公共藝術(shù)的類型（精選）公共藝術(shù)的類型（精選）公共藝術(shù)的類型（精選）PublicArtDesign上海林達學院藝術(shù)設(shè)計系第三章公共藝術(shù)的類型一、與時俱進社會發(fā)展日新月異，知識更新周期縮短，科教興國、人才強國，是國家發(fā)展的根本戰(zhàn)略。長期的應(yīng)試教育中形成的傳統(tǒng)的教育思想、教育模式已遠遠不適應(yīng)當今社會的需要，與素質(zhì)教育背道而馳。教育工作者，必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立適應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展需要的全新的教育理念，把只注重考試、考生、轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學態(tài)度。思想品德學科不同于自然科學，它的時效性很強。世界格局的變化、國際國內(nèi)形勢、黨的重大方針政策，往往能及時地體現(xiàn)在思想品德學科中。因此，教材變化是最快的，這就要求思想品德教師必須做到與時俱進，不能總是抱著舊知識體系不放。馬列主義是在不斷發(fā)展的，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想就是馬列主義的繼承和發(fā)展，體現(xiàn)了與時俱進的理論品質(zhì)。作為思想品德教師要認識到這一點，要做到與時俱進，就要不斷給頭腦充電，善于觀察，善于分析，多聽廣播，多看新聞，多發(fā)現(xiàn)新的理論觀點，廣泛增加信息量，與時代同步，與社會發(fā)展同步。二、做好知識準備，增強教育機智隨著舊的教育模式的改革和素質(zhì)教育的深入，人們越來越重視講究教學藝術(shù)，以激發(fā)學生的學習興趣，作為思想品德教師，當然也不例外。例如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、科學設(shè)疑、討論爭辯、隨問隨答等方法，激發(fā)學生學習興趣。然而，利用這些教學方法并能取得較好效果的前提，就是教師必須做好充分的知識準備，認真地備好每一細節(jié)，哪怕是一個詞、一幅圖、一個數(shù)字，提前都要看到，甚至要想到它蘊含的知識與觀點。這樣，教師才具備了教育機智素質(zhì)，即應(yīng)變能力，對學生提出的敏感的問題、新的問題、意外的問題，快速地做出反應(yīng)，果斷地采取恰當?shù)慕逃虒W措施，在學生面前樹立起"為師"的形象，而不至于尷尬。三、抓好教學關(guān)鍵，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)思想思想品德課擔負著“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的三重任務(wù)。教學的關(guān)鍵是課堂，教師要認真上好每一堂課，把握好每一個環(huán)節(jié)。而在課堂教學中，教師的講解是必不可少的，它是教學過程的核心和靈魂。教師的講解要力求做到“精”和“導(dǎo)”。“精”，首先內(nèi)容要“精”。第一，著重講“點”，即重點、難點、疑點、關(guān)鍵點、知識點。第二，著重講"線"，即知識的來龍去脈、知識的內(nèi)在聯(lián)系。第三，著重講“法”，即分析問題的思路、思維方法和學習方法。其次語言要“精”。盡量以簡潔、準確、生動、條理、形象的語言和思想品德素語來傳授知識，做到言簡意賅?！皩?dǎo)”，當學生對一些未曾接觸過的理論觀點、基本原理不理解時；當學生的認識發(fā)展到似懂非懂時；當學生的認識需要進一步提高時；當學生的認識出現(xiàn)錯誤時，都需要老師及時地講解、引導(dǎo)。而課堂教學中教師的正確引導(dǎo)，恰當?shù)狞c撥、正是傳授知識、培養(yǎng)能力、拓展思維的點金之術(shù)。課堂教學最能全方位的體現(xiàn)一位教師的整體素質(zhì)。教師在課堂教學中，要不斷更新教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，認真對待每一環(huán)節(jié)。無論從教材的科研，內(nèi)容的分析，以及教學時的板書，教學語言，教學的著眼點，教學的時間運用等方面，都要從傳統(tǒng)的教學模式“滿堂灌”中走出來，要把每一堂課作為一次科研項目去研究，去上好每一堂課。四、精心設(shè)計課堂提問，提高課堂實效思想品德課的課堂提問是教學過程中培養(yǎng)學生思維能力、完成教學任務(wù)的重要手段。要在教學中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在問題情境中樂于思考、樂于求得問題的答案，必須做到以下幾點：1.設(shè)置問題要有趣味性。在課堂教學中有趣味的問題能夠誘發(fā)學生的學習興趣，能迅速地吸引學生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。2.設(shè)計課堂提問要注意層次性。應(yīng)根據(jù)由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，同時提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。3.設(shè)計課堂提問要富有啟發(fā)性和針對性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關(guān)鍵處，富有啟發(fā)性，以利于引導(dǎo)學生動腦思考。五、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果多媒體教學是指運用電算化的設(shè)備，再結(jié)合本學科的特點，利用聲音、動畫等把不易表達或者有難度的知識形象具體地展示出來，讓學生在美輪美奐的場景中感受政治課程的魅力。事實上，整個教學活動實際上就是教師、學生、教材、教學環(huán)境、教學方法、教學過程的有機整合。傳道授業(yè)對于思想品德教師而言，就是利用自我的所學所感，運用科學和有效的教學方法，達到使學生獲取知識和提升能力的目的。以計算機為核心的多媒體技術(shù)在各個學科正在發(fā)揮著日益重要的作用，和以往的教學手段相比，其擺脫了一張嘴、一支粉筆和一塊黑板那種單調(diào)和乏味的教學氛圍，取而代之的是美輪美奐的藝術(shù)氛圍，為課堂教學展示了一番活色生香的場景。六、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果實踐活動形式多樣，有社會調(diào)查、參觀活動、主題班會設(shè)計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習慣。如讓學生開展“感恩行動”的主題活動，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，并寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學時期是學生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導(dǎo)學生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學習生活中開展報恩之行。讓學生從感恩開始，學會關(guān)心身邊的人，關(guān)心周邊的世界，進而關(guān)心整個人類，并始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。總之，要提高思想品德課教學的實效，教師就要當好導(dǎo)演，發(fā)揮學生的積極性、主動性，充分釋放他們的潛能和才華，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，力爭通過自己的教學給學生以知識的滿足、心靈的啟迪、品德的升華。為適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，為中華民族的早日騰飛，塑造出更好的二十一世紀所需要的新型人才。教學活動是一項教與學相互統(tǒng)一的活動，教與學之間能否形成積極有效的互動往往決定著教學目標的最終實現(xiàn)。然而，如今的高中生物教學中，教與學之間相互割裂的現(xiàn)象卻普遍存在著，造成這一問題的原因有很多，其中，落后的學生觀則是眾多因素中最主要的因素。在很多教師看來，學生就是教師實施教學活動，灌輸知識的對象，而學生作為知識主動建構(gòu)者的角色、學生自身所具有的主觀能動性卻常常被教師忽略，這樣就導(dǎo)致教師在備課、上課等諸多環(huán)節(jié)忽視學生的自身特點，忽視學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致素質(zhì)教育理念長久以來得不到落實。因此，作為一名高中生物教師，我們要從創(chuàng)新學生觀入手，重視教學過程中的師生互動，致力于打造一個教學一體化的生物課堂，這樣的課堂才能在真正意義上促進學生的成長和提升，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育理念。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍環(huán)境和氛圍在教學過程中扮演著至關(guān)重要的角色，相較于嚴肅古板的課堂氛圍，學生普遍更喜歡輕松和諧的氛圍，在輕松和諧的氛圍下，學生容易產(chǎn)生自我表現(xiàn)和展示的欲望，有利于學生自身主觀能動性的發(fā)揮。因此，我們要想營造一個教學一體化的課堂，首先要做的就是創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的課堂氛圍。在課堂上，教師要給予每個學生充分的尊重，多走近學生、關(guān)注學生，與學生平等相處，與學生之間建立一個亦師亦友的關(guān)系。在這樣的氛圍下，學生才愿意向老師吐露心聲，才愿意與老師、與同學一起分享、探討，才能讓思維撞擊出火花，才能有效培養(yǎng)學生各方面的能力和素質(zhì)。二、引導(dǎo)學生進行有效的預(yù)習有效的互動交流的實現(xiàn)需要一定的知識和能力作為基礎(chǔ)，在課堂教學過程中，學生要想與教師、同學進行交流，首先要對所交流的內(nèi)容有一定的了解和認識，這樣才能針對相關(guān)的問題進行探討和交流。由此可見，教學一體化的課堂教學對學生的課前預(yù)習活動往往會提出更高的要求。教師要想實現(xiàn)課堂上高質(zhì)量的交流溝通，就要注意在課前引導(dǎo)學生進行有效的預(yù)習活動。例如，筆者在給學生講“生態(tài)環(huán)境的保護”這節(jié)內(nèi)容之前，由于本節(jié)內(nèi)容涉及的環(huán)保問題是當前一個很熱門的話題，學生對這個話題本身較為熟悉，相關(guān)的資料數(shù)據(jù)也非常豐富，因此，筆者決定改變以往單純的講授式教學方式，而改由學生主導(dǎo)的互動引導(dǎo)式學習方式。為了讓學生在課堂上擁有充分的討論交流材料，筆者就給學生布置了一項預(yù)習作業(yè)：上網(wǎng)或者查閱書籍資料回答以下幾個問題：（1）當前全球性的環(huán)境問題有哪些？（2）我國較為突出的環(huán)境問題有哪些？（3）闡述一下溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨、重金屬污染、放射性污染等問題及其產(chǎn)生的危害有哪些？（4）在我們的身邊有哪些環(huán)境問題，作為中學生的我們能夠做哪些力所能及的事情？在預(yù)習作業(yè)的引導(dǎo)下，學生紛紛在課下通過多種途徑搜集了很多的資料數(shù)據(jù)，到了課堂上以后，很多學生由于“肚里有貨”，都顯得信心十足，大家在討論交流的過程中爭著發(fā)言，搶著回答，整個課堂氣氛活躍異常，學生在你來我往的交流與互動中，不但順利地實現(xiàn)了教學目標，還有效地拓展了思維和眼界，超額完成了教學任務(wù)。三、設(shè)計趣味化的課堂活動課堂教學形式往往具有時間和空間的局限性，課堂教學的這一特點很容易造成學習氣氛的枯燥乏味。為了緩解這個問題，教師要盡量在課堂上給學生設(shè)計一些具有一定趣味性的活動環(huán)節(jié)，讓學生在趣味的活動中體會學習的快樂。記得筆者在給學生講到“血糖平衡的調(diào)節(jié)”這個知識點時，就帶領(lǐng)學生做了這樣一個小游戲：把血糖中糖類的來源和去向內(nèi)容制作成一張張的小卡片發(fā)給一部分學生，然后讓拿到卡片的學生按照卡片上的內(nèi)容去尋找自己的伙伴，并按順序排列站好，接下來，再讓余下的學生去檢查這些學生是否找對了伙伴。通過這樣一個簡單有趣的小游戲，不但活躍了稍顯枯燥的課堂氛圍，還讓學生對這一知識點有了一個清晰的認識。四、積極利用板書、模具、多媒體工具在課堂教學過程中，要想實現(xiàn)有效的師生互動，教師首先要想辦法引起學生的注意力，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。心理學研究表明，人們在接收外界信息的過程中，來自視覺的信息接收占到信息接收總量的百分之七十以上，由此可見，相較于聽覺刺激，視覺刺激給學生造成的影響要更加明顯。因此，在生物課堂上，教師要懂得利用板書、模具、多媒體工具等視覺刺激較強的工具，這樣不僅更有利于引起學生的興趣，還能夠有效強化學生的理解和記憶能力。例如，筆者在給學生講“細胞核”的內(nèi)容之前，就在備課的時候自己制作了一個簡單細胞核的模型。當筆者拿著模型一走進教室，學生立刻就興奮起來，大家盯著模型議論紛紛，而當教師拿著模型給學生進行演示講解的時候，學生也聽得異常認真，并且結(jié)合模型，學生提出了很多的問題，發(fā)表了很多的看法?？傊?，在教學一體化的課堂，在師生積極互動的課堂，學生才能最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能，重新扮演好主動學習者的角色，只有這樣的課堂才是真正培養(yǎng)人才，促進學生獲得實實在在發(fā)展的有效課堂，才是高中生物學科教學未來發(fā)展的必然方向。【PublicArtDesign上海林達學院藝術(shù)設(shè)計系第三章公共藝術(shù)的類型公共藝術(shù)涉及的范圍很廣,對其分類的角度也多有不同宏觀分類公共藝術(shù)平面造型藝術(shù)(2公共藝術(shù)空間造型藝術(shù)(3地景藝術(shù)具體細化分類◆根據(jù)公共藝術(shù)的基本品類可將其分為雕塑、壁畫、裝置、景觀設(shè)施◆根據(jù)公共藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容可分為紀念性、象征性、標志性、陳列性、裝飾性、趣味性、商業(yè)性、寓言性等?！舾鶕?jù)公共藝術(shù)的表現(xiàn)形式和手法可將其分為形式——立體、浮雕、平面裝飾、復(fù)合形式等;藝術(shù)手法—具象性、抽象性、直觀性、含蓄性等◆根據(jù)公共藝術(shù)的展示空間和方式可分為:展示空間—一室內(nèi)、室外;展示方式—臨時、永久。公共藝術(shù)平面造型藝術(shù)1、公共壁畫藝術(shù)(publicmuralart)◆裝飾壁畫漆畫陶瓷畫標志壁畫圖案壁畫人物壁畫◆動物壁畫◆風景壁畫北京地鐵4號線沿線車站藝術(shù)壁畫組圖動物園站突出了星空的神秘國圖站:書簫演化路館就四重寶