精品文檔-下載后可編輯微課在小學(xué)語文教學(xué)中的影響與運用探析所謂“微課”，最顯著的特點就是一個“微”字，體現(xiàn)在課程上就是時間短，內(nèi)容少。微課以課堂教學(xué)視頻為載體，教師采用多種媒介手段開展教學(xué)，不僅內(nèi)容具體，主題突出，課堂氛圍也更加活潑，情景化更強(qiáng)，使學(xué)生更享受學(xué)習(xí)過程，對知識的把握也在直觀的方式下變得更加準(zhǔn)確高效。

如今將微課這一全新的教學(xué)模式引入到小學(xué)語文課堂中，不僅豐富了語文教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，也是構(gòu)建新的信息化小學(xué)語文教學(xué)體系重要措施。

一、微課對小學(xué)語文教學(xué)正向影響

提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與。微課以多種媒體手段開展教學(xué)，以視頻教學(xué)為主要手段，使學(xué)生對于知識的理解不僅停留在字面，可以通過多種媒體體現(xiàn)真實情景，學(xué)習(xí)過程更具趣味，更符合小學(xué)生好奇的心理特征，對于知識的探究欲望就變得更加強(qiáng)烈，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會更加積極主動，開始享受學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點突出，提升教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)時間短，因此在教學(xué)中，一般都是開門見山地指出每次課的重點及難點所在，課堂顯示的內(nèi)容都是主干，使課堂教學(xué)“含金量”大大提升，學(xué)生可以根據(jù)教師所展示的教學(xué)資源輕易找到學(xué)習(xí)關(guān)鍵，小學(xué)生對知識的選擇性吸收更加有質(zhì)量。又因為時間較短，學(xué)生的注意力能夠更好地集中在課堂學(xué)習(xí)中，對于知識的理解和記憶也更加牢固，學(xué)習(xí)效果得到提升。

延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)。微課教學(xué)中，教師可以充分利用各方資源，根據(jù)教學(xué)實際添加相關(guān)課外內(nèi)容，通過視頻、音頻或者動畫等方式向?qū)W生展示，以此豐富學(xué)生的見聞，雖然單節(jié)課的教學(xué)資源容量較小，但是教師可以通過一定的教學(xué)設(shè)計拓展教學(xué)資源的深度與廣度，啟發(fā)學(xué)生對課外知識的理解與興趣，使學(xué)生能夠主動的將課內(nèi)外知識進(jìn)行融會貫通，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、微課在教學(xué)中存在的問題及解決策略

微課教學(xué)模式是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛，但是由于微課的應(yīng)用目前還未形成比較完整的體系，在應(yīng)用中還存在一些問題。

小學(xué)語文教師對微課的認(rèn)識不足。微課是新的教學(xué)方式，部分小學(xué)語文教師對微課沒有清晰的認(rèn)識。有的教師只是模糊的知道有微課這樣一個概念，但是卻并不了解，甚至有些教師完全沒有意識到自己已經(jīng)在運用微課教學(xué)了；還有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)觀的影響，主觀上不愿意改變自己的教學(xué)方式，不去接|嘗試微課教學(xué)，導(dǎo)致微課教學(xué)被排除在小學(xué)語文教學(xué)體系之外。

小學(xué)語文教學(xué)對微課的應(yīng)用程度不夠。微課的應(yīng)用并沒有全面普及，小學(xué)語文教師實施微課也多是自己摸索，應(yīng)用還不夠成熟。一是沒有充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，將微課運用到教學(xué)的各方面，許多小學(xué)語文教師在識字與課文學(xué)習(xí)時比較注重微課教學(xué)，但是在閱讀與作文中就不太應(yīng)用，這使得微課教學(xué)備受局限，沒能發(fā)揮優(yōu)勢。二是微課教學(xué)設(shè)計有缺陷，受教師個人素質(zhì)影響，對微課制作技術(shù)不擅長，對資源的整合不適于教學(xué)內(nèi)容等問題比較明顯。三是只在課堂運用微課教學(xué)而忽略學(xué)生課后通過微課自主學(xué)習(xí)，沒能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如果要解決以上問題，可以采取如下措施，完善微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用：

一要加大推廣力度，使微課深入人心。微課是新型教學(xué)模式，其推廣接受需要一個過程，這需要相關(guān)部門的大力推進(jìn)，尤其是教育主管部門，應(yīng)該對下轄的小學(xué)提出微課的相關(guān)實施要求并對微課教學(xué)實施大力宣傳，使學(xué)校與教師對微課有進(jìn)一步的了解，能夠主動開展微課教學(xué)，使微課教學(xué)逐漸覆蓋。

二要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升微課實施水平。首先要加深和強(qiáng)化小學(xué)語文教師對微課的理解，其次要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升其在微課制作、微課教學(xué)設(shè)計等方面的基本功，可以對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，也應(yīng)鼓勵教師自行學(xué)習(xí)并為其提供相應(yīng)的幫助，可以組織教師自主形成微課教學(xué)研究小組，邀請計算機(jī)教師實施幫助等，也可與其它學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)合作交流。

三要注重課下微課應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前有許多網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺都有慕課教學(xué)，小學(xué)語文教師可以以此為參照，將自己制作的微課上傳，讓學(xué)生自行下載或在線學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)該注意網(wǎng)上相關(guān)教育平臺的資源，將優(yōu)秀的微課資源推薦給學(xué)生，同時自己也要學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗，提升自身的微課教學(xué)水平。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式，是將信息技術(shù)手段與教學(xué)相結(jié)合的成功嘗試，對于提升學(xué)生興