教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)12、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心情。2、了解課文是按怎樣的順序描寫的，理解課文內(nèi)容，體會作者的心23、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自3教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體會作者的心情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的敘述順序，想象火燒云顏色、形狀的變化，體4教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法 5教具準(zhǔn)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料 6導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 7預(yù)習(xí)題綱預(yù)習(xí)題綱81、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、92、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。2、自由讀課文，想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。10第一課時第一課時11一、激趣導(dǎo)入、理解課題。一、激趣導(dǎo)入、理解課題。12師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時，那火燒云的瑰麗情景。師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課131、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。142、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。2、什么叫“火燒云”呢？快速瀏覽課文，找出一句話來回答。15（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。（1）這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它16火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢?；馃粕蟻砹?，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別17（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。（2）學(xué)生有感情地朗讀這句話。18（3）評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。（3）評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙19二、初讀課文，掃清字詞障礙。二、初讀課文，掃清字詞障礙。201、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。212、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。223、組內(nèi)交流3、組內(nèi)交流23（其間，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，教師指導(dǎo)記憶?！坝弊肿⒁馍习氩糠值墓P順）（其間，教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)，如“葡24三、再讀課文，整體感知三、再讀課文，整體感知251、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。262、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？2、默讀思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的順序描寫的？273、師生共同交流：3、師生共同交流：28課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。29課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。30課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。31第二課時第二課時32一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。33課文是按什么順序?qū)懙模咳目梢詣澐殖蓭锥?？課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段?4二、細(xì)讀課文，理解感悟。二、細(xì)讀課文，理解感悟。35（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時（一）學(xué)習(xí)火燒云上來時36

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一37“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，38（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。）（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨?92、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？2、

人們看到這一切，心情是怎樣的呢？403、地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。3、地面上的人和動物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，41“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這句話點(diǎn)出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時在表達(dá)上用動詞，突出動態(tài)，把云寫活了。“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”424、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)435、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。44（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化451、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？46引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。472、自讀第3自然段。2、自讀第3自然段。48①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？49學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。50②你從哪些地方可以看出來呢？②你從哪些地方可以看出來呢？51課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌咸鸦遥纥S，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的顏色，足以說明火燒云顏色的變化多。課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變?！捌?2③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）53④你認(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫。④你認(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說，也可以親手去畫54⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。553、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

56①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來呢？①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪57“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一58②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？59③你認(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說給大家聽，看誰說得最精彩。③你認(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？60④指導(dǎo)朗讀、背誦。④指導(dǎo)朗讀、背誦。61（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了621、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會這樣？632、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）643、指導(dǎo)朗讀、背誦。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。65三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

661、作者是怎樣觀察火燒云的？

1、作者是怎樣觀察火燒云的？

67（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

）（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

）682、觀察云彩顏色和形狀的變化，