《四時田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的《四時田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計模板，歡迎閱讀與保藏?！端臅r田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農(nóng)村奇特景物，體會作者對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的寵愛。3、激發(fā)學(xué)生敬重勞動者和寵愛勞動的情感。重難點：教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖表達自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課。師：同學(xué)們，特別時期，我們課堂也與尋常有很多不同，教師總是想通過自己的努力，不僅教給你們學(xué)問，更多的是想教會你們在家自學(xué)的力量。上節(jié)課教師用“古詩學(xué)習(xí)五步法”學(xué)習(xí)了《宿市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們連續(xù)承受“查—讀—明—悟—誦”這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？期望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。二、五步法學(xué)習(xí)古詩1、查〔查資料〕孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有肯定的了解?！矊W(xué)生查找資料并做簡潔筆記：范成大，字致能，號石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。四時田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春四個季節(jié)的風(fēng)光的農(nóng)民的生活?！?、讀〔讀詩句〕同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的局部。請同學(xué)們依據(jù)教師給出的方法去嘗試讀，你肯定可以讀得很好。讀得準(zhǔn)確——要求去除字詞障礙。讀出節(jié)奏——一般狀況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。讀出韻味——可以唱讀或吟唱3、明〔明詩意〕學(xué)習(xí)一首古詩我們必需弄清楚詩句的意思，教師想告知大家的是，任何一首古詩我們都應(yīng)當(dāng)從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)當(dāng)把古詩分解的支離裂開，破壞了古詩原有的意境之美。教師建議大家，可以在理解了局部難點詞語的根底上，承受想象法去復(fù)原古詩的意思。在《四時田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)〔〕杏子也長得〔〕，蕎麥花〔〕油菜花〔〕，白天更長，人們都〔〕，只有蜻蜓和蝴蝶〔〕。孩子們，信任通過對于詩句的反復(fù)誦讀，你肯定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對于詩句的理解。4、悟〔悟詩情〕孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切奇特的景物時，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切奇特又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對于大自然的寵愛，這對于農(nóng)民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。5、誦〔誦古詩〕孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化珍寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，肯定要背誦，讓更多的積存成為你學(xué)習(xí)成長中的財寶。三、拓展延長孩子們，小小的熒屏不能阻擋教師對你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，信任也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱忱。在這節(jié)課剛開頭時，教師就告知大家《四時田園雜興》共有60首，假設(shè)你們有興趣，可以用今日的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，教師也等待著在開學(xué)后的賽詩會上看到你們精彩的綻放。四、作業(yè)布置用教師供給的思維導(dǎo)圖模版將今日的學(xué)習(xí)收獲做以整理?！端臅r田園雜興其二十五》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。2、有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。3、能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的寵愛。教學(xué)重點：借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會詩人表達的情感。教學(xué)難點：在理解的根底上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的寵愛。教學(xué)預(yù)備：1、多媒體課件，其他的田園詩。2、師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩，把不懂得學(xué)問圈畫出來。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔ppt1〕孩子們，這是一次特別的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開頭學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧?！瞤pt2—11田園風(fēng)光圖片〕孩子們，你們看到了什么？寬闊的田野，五彩繽紛的”花朵，藍天白云，金色的麥田，伸向遠方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些風(fēng)光，我們在哪兒能看到呢?對，江南。二、解題得法，了解詩人1、在江南，這樣的田園風(fēng)光如此秀麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農(nóng)村,感受他眼中的奇特的田園生活?！瞤pt12〕讀讀課題。孩子們，“興”在這里讀第四聲。在文中指：興致?！半s興”就是：各種興致?！瞤pt13〕對于多音字,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。〔ppt13〕再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!〔ppt14〕孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的局部，不是“木”，書寫的時候要留意?！瞤pt15〕2、我們把目光聚焦詩題?！八臅r”指一年四季，“田園”指農(nóng)村，“雜興”指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園風(fēng)光而產(chǎn)生了很多的感想。〔ppt16〕孩子們，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。〔ppt17〕《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五局部，每局部各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的風(fēng)光和農(nóng)民的生活。今日我們所要學(xué)的只是其中的一首?！瞤pt18〕3、關(guān)于詩人范成大和這首古詩，你們肯定在課前預(yù)習(xí)時搜集到不少資料，教師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點通。范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡〔今江蘇蘇州〕人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品?！瞤pt19〕三、初讀課文，自學(xué)字詞1、孩子們，今日我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩，教師要在識字，寫字和字詞理解三方面強調(diào)一下易錯學(xué)問。〔ppt20〕2、識字方面——要讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”?！瞤pt21〕寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右構(gòu)造，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習(xí)時要留意。〔ppt21〕字詞理解方面：〔ppt22〕梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實磨成粉供食用。蛺〔jiá〕蝶：蝴蝶的一種。四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意1、孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠。在尋常的學(xué)習(xí)中，你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首的古詩？我們一起來回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請教教師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。〔ppt23〕2、借助注釋，結(jié)合畫面，來讀懂重點字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！3、先來試著說說詩句的意思吧！“梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。”一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說說吧！〔ppt24〕金黃的梅子，大大的杏子，潔白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏季節(jié)的風(fēng)光。借助注釋，我們能把意思說完整。假設(shè)在說的時候加上自己合理的想法，那會更好?！瞤pt25〕可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片潔白，油菜花倒顯得稀稀落落。〔ppt26〕還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的季節(jié)，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。〔ppt27〕多么令人向往的風(fēng)光——有花有果，有形有色的〔ppt28〕，此時的你面對這樣的美景想說些什么呢？孩子們，想必此時此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景布滿寵愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人寵愛?！瞤pt29〕讓我們一起來讀一讀，讀出寵愛之情?！瞤pt30〕4、剛剛的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛?！边@兩句話又讓你的眼前消滅了怎樣的美景呢？〔ppt31〕孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是只有?！瞤pt31〕夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去干什么呢？肯定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始勞碌了，勞碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飄舞著。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的上升變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思?！瞤pt32〕5、此時，你眼前消滅著怎樣的風(fēng)光，試著說說吧！夏天白天變〔長〕了，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地〔播種〕、〔除草〕……籬笆的影子隨著太陽的上升變得越來越〔短〕，〔沒有人〕經(jīng)過。只有〔蜻蜓〕和〔蝴蝶〕圍著籬笆〔閑適〕地飄舞著。〔ppt33〕6、再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜靜靜的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法?！瞤pt34〕7、孩子們，詩中的初夏農(nóng)村風(fēng)光有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么寵愛它，讓我們來齊讀這幅獨特的風(fēng)景圖吧！〔ppt35〕配樂六、總結(jié)溝通，拓展閱讀1、今日學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然風(fēng)光。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有很多文人墨客都很寵愛親近大自然，寵愛田園生活，如陶淵明、楊萬里等。教師這里給大家?guī)韮墒自姡@兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起賞識學(xué)習(xí)?！瞤pt36〕2、拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大〔ppt37〕3、拓展古詩二《過故人莊》唐