九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃

九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃

張思藝

新的一個(gè)學(xué)年又已開(kāi)頭了，九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，面臨著畢業(yè)的升學(xué)壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得好成績(jī)就是最重要的事情。結(jié)合上期語(yǔ)文教學(xué)工作的得失，特對(duì)本期工作尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的安排：一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實(shí)處，開(kāi)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和閱讀寫(xiě)話力量，并能幫助教師進(jìn)展輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文力量，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并幫助教師實(shí)施輔差工作，幫忙差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)教師的要求做好，成績(jī)有肯定的提高。特殊是語(yǔ)文考試這一根本的力量。三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫(xiě)話力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能敏捷運(yùn)用，提高寫(xiě)話水平，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文力量。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作力量。

6．采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來(lái)的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要準(zhǔn)時(shí)賜予他們表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量，固然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，信任“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

201*年8月28日

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九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差規(guī)劃

陳永生

指導(dǎo)思想：

培優(yōu)補(bǔ)差工作是為了要開(kāi)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文力量入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)的語(yǔ)文根底和閱讀寫(xiě)作力量。但這并不是通常所說(shuō)的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)的根底上，幫忙后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文根本力量。工作目標(biāo)：

在培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，將主要目標(biāo)放在穩(wěn)固中等生和輔導(dǎo)后進(jìn)生上，并在肯定程度上留意提高優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)力量，使各輔導(dǎo)對(duì)象能有肯定改觀。工作內(nèi)容及措施：

本學(xué)期的培優(yōu)重點(diǎn)放在閱讀力量和寫(xiě)作力量的訓(xùn)練上。多給他們推舉一些較好的課外書(shū)籍，擴(kuò)大他們的閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)；對(duì)于寫(xiě)作應(yīng)多賜予一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，以期能夠敏捷運(yùn)用，定時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高其綜合運(yùn)用語(yǔ)文的力量。

輔導(dǎo)內(nèi)容是依據(jù)小學(xué)六年的學(xué)問(wèn)難易程度，從各個(gè)弱點(diǎn)出擊。比方楊潤(rùn)梅主要是識(shí)字量較少，許多想法無(wú)法用文字表達(dá)出來(lái)，所以只能靠不斷的積存來(lái)增加他的識(shí)字量，才能談到提高語(yǔ)文成績(jī)。而李昌進(jìn)則完全是由于語(yǔ)言不通所造成的成績(jī)差，對(duì)她應(yīng)多訓(xùn)練口頭表達(dá)力量，讓她嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。對(duì)于后進(jìn)生要教會(huì)他們敢于做題、會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，讓他們至少能寫(xiě)得出，還可布置他們摘抄、仿寫(xiě)，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。

在輔差措施上還應(yīng)實(shí)行鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法賜予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。必要時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作不是一個(gè)能在短時(shí)間內(nèi)收到效果的工作，