后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃表時(shí)間推移得如此之快，我們的工作又邁入代萊階段，懇求一起不懈努力，寫(xiě)出一份計(jì)劃吧。計(jì)劃必須怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。怎樣寫(xiě)出計(jì)劃才更能功不可沒(méi)其促進(jìn)作用呢？后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃表一本學(xué)期，我分?jǐn)偟木褪歉呷?jí)(文1)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班總計(jì)學(xué)生58名，其中學(xué)困生8名。一、仔細(xì)觀察和再重新認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，就是存各種原因的。為此，我必須積極主動(dòng)與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立較好的聯(lián)系，翻閱資料，玩游戲查詢(xún)，求教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)型工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備工作工作了必要的信息。所以，必須真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)型工作，必須以全新的眼光觀測(cè)和重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)困生，觀測(cè)他們的言行，談吐，重新認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。二、從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況積極開(kāi)展工作。根據(jù)我上時(shí)學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我推斷出，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，王x、肖x兩名同學(xué)的情況基本相近，他們頭腦靈活，就是不特別注意聽(tīng)講，不按時(shí)順利完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只搞得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我推斷出，這兩名學(xué)生之所以可以出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓS王的父母外頭工作，肖的父母外頭營(yíng)生，在家里，很少花費(fèi)時(shí)間回來(lái)介入子女的自學(xué)，也很少存時(shí)間回去學(xué)校與任課教師溝通交流。另外幾名學(xué)生，他們雖然自學(xué)深入細(xì)致刻苦，但由于缺乏自學(xué)的技巧和自學(xué)的伙伴，總是事倍功半，收效頗發(fā)微。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在自學(xué)上的不負(fù)責(zé)任。1、深入細(xì)致勸阻，積極主動(dòng)教育，幫助他們建立自信心?！白孕判木褪浅晒Φ囊呀?jīng)已經(jīng)開(kāi)始”，為了并使這幾位學(xué)困生建立起至至較好的自信心，我從以下兩方面做起:一就是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽回答，各抒己見(jiàn)，在回答恰當(dāng)后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和的確;二是在課后，給他們所所推薦一些有關(guān)的課外書(shū)，引導(dǎo)他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中重新認(rèn)識(shí)自己就是最難受的，深信自己就是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施，幫助他們逐步建立至了屬于自己的信心，為自學(xué)打下了鞏固的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備工作工作了精神動(dòng)力。2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，充分發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校促進(jìn)作用固然關(guān)鍵，家庭促進(jìn)作用也不容忽視。為了重實(shí)效學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，較好協(xié)同，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通交流與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的協(xié)同下，這六位學(xué)困生的自學(xué)狀況存了明顯的轉(zhuǎn)型。如當(dāng)這幾位學(xué)生的自學(xué)存了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同互動(dòng)其中的快樂(lè)，當(dāng)這幾位學(xué)生的自學(xué)稍存退步時(shí)，就盡快地盤(pán)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換觀點(diǎn)和意見(jiàn)。3、成立“一幫一”的的脫貧小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助。老師畢竟能力和時(shí)間就是非常非常有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和穩(wěn)步幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的脫貧小組，并使班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予科學(xué)知識(shí)上的補(bǔ)齊。三、必須更加尊重學(xué)困生的人格，心智他們的苦衷，安慰他們的難處，可以用歡樂(lè)回來(lái)溫暖。關(guān)懷他們。多鞭策、太太少抨擊批評(píng)，更無(wú)法以朽木不可雕之類(lèi)的言詞嘲弄他們，以免減低矛盾情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能穿針引線個(gè)人產(chǎn)生代萊犯罪行為。四、必須轉(zhuǎn)至消極情緒為積極情緒。重實(shí)效：必須(1)奸詐真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，并使他們的確深表歡樂(lè)的溫暖，與你心心相印。(4)鞭策法，并使其振作精神，深信自己，理智的克服困難。(3)用語(yǔ)言說(shuō)明，雷米扎縣消極盛怒情緒。(2)終止、忘掉不良情緒的情景，以有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。五、充分發(fā)揮班集體的促進(jìn)作用。不懈努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的自學(xué)環(huán)境，多引導(dǎo)他們應(yīng)邀出席有益的活動(dòng)，有意識(shí)地精心安排優(yōu)生主動(dòng)相符幫助他們，并使他們體驗(yàn)自己時(shí)時(shí)受人尊重，置身于歡樂(lè)的海洋，確認(rèn)一些消極因素制約，比如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的嘲諷和輕視。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把存一定難度、責(zé)任非常大的任務(wù)轉(zhuǎn)交他們順利完成，教師有意識(shí)的幫助，培育其責(zé)任感。自學(xué)上有意識(shí)避免一些刺激性定量數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別就是作業(yè)等第和考分等。存意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常非他們至校外參觀，所所推薦有益作品(涵蓋書(shū)籍、電影、電視、錄象等)，并建議寫(xiě)出體會(huì)，多角度地喚醒其求知欲性欲和興趣，逐步轉(zhuǎn)型原來(lái)的不良行為。更無(wú)法名列次，即使存定量所須要，也就可以用粗線條則則表示，這就是一種教育的藝術(shù)。六、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想就是努力奮斗的目標(biāo)，也就是恰當(dāng)觀念形成使進(jìn)步的動(dòng)力。紀(jì)律就是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。它能取悅?cè)搜卣_方向的前進(jìn)。燒毀紀(jì)律就是燒毀集體利益。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。沒(méi)有紀(jì)律的人，就是有害社會(huì)的人。所以必須教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變大違紀(jì)為守紀(jì)，至自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)相同對(duì)象，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，推行相同的措施，實(shí)踐證明就是有效率的。雖然教師代價(jià)了很多，但是看到問(wèn)鼎時(shí)，心中的樂(lè)趣也就是任何物質(zhì)財(cái)富都不容比的。我班存?zhèn)€別學(xué)生自學(xué)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了，還經(jīng)常幫助老師吃飯一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。代萊學(xué)期里，建議自己在教育教學(xué)中真正重實(shí)效“高度高度關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，并使他們體會(huì)集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，并使他們盡早的重實(shí)效真正的優(yōu)秀生。后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃表二一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律低下或?qū)W習(xí)成績(jī)極差，長(zhǎng)期在集體中處于Menat，常常受到平靜與性別歧視，缺少心智與信任。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹落實(shí)教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。短而喪失了勇敢的信心和勇氣，甚至變成“被人忘懷的角落”。因此，秉承面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重于后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)型后進(jìn)生。面向全體，正是面向存差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)相同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。素質(zhì)教育就是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。二、證實(shí)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析引致他們成績(jī)低的原因就是多方面的。這部分學(xué)生大多存共同的特點(diǎn)，主要整體整體表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面推行以下方法。二、作業(yè)順利完成得極差，懼怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，聽(tīng)講講話也不積極主動(dòng)。后進(jìn)生由于各方面極差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總真的自己低人一等?；A(chǔ)踢得比較穩(wěn)固，忘懷快，記憶力低，家長(zhǎng)比較著重其自學(xué)等等綜合因素。四、具體措施(一)推斷出閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)自學(xué)存困難的同學(xué)，必須積極主動(dòng)引導(dǎo)他們應(yīng)邀出席教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,推斷出閃光點(diǎn)。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)型，弘揚(yáng)他們的自信心。在挑選出班時(shí)應(yīng)予以考量，并使他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起至至雙邊關(guān)系親密無(wú)間的師生關(guān)系。并使后進(jìn)生充份發(fā)展自己的就可以，充份展現(xiàn)出自己的長(zhǎng)處。多問(wèn)他們直觀的問(wèn)題，并使他們存機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。即使就是一句直觀的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你圍得較好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通交流。(二)用愛(ài)心回來(lái)溫暖，用淡定回來(lái)愛(ài)惜多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，心智他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。必須心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。比如正視調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師必須存學(xué)識(shí)，不要畏懼沖動(dòng)，必須機(jī)智地絕妙化地并使問(wèn)題領(lǐng)有至以后再想辦法解決。(三)教給方法，提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不穩(wěn)固的情況。在自學(xué)的過(guò)程中提高他們的自學(xué)興趣。他們的心里總會(huì)存小小敬佩。正所謂“親其師，而信其道吧!”在家訪、相處的過(guò)程中，必須把學(xué)生自學(xué)的興趣取悅過(guò)來(lái)，可以進(jìn)行有關(guān)自學(xué)的交談，用行動(dòng)回來(lái)證明你作為老師的從心里面想他們努力學(xué)習(xí)。從直觀的、他們存能力拒絕接受的方法回來(lái)搞出，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通?？梢赃w怒于成績(jī)不好的同學(xué)或老師。幫老師罷了小事、刪抄錄點(diǎn)，即為從側(cè)面說(shuō)明老師著重他們，Nagaur他們，沒(méi)有棄置他們。(四)扶貧幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理促進(jìn)作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，挑選出一個(gè)自學(xué)尖子生和他們扶貧，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且重實(shí)效教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型不可能將將一蹴而就，通常必須經(jīng)歷恍然大悟、轉(zhuǎn)型、反反復(fù)復(fù)、均衡四個(gè)階段。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定必須存滿腔熱情，必須遵守教育規(guī)律，"反反復(fù)復(fù)捏，捏反反復(fù)復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，并使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。因此，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反反復(fù)復(fù)，就是一種正?，F(xiàn)象?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，我深信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，只要遵守教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)啟程，持之以恒，就一定會(huì)有所問(wèn)鼎。后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃表三一、本班學(xué)生分析：本班共由于部分學(xué)生平時(shí)自學(xué)比較不懈努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌控地比較不好。因此，轉(zhuǎn)型后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)型學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。除了一些就是低在細(xì)節(jié)上。后進(jìn)生主要的困難在自學(xué)不不懈努力，對(duì)自學(xué)沒(méi)信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌控的極差，有的是低在基本技能及創(chuàng)造性充分發(fā)揮上。班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：：父母照料不上，缺乏較好行為習(xí)慣的培育，歡樂(lè)爭(zhēng)吵。：自學(xué)基礎(chǔ)不好，自學(xué)效率高。：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣極差，又溫順，聽(tīng)講注意力比較集中。二、轉(zhuǎn)型目標(biāo)：通過(guò)本學(xué)期的自學(xué)，并使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌控自學(xué)的方法，能弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌控基本技能功不可沒(méi)推動(dòng)促進(jìn)作用。三、自學(xué)困難的原因1、由于基礎(chǔ)極差或習(xí)慣極差，很多問(wèn)題老師談?wù)摂?shù)遍，他們照樣看不懂。2、缺乏自覺(jué)自學(xué)的積極性，貪婪溫順，聽(tīng)講不特別注意聽(tīng)講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女疼愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)順利完成，或邊玩游戲邊作業(yè)。有的家長(zhǎng)不在家，根本無(wú)法監(jiān)督。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的自學(xué)無(wú)法及時(shí)輔導(dǎo)。四、轉(zhuǎn)型措施：自學(xué)上總的特點(diǎn)就是智力通常，自學(xué)依賴(lài)思想輕微，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)積極性，更關(guān)鍵的就是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不疼愛(ài)優(yōu)秀生，不憎恨后進(jìn)生。1、校內(nèi)外齊抓共管，家校融合，拓寬教育渠道。利用家長(zhǎng)，并使家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和嚴(yán)格執(zhí)行自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度必須和藹，并使后進(jìn)生愿意相符老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型工作。深入細(xì)致學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和確認(rèn)，矯正其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。3、積極開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排序盡量并使中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)不好的自學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的促進(jìn)作用。4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)必須恰當(dāng)莊嚴(yán)，切勿不容危害，無(wú)法并使其他同學(xué)嘲笑他們，數(shù)落他們。“五個(gè)先”即為為：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和自學(xué)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，應(yīng)邀出席群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。對(duì)后進(jìn)生秉承“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即為為：不定性，不性別歧視，不疼愛(ài)，不加熱。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分后層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠順利完成的目標(biāo)，并使其能真正深表成功的喜悅。積極探索“高起點(diǎn)，多層次，高市場(chǎng)需求