1/1生長素類似物的高三生物教案范文

生長素類似物的高三生物教案范文

教學(xué)設(shè)計(jì)

“探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”是人教版一般課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物》必修模塊3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，第3章“植物的激素調(diào)整”第2節(jié)“生長素的生理作用”中的探究活動欄目。它是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。該試驗(yàn)的開展，有利于熟悉科學(xué)試驗(yàn)的一般步驟，用試驗(yàn)的解決生產(chǎn)生活中遇見的實(shí)際問題，嘗摸索索如何將科學(xué)發(fā)覺在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，增加試驗(yàn)的有用性。同時，對于理解生長素的生理作用，激素作用的特點(diǎn)，以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)有重要作用，訓(xùn)練遇見實(shí)際問題時如何轉(zhuǎn)化成可行的試驗(yàn)方案，加深設(shè)計(jì)試驗(yàn)的科學(xué)性、對比、單因子變量、隨機(jī)性、重復(fù)性、簡約性。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會探究性試驗(yàn)的一般方法和步驟，培育科學(xué)探究，提高創(chuàng)新。

2.學(xué)會用探究的試驗(yàn)方法來討論生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。

3.理解相宜濃度的生長素可以促進(jìn)生根，體會科學(xué)理論在應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐的過程中，往往也有很多要探究的問題。

4.體會預(yù)試驗(yàn)的必要性和意義。

二.學(xué)情分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是基于生長素的發(fā)覺過程，生長素的生理作用的，以及在理論上熟悉生長素的作用特點(diǎn)，即：低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，存在促進(jìn)植物生長的最適濃度。

此外，同學(xué)對于必修1必修2以及必修3的探究試驗(yàn)訓(xùn)練，已經(jīng)基本上把握了探究試驗(yàn)的一般設(shè)計(jì)步驟，本試驗(yàn)重在鞏固該技能，過程表格設(shè)計(jì)，試驗(yàn)結(jié)果表格設(shè)計(jì)要合理簡潔。留意解決實(shí)際問題。該試驗(yàn)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，以及對生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)。此外，試驗(yàn)的結(jié)果并非重點(diǎn)，試驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可行性、簡易性，以及試驗(yàn)結(jié)果的分析是重點(diǎn)，且需要予以指導(dǎo)。

三.前期預(yù)備：

在教學(xué)過程中，先讓同學(xué)搜集，確定試驗(yàn)的材料和方法，并且對試驗(yàn)的過程有合理的假想和猜想，對試驗(yàn)可能遇到的問題加以分析爭論，最終小組爭論，各小組之間爭論。這種爭論，加上老師的引導(dǎo)，可以讓同學(xué)少走試驗(yàn)設(shè)計(jì)的彎路，避開不合理、不科學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時鼓舞同學(xué)提出的富有力的試驗(yàn)方案，不束縛同學(xué)的思路;也不肯定局限于教材中供應(yīng)的方案，要鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想、求異創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既簡便易行，又科學(xué)精確?????的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。同時留意提示試驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)范和簡易可行性，在試驗(yàn)過程中遇見的常見問題采納的一般解決方法。

四.教學(xué)建議：

1.枝條選?。喝敲?、迎春花、月季、葡萄等植物枝條均可。枝條質(zhì)量和規(guī)格對探究試驗(yàn)效果影響很大。以1—2年生枝條中部剪取的插穗為最好(1年或2年生枝條形成層細(xì)胞分裂力量強(qiáng)、發(fā)育快、易成活)。迎春花枝條插穗長約1O一15cm，發(fā)育狀況、粗細(xì)相同，去掉大部分葉片。同時各個枝條保持芽體的數(shù)目盡量相同，枝條下端削尖。

2.試驗(yàn)過程中能采集到的數(shù)據(jù)，盡量多采集。試驗(yàn)結(jié)束之后，要教給同學(xué)仔細(xì)分析試驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，如盡量用列表式或函數(shù)圖表式表示。還要引導(dǎo)同學(xué)利用試驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理，得出相應(yīng)的結(jié)論，最終完成試驗(yàn)報(bào)告。

五.試驗(yàn)過程：

提出問題：NAA促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少?

確定試驗(yàn)題目：探究NAA促進(jìn)插條生根的最適濃度。

做出假設(shè)：相宜濃度的NAA可以使插條基部的薄壁細(xì)胞恢復(fù)分裂力量，產(chǎn)生愈傷組織，長出大量不定根。

試驗(yàn)預(yù)期：經(jīng)過一段時間后，用相宜濃度的NAA處理的插條基部長出大量不定根，而用較低濃度或較高濃度的NAA和用清水處理的枝條長出極少量的不定根。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

[請同學(xué)思索：是否采納對比試驗(yàn)的方法，確定的試驗(yàn)變量是什么?]

[老師提示:掌握無關(guān)變量特別重要。假如單因子變量是NAA的不同濃度，處理的時間長短應(yīng)當(dāng)全都;同一組試驗(yàn)中所用到的植物材料，也應(yīng)當(dāng)盡可能做到條件相同。]

預(yù)試驗(yàn)：

1)枝條的選取、處理：

選取一年生的、發(fā)育狀況相同、粗細(xì)相同的且把芽和樹葉去掉的迎春花枝條35支，長約10-15cm，用刀將枝條的下端削成光滑的斜面(最好在節(jié)下)。把它分成7組，每組五支。

[請同學(xué)思索：為何要選取一年生的枝條?枝條下端為何要削成斜面?為什么要每組五支不是一支就足夠?]

2)配制溶液

配制好的2、4、6、8、10、12ppm濃度的NAA溶液各100ml，和清水100ml分別裝入七只燒杯中。并編號A、B、C、D、E、F、G。

[請同學(xué)思索：將第一組浸沒在清水中的意圖是什么?]

3)浸泡NAA

將各組枝條分別浸入相應(yīng)的燒杯中，深約1.5cm，記時，浸泡24小時。浸泡后的枝條取出，晾干4小時(處理方法、浸泡、涼干時間可不同，試驗(yàn)后可爭論最佳方案)(沾蘸法)

4)水培觀看或者砂土法

將涼干后的`根，分別插入相應(yīng)的燒杯進(jìn)行水培，觀看各組的生根狀況，并做好記錄。

[留意：將處理過的插條下端浸在清水中，留意保持溫度(25～30℃)。]

[請同學(xué)比較水培法和砂土法哪個效果更好?]

5)結(jié)果分析

記錄用不同濃度生長素類似物處理后枝條生根狀況，如生根條數(shù)，長度等。(濃度相宜的生長素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根);每天記錄。

附表1：預(yù)試驗(yàn)記錄

NAA濃度

時間

空白

2ppm

4ppm

6ppm

8ppm

10ppm

12pmm

依據(jù)生根數(shù)目確定比較相宜的濃度范圍(以濃度為4ppm和6ppm為例)

正式試驗(yàn)：

在預(yù)試驗(yàn)濃度區(qū)間進(jìn)一步以0.2(依據(jù)試驗(yàn)需要確定濃度梯度)作為濃度梯度進(jìn)行試驗(yàn)，探究扦插枝條生根的最適濃度。

1)枝條的選取、處理

選取一年生的、發(fā)育狀況相同、粗細(xì)相同的且把芽和樹葉去掉的迎春花枝條44支，分成11組(處理方法同上)。

2)配制溶液

分別配制4.04.24.44.64.85.05.25.45.65.86.0ppm濃度的NAA溶液150ml，裝入11只燒杯。

3)浸泡與觀看同上

附表2：同學(xué)分組試驗(yàn)記錄

NAA濃度

時間

4.0

4.2

4.4

4.6

4.8

5.0

5.2

5.4

5.6

5.8

6.0

4)推出結(jié)論

要求同學(xué)在試驗(yàn)過程中根據(jù)小組分工仔細(xì)進(jìn)行觀看，實(shí)事求是地對試驗(yàn)前、試驗(yàn)中(包括課內(nèi)、課外)和試驗(yàn)后插條生根的狀況進(jìn)行記錄，并準(zhǔn)時整理數(shù)據(jù)，繪制成表格或圖形。最終分析試驗(yàn)結(jié)果與試驗(yàn)猜測是否全都，得出探究試驗(yàn)的結(jié)論。不要求試驗(yàn)結(jié)果都全都，但要求有分析討論。

試驗(yàn)結(jié)果：從(附表2：同學(xué)分組試驗(yàn)記錄)可以看出，NAA促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度范圍。(不肯定是規(guī)章的單峰曲線)

5)表達(dá)與溝通：

試驗(yàn)小組的每一個成員都要寫出自己共性化的試驗(yàn)報(bào)告，向小組和全班匯報(bào)探究過程和結(jié)果、閱歷、教訓(xùn)或體會，包括在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的收獲。

讓同學(xué)獲得科學(xué)探究活動的閱歷，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。學(xué)會共享的歡樂，或敢于面對失敗，樂觀分析緣由，敬重客觀事實(shí)。

六.課題爭論

1)NAA為什么能促進(jìn)扦插的枝條生根?

提示：萘乙酸(NAA)是人工合成的具有植物激素活性的植物生長調(diào)整劑，其分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、生理作用及作用機(jī)理與生長素相同，屬于植物生長促進(jìn)劑。萘乙酸能促使植物細(xì)胞分裂，細(xì)胞伸長，因而能使植物生長加速。人們很早就知道，假如在插枝上保留正在生長的芽或幼葉時，插枝基部很簡單產(chǎn)生愈傷組織和根。這就是由于芽和葉中產(chǎn)生的生長素，通過極性運(yùn)輸并積累在插技基部，使之得到足量的生長素。所以，在插枝基部外加植物生長素類似物(如NAA)，自然促進(jìn)插條生根。

2)本試驗(yàn)采納了哪些對比試驗(yàn)法?目的是什么?

提示：本試驗(yàn)采納了設(shè)置清水的空白對比，目的是了解NAA對生根的影響。還設(shè)置了濃度不同的幾個試驗(yàn)組之間的相互對比，目的是探究NAA促進(jìn)扦插枝條生根的最相宜濃度。

3)為什么要選取一年生的枝條?插條下端為什么要削成斜面?

提示：由于一年生的枝條形成層細(xì)胞分裂力量強(qiáng)、發(fā)育快、易成活。插條下端削成斜面，這樣在扦插后可增加吸水和生根的面積，促進(jìn)成活。

4)生長素的濃度越低越好嗎?

提示：生長素對植物的生長具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。但并不是濃度越低越能促進(jìn)生長。生長素“低濃度”促進(jìn)生長是指在肯定的濃度范圍內(nèi)，并非無條件的越低越好。“低濃度”與“高濃度”有肯定的適用范圍。植物的不同器官對生長素的敏感程度不同，某一濃度對根是“高濃度”，而對莖或芽是“低濃度”。因此促進(jìn)不同器官生長的生長素濃度是不同的。

5)扦插枝條內(nèi)部有沒有生長素?沒有生長素植物會不會生長?測得的生長素的濃度是外源的還是內(nèi)源的?

提示：扦插枝條內(nèi)部有生長素，由于扦插枝條有幼嫩的芽、幼嫩的莖等可以產(chǎn)生生長素的部位。即使體內(nèi)沒有生長素，植物也會生長，生長素不是植物生長的唯一物質(zhì)，還有赤霉素、細(xì)胞分裂素等都可以促進(jìn)植物的生長。這里測得的生長素是外源的，實(shí)際的促進(jìn)生長的效果應(yīng)當(dāng)是由外源的生長素與枝條本身存在的生長素共同作用打算的。課本P50頁問題探討，以及其它地