第頁共頁2023年《天上的街市》教案(5篇)作為一位出色的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)?！短焐系慕质小方贪钙虎儆懈星榈乩首x并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩；難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成才能。1、欣賞古詩《迢迢牽牛星》請問：⑴這首詩描繪的是哪個(gè)故事？是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的？⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活？，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的？今天，我們將跟隨郭沫假設(shè)先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們?nèi)缃襁^得怎樣？2、提醒課題、簡介作者?！短焐系慕质小肪褪沁x自詩集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的――天上街市圖。㈠誦讀美。1、朗讀示范。2、朗讀理論?！沧x出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫面〕3、配樂朗讀?！脖尘耙魳罚骸冻了记贰硰膭倓偼瑢W(xué)們聲情并茂的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首充滿浪漫夢想的抒情小詩。㈡欣賞美。1、想象畫面美。⑴全詩共4節(jié)，哪些是寫實(shí)的，哪些是想象的？明確：第一節(jié)是寫實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(虛)想象的。⑵請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。②想象過程2、領(lǐng)悟情感美。⑴詩中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？①牛郎織女的故事②不同：神話故事中的.牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。⑵這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。3、品味語言美。這首詩的語言也非常優(yōu)美，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：⑴詩句押韻、和諧。⑵用詞準(zhǔn)確。⑶語氣親切。⑷表達(dá)信心很堅(jiān)決。板書設(shè)計(jì)：《天上的街市》教案篇二1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。2、理解詩中表現(xiàn)的思想感情。3、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。2、有感情地朗讀并背誦全詩。1課時(shí)(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，大家聽過牛郎織女的傳說嗎?那位同學(xué)來給大家講講。(請學(xué)生講牛郎織女的傳說。)在傳說中牛郎織女生活得很凄慘，很不幸。但是，在我國有一位詩人，它通過自己的想象創(chuàng)作了一首詩歌，在他筆下，牛郎織女過著另一種生活。這位詩人就是我國著名詩人郭沫假設(shè)先生，而他創(chuàng)作的這首詩歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首詩，一起來品味詩中美妙的意境。(二)朗讀詩歌，初步感知：1、全班齊讀詩歌。2、指導(dǎo)學(xué)生給詩歌第一小節(jié)劃分節(jié)奏和重音。3、學(xué)生嘗試獨(dú)立劃分后三節(jié)的節(jié)奏和重音，課件展示正確劃法，學(xué)生對照改錯(cuò)。4、請學(xué)生嘗試有感情配樂朗讀詩歌，并請學(xué)生評價(jià)。5、全班再次有感情朗讀詩歌。(三)研讀賞析：1、詩人有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈一次想到了什么?2、天上的人們的生活是怎樣的?從那些語句中能看出來?3、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?4、詩歌表達(dá)了詩人向往自由、追求理想的感情，但是詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感呢?(引入背景介紹)1919年5月4日，發(fā)生“五____”。仁人志士熱血沸騰，認(rèn)為黑暗的中國從此有了新希望，但“五____”高潮一過，中國又陷入黑暗中。此時(shí)，詩人郭沫假設(shè)從____回國，目睹現(xiàn)狀，他一度興奮沖動(dòng)變?yōu)榭鄲灨袀?，但他并為絕望，仍然執(zhí)著追求，他凝望星空，寫下了這首詩。(四)問題探究：1、在這首的第一小節(jié)，詩人為什么會(huì)由街燈想到明星?這里運(yùn)用了什么手法?2、詩歌的后三小節(jié)運(yùn)用了什么手法?前后兩種手法有何不同?(五)拓展延伸：仿照例子，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的'句子。例：天上的明星現(xiàn)了，好似點(diǎn)著無數(shù)的街燈?！短焐系慕质小肥枪僭O(shè)先生的名篇，這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，合適朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。同時(shí)適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。在這節(jié)課開場的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了蒲松林的《山市》，讓學(xué)生開場展開聯(lián)想，然后我便引出了這堂課要學(xué)的課文――《天上的街市》。接下來為學(xué)生配樂范讀詩歌，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌節(jié)奏，找出重音。繼而讓學(xué)生齊讀然后學(xué)習(xí)小組比賽朗讀，然后自讀，我從旁指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂讀、評點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟,學(xué)生“美文美讀法”簡單賞析詩歌，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容談自己的見解。學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩，并讀出了詩中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生用之前學(xué)習(xí)的復(fù)述牛郎織女故事，旨在讓學(xué)生比擬民間故事中悲劇結(jié)局和詩中的幸福結(jié)局，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對情感的體會(huì)更為深化。最后總結(jié)時(shí)回憶了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)展了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像的才能，作業(yè)那么讓學(xué)生把練習(xí)仿寫句子?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深化的。在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀理論中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，開展學(xué)生的發(fā)散思維才能，激發(fā)想像力。在課上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試活學(xué)活用，用在《漫步》學(xué)習(xí)的“美文美讀法”進(jìn)展賞析：“我覺得美，美在”。語文學(xué)習(xí)小組中，a組b組c組的幾位同學(xué)同學(xué)分別能流暢地表達(dá)自己的看法，并且都能在說的過程中，體會(huì)詩歌的句式美，情感美。我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)展。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)歷、情感去鉆研詩歌，進(jìn)展領(lǐng)悟詩人的思想感情，老師參與其中，營造一種平等、和諧的對話氣氛，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，老師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。通過這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對學(xué)生有足夠理解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地進(jìn)步學(xué)生的語文才能?！短焐系慕质小方贪钙薄W(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。２、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。３、初步學(xué)會(huì)鑒賞詩歌精煉傳神的語言。教學(xué)重點(diǎn)：１、有感情地朗讀并背誦全詩。２、品味詩歌精煉傳神的語言。以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。〔播放背景畫面和音樂〕看到這幅畫面，你們會(huì)想到什么呢？〔學(xué)生自由發(fā)言〕燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會(huì)借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。〔出現(xiàn)課題及作者，老師同時(shí)板書?！?．學(xué)生自由朗讀這首詩2．點(diǎn)一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評。師問：為何要這樣處理。3．師配樂范讀：4．交流怎樣讀好這首詩：邊讀邊想象詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)，根據(jù)詩中所表達(dá)的感情處理好抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，努力讀出自己的理解，到達(dá)“其言皆假設(shè)出于吾之口”的境界。5．全班齊讀〔一〕走近文本――梳理內(nèi)容，感悟主旨。１、請用自己的話描繪詩人的`活動(dòng)。比方：在的時(shí)候，詩人看到了，又想到了。2．在詩人的想象中，天上的生活是怎樣的？3．你知道牛郎織女的傳說嗎？在這首詩中，作者將這一傳說作了怎樣的改動(dòng)？〔從中寄托了怎樣的理想？〕假如學(xué)生需要，可適當(dāng)介紹寫作背景1921年和1922年這兩年中，郭沫假設(shè)三次從____回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀絕望，仍然不倦的探究和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。〔詩歌是語言的藝術(shù)，欣賞一首好詩一定少不了要品味它精煉傳神的語言。古人用“紅杏枝頭春意鬧”表現(xiàn)春天的情趣，而其中的“鬧”字更是神來之筆?！?．哪些詞用的好？好在哪里？〔小組討論〕〔或者用啟發(fā)學(xué)生去換詞丟詞的方法體會(huì)這個(gè)詞在這里的特殊含義或表達(dá)效果?！?．師生配樂齊讀全詩3．試著背誦這首詩。〔給出畫面和音樂，背完一行，出現(xiàn)一行。〕四．拓展延伸――培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。詩人由無數(shù)的街燈聯(lián)想到無數(shù)的明星，由明星想像出天上的街燈，想到了天上有一個(gè)陳列著珍奇物品的美麗的街市，想到了牛郎織女自由自在幸福美滿的生活。豐富的聯(lián)想和想象是美的泉，下面，我們來做這樣的一個(gè)想象訓(xùn)練：仿照例如，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。例如：天上的明星現(xiàn)了，好似點(diǎn)著無數(shù)的街燈。1．牽?；ㄩ_放了，……2．籠中的小鸚鵡，……3．月光照在地上，……4．我不在父母身邊的時(shí)候，……目的：培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能學(xué)習(xí)詩歌不可以不讀，讀是理解的根底。關(guān)鍵是在課堂有限的時(shí)間里如何有效的指導(dǎo)學(xué)生去讀，包括朗讀和默讀。讀的不深化也就談不上對詩歌的鑒賞。熟讀乃至自然的成誦，我想，這應(yīng)該是教學(xué)一首詩的最高境界?！短焐系慕质小方贪钙?、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。2、有感情地朗讀并背誦全詩。：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。：一課時(shí)1100多年前,一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?？椗恰?2年前,又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫色彩的著名詩篇――《天上的街市》。郭沫假設(shè)(1892-1978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，原名郭開貞，號尚武，沫假設(shè)為筆名，四川樂山人。代表作有：詩集《》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩選自《星空》。1、老師配樂朗讀,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息?――說明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。⑵詩人面對黑夜看到了什么?――理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、比照聯(lián)想和因果聯(lián)想等。板書：街燈(明)(閃)明星聯(lián)想比喻明星(現(xiàn))(點(diǎn))街燈⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩人怎樣的感情?――街燈與明星的共同特點(diǎn)是數(shù)量多和亮堂。詩人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想詳細(xì)表現(xiàn)出來。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明將來的追求和對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿?！?〕詩人又是怎樣寫到了街市和物品的?――理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的根底上創(chuàng)造出新形象的過程。板書：街市(美麗)物品(珍奇)〔5〕詩人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒?――天上的生活繁華富庶、美妙幸福，令人無比向往。2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容?――運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。――他們獲得了自由,可以騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過得美滿幸福。3、誦讀全詩,再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。板書：街燈天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由明星1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同?――在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的'生活。2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?老師穿插介紹寫作背景。――20年代初期,“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過,中國又陷入了死一般寂靜的黑夜中。此時(shí),詩人郭沫假設(shè)從____回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮沖動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀絕望,仍然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。3、詩的后三節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么?――“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，說明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美妙將來充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。1、師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對理想生活的向往。1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光輝。一看到蠟燭,我就會(huì)想到他(們)。2、推薦朗讀郭沫假設(shè)的詩歌?！短焐系慕质小方贪钙?、可以流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的思想感情。3、領(lǐng)會(huì)詩歌優(yōu)美的語言和意境。4、理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。品味詩歌語言。對詩歌主題的討論。一課時(shí)?！惨弧城榫硨?dǎo)入：同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光？我請大家一起來看圖片，領(lǐng)略星空的美景。powerpoint〔下面簡稱pp〕：星空圖片。這是畫家和攝影師向我們展現(xiàn)的星空色彩圖，那在詩人眼里星空又是怎樣的？請大家翻開課文《天上的街市》，走近郭沫假設(shè)，走進(jìn)他的星空世界?！捕澈喗閱枺捍蠹乙郧坝袩o接觸過郭沫假設(shè)和他的文章？出示投影：郭沫假設(shè)先生簡介。原名郭開貞，四川樂山人，詩人學(xué)者，代表詩集有《》、《星空》等?！踩痴w感知1、請大家翻開課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：①圈出不熟悉的字詞，借助工具書或詢問老師解決。②要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后糾正字音、節(jié)奏。3、老師配樂范讀，學(xué)生考慮：從詩中你看到了怎樣的星空？請用簡潔的語言概括。小結(jié)：跟著郭沫假設(shè)，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深化的印象？〔四〕讀出自己。pp：找出你最喜歡或感觸最深的畫面，大聲讀一讀，并說說理由。預(yù)設(shè)：1、第一幅畫：朗讀方式：對讀?！娟P(guān)鍵詞】：^p：明、無數(shù)、點(diǎn)、亮、現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。2、第二幅畫：朗讀方式：齊讀?！娟P(guān)鍵詞】：^p：縹緲、美麗、沒有、珍奇。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。3、第三幅畫：朗讀方式：想象讀?！舱Z氣：親切；情感：對幸福的向往之情?！场娟P(guān)鍵詞】：^p：淺淺、不甚、來往。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。4、第四幅畫：朗讀方式：再創(chuàng)造讀。原句：是他們提著燈籠在走再創(chuàng)造：是他們提著燈籠在走――在走――在走――〔漸輕，表達(dá)悠閑游走之感〕【關(guān)鍵詞】：^p：閑游、朵。知識(shí)點(diǎn)：想象的特點(diǎn)?！参濉持黝}討論。1、作者為什么要在詩中選用并改編了牛郎織女這一民間故事？提供寫詩的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì)的中國，正被帝國列強(qiáng)瓜分和各派軍閥的高壓統(tǒng)治，處處黑暗，____，老百姓處在極其悲慘的境況之下。2、作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩人對社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對將來充滿了希望。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美妙的將來；3、郭沫假設(shè)先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。文學(xué)賞析在這首詩中，詩人借瑰麗的想象來探究人生真諦，追求美妙的將來。這種幻美的追求與人生的思索曾激起過同時(shí)代人的深切共鳴。巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，優(yōu)美的意境，是這首詩的特色，也是它能成為膾炙人口的名篇的原因。題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開場就把人們引入一個(gè)想象的綺麗的境界。第一節(jié)“明星”與“街燈”的視角一樣，為全詩奠定了想象的基調(diào)由現(xiàn)實(shí)生活中的街市，聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無比。以“美麗”、“陳列”二詞略加點(diǎn)染，襯托出天上仙境繁華迷蒙的背景，并用“縹緲”的似有假設(shè)無，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)來進(jìn)一步喚起人們的想象。三、四節(jié)寫牛郎織女的幸福生活。如此“美麗的街市”、“珍奇”的“物品”，假如成為一系列靜物陳設(shè)在那里，而沒有人物在其間活動(dòng)，那么其妙缺乏。此二節(jié)中，詩人由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描繪，由“天河”引出“牛郎織女”的故事。民間神話傳說中的牛郎織女，受王母怒責(zé)，每年僅有可憐的一次“七夕”之會(huì)，但在《天上的街市》中，詩人借助大膽的藝術(shù)想象來改____話題材，以神話傳說中的主人公作為抒發(fā)理想的對象，表達(dá)了對美妙將來的向往；有情人終成眷屬，在天上享受著美妙的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風(fēng)景，永遠(yuǎn)“勝卻人間無數(shù)”，永遠(yuǎn)令人心馳神往。詩人摒棄了牛郎織女的一切悲劇因素，把造成不幸的障礙化成美妙生活的陪襯，給詩中的幻景罩上一層迷人的色彩。結(jié)尾“是他們提著燈籠在走”，更是燭照全詩的點(diǎn)睛之筆，顯得意味無窮。王國維說，意境有“寫境”與“造境”之別，即“寫實(shí)”與“虛構(gòu)”之別。此詩首節(jié)為寫境，后三節(jié)為造境。優(yōu)美的意境與主觀抒情相結(jié)合，充分表達(dá)了人們對美妙生活的共同愿望。美麗的天國與丑惡