn)，并進(jìn)行不定期的心理問(wèn)題排除，并與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通，積極反饋學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生的非學(xué)科能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。目前，進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化培養(yǎng)的學(xué)生已超100余人次，100%在生活和學(xué)習(xí)上有了改變，其中有30%左右的學(xué)生取得了較好的成績(jī)。二、國(guó)學(xué)教育促進(jìn)課堂教學(xué)王陽(yáng)明先生說(shuō)：“古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習(xí)起，而先王之教亡。今教童子，惟當(dāng)以孝弟忠信禮義廉恥為專(zhuān)務(wù)。”說(shuō)的非常清楚，古代的普及教育以人生態(tài)度為目標(biāo)。國(guó)學(xué)教育不是不教知識(shí)和技能，相反教的還很好很實(shí)在，但是，不以此為目標(biāo)，在進(jìn)行知識(shí)和技能教育的時(shí)候，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的品性，并以品性的進(jìn)步為評(píng)價(jià)教育成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。孝謙陽(yáng)光教育作為一個(gè)托管教育機(jī)構(gòu)，在學(xué)業(yè)方面是學(xué)校教育的延伸，而在服務(wù)形式與時(shí)間上，又屬于家庭教育范疇。因此，孝謙陽(yáng)光教育不僅承擔(dān)著安全接送、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、營(yíng)養(yǎng)就餐的基本職能，更承擔(dān)起部分子女教育的責(zé)任，比如輔導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)考試、鼓勵(lì)以及要求孩子獨(dú)立完成力所能及的事情、增強(qiáng)生活能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)找到自信，營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，讓孩子體驗(yàn)自我成就帶來(lái)的喜悅等家庭教育職責(zé)。在這里要讓每個(gè)人學(xué)會(huì)“過(guò)有品質(zhì)的生活”，要給予每一個(gè)孝謙陽(yáng)光學(xué)子“安全、健康、快樂(lè)和修身”，培養(yǎng)其做到“誠(chéng)信、責(zé)任、榮譽(yù)和希望”。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)，發(fā)揮伙伴關(guān)系的作用，培育“比、學(xué)、趕、幫、超”的環(huán)境，使其學(xué)會(huì)“分享、幫助、感恩和回饋”。就這樣，孝謙陽(yáng)光教育通過(guò)課前15分鐘的誦讀、解說(shuō)國(guó)學(xué)精粹《弟子規(guī)》和國(guó)學(xué)公益大講堂等的形式，把國(guó)學(xué)教育逐步融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，不定期地舉行背誦比賽，這一舉措也在潛移默化地影響著學(xué)生和老師的行為，并獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。三、體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能孝謙陽(yáng)光教育通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征以及個(gè)體經(jīng)歷等，結(jié)合共青城及周邊地區(qū)文化特色，把戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、游學(xué)等體驗(yàn)式教育（廬山特訓(xùn)）這一全新的培訓(xùn)和教育形式穿插在日常的教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生在課程領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的思想道德行為并獲得科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。同時(shí)，通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作、個(gè)人研究等組織形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，逐步提高認(rèn)識(shí)能力、參與能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。孝謙陽(yáng)光教育廬山特訓(xùn)營(yíng)2014年開(kāi)營(yíng)以來(lái)，累計(jì)報(bào)名參營(yíng)人數(shù)已超700人次，也不乏南昌、九江、德安縣、星子縣、永修縣等周邊地區(qū)慕名而來(lái)報(bào)名參加的學(xué)生?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。二、精講多練，提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。新中國(guó)教育出版事業(yè)從這里開(kāi)始關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修訂人人秦座顱社總目標(biāo)[新增內(nèi)容]涵養(yǎng)美感,和諧身心,陶冶情操,健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。人風(fēng)社總目標(biāo)[調(diào)整內(nèi)容]實(shí)驗(yàn)版:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力修訂版培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力人風(fēng)社明確了基本音樂(lè)素養(yǎng)的內(nèi)涵學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,拓展文化視野,發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。雙基+四個(gè)能力人風(fēng)A顱社情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)[調(diào)整內(nèi)容]·實(shí)驗(yàn)版:尊重藝術(shù),理解多元文化了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中華民族和世界其他民族的音樂(lè)·修訂版尊重藝術(shù),理解世界文化的多樣性了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng),熱愛(ài)中華民族音樂(lè)文化,學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂(lè),理解音樂(lè)文化的多樣性人風(fēng)社過(guò)程與方法目標(biāo)[調(diào)整內(nèi)容]實(shí)驗(yàn)版倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想象;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,修訂版完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,在音樂(lè)體驗(yàn)與感受中,享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅;體驗(yàn)與理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵人風(fēng)A顱社2過(guò)程與方法目標(biāo)[調(diào)整內(nèi)容·實(shí)驗(yàn)版:通過(guò)模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。修訂版通過(guò)親身參與演唱、