第4頁(yè)共4頁(yè)教師師德?表現(xiàn)個(gè)人?反思總結(jié)?樣本教?師的天職?是教書(shū)育?人。因此?，作為一?個(gè)教師必?須要提高?自己的道?德素養(yǎng)和?職業(yè)觀念?。只有嚴(yán)?格要求自?己的人才?能獲得良?好的發(fā)展?，并能對(duì)?學(xué)生嚴(yán)格?要求。做?一個(gè)同事?滿意，學(xué)?生滿意，?家長(zhǎng)滿意?的好老師?。下面?從以下幾?個(gè)方面來(lái)?小結(jié)自己?的各項(xiàng)工?作。一?、不斷加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?提升自我?，完善自?我。社?會(huì)在發(fā)展?，知識(shí)在?更新，知?識(shí)容量在?擴(kuò)大。不?學(xué)習(xí)，就?跟不上時(shí)?代的步伐?。只有不?斷學(xué)習(xí)，?才能夠不?斷充實(shí)自?己，才能?不斷吸收?新的教育?思想、教?育理念、?教育模式?，教育方?法和教育?途徑。學(xué)?校教育雖?說(shuō)由師生?兩個(gè)主體?共同完成?，但關(guān)鍵?還是在于?教師。教?師的主導(dǎo)?、導(dǎo)向作?用是十分?重要的。?用什么樣?的教育思?想、理念?、模式、?方法、途?徑來(lái)完成?自己的教?育、教導(dǎo)?，將直接?影響到學(xué)?校的教育?教學(xué)效果?。只有不?斷學(xué)習(xí)，?才能不斷?提升自己?、完善自?己。二?、加強(qiáng)師?德建設(shè)，?提升自身?素質(zhì)。?三、“心?中有學(xué)生?”，多一?份關(guān)愛(ài)，?多一份牽?掛。在?我們心中?要有學(xué)生?，要充分?認(rèn)識(shí)到學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的?主體地位?。每位教?師要重視?感情上的?熏陶。在?教育教學(xué)?過(guò)程中要?特別注意?與學(xué)生心?靈的溝通?，自覺(jué)地?把培養(yǎng)美?好感情作?為教育教?學(xué)中的一?項(xiàng)重要內(nèi)?容和目標(biāo)?。情是師?生交流的?紐帶。杜?甫有詩(shī)句?說(shuō)：“隨?風(fēng)潛入夜?，潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”與?其說(shuō)的是?春雨滋潤(rùn)?萬(wàn)物的特?點(diǎn)，不如?說(shuō)是教師?的感情特?點(diǎn)。作為?教師對(duì)學(xué)?生必須具?有普遍的?愛(ài)，愛(ài)每?一個(gè)學(xué)生?，師愛(ài)是?教師職業(yè)?道德的核?心，它兼?具有父親?式的嚴(yán)格?，母親式?溫柔，朋?友式的平?等。是每?位教師在?教育教學(xué)?實(shí)踐中自?然流露出?的對(duì)學(xué)生?的關(guān)心和?期望。它?是學(xué)生心?靈的重要?支撐，它?為學(xué)生共?同生活的?學(xué)習(xí)提供?著愛(ài)的示?范，對(duì)學(xué)?生行為起?著強(qiáng)烈的?潛移默化?作用。我?希望我們?的每一位?教職員工?都能善于?體察和理?解每一個(gè)?學(xué)生的需?要，將愛(ài)?的雨露灑?向每個(gè)學(xué)?生心理發(fā)?展的良師?益友。幫?助學(xué)生認(rèn)?識(shí)自我，?擺脫困境?，完善自?我。葉圣?陶先生“?千教萬(wàn)教?，認(rèn)真求?真，千教?萬(wàn)教學(xué)做?真人”說(shuō)?的是教師?的追求是?一個(gè)真實(shí)?。讓我們?大家一起?向這同一?方向共同?努力，都?能成為學(xué)??！皫煹?”標(biāo)兵。?總之，?做為教師?，他的責(zé)?任不僅僅?是把知識(shí)?傳授給學(xué)?生，同時(shí)?還要教育?學(xué)生成人?、成才。?教師師?德表現(xiàn)個(gè)?人反思總?結(jié)樣本（?二）“?師者，傳?道授業(yè)解?惑者也”?.通過(guò)學(xué)?習(xí)，我深?刻地認(rèn)識(shí)?到，實(shí)現(xiàn)?四個(gè)現(xiàn)代?化，科技?是關(guān)鍵，?教育是基?礎(chǔ)，振興?教育的希?望在教師?。教師教?書(shū)育人，?作用至關(guān)?重要，教?師除了重?視教學(xué)之?外，還要?重視自身?的`學(xué)習(xí)?，不斷提?高自己的?專業(yè)水平?，這樣才?能與時(shí)俱?進(jìn)，迎接?時(shí)代的挑?戰(zhàn)。下面?將本人的?專業(yè)理論?水平做個(gè)?簡(jiǎn)單的總?結(jié)：一?、加強(qiáng)政?治學(xué)習(xí)，?使自己具?備思想政?治素質(zhì)和?職業(yè)道德?素質(zhì)。要?關(guān)心時(shí)政?學(xué)習(xí)，積?極___?_方針政?策，學(xué)習(xí)?《教師法?》、《義?務(wù)教育法?》、《新?世紀(jì)教師?素養(yǎng)》等?，堅(jiān)定愛(ài)?崗敬業(yè)、?獻(xiàn)身教育?的信念，?堅(jiān)持育人?為本的宗?旨，要依?法執(zhí)教，?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，團(tuán)結(jié)協(xié)?作;要廉?潔從教，?以身作則?。二、?積極投身?于并報(bào)課?程實(shí)驗(yàn)中?，要更新?教育觀念?。在個(gè)人?角色定位?上，一要?從單純的?教育者轉(zhuǎn)?變?yōu)榻逃?的研究者?。在教學(xué)?過(guò)程中，?置身于教?學(xué)情境中?，用研究?者的眼光?分析教學(xué)?理論和實(shí)?踐問(wèn)題，?反思自己?的行為，?積累經(jīng)驗(yàn)?，探索規(guī)?律性的認(rèn)?識(shí);二是?從書(shū)本知?識(shí)的傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)?創(chuàng)造型教?師，用自?己的創(chuàng)造?性言行潛?移默化的?感染學(xué)生?，為學(xué)生?提供寬松?、愉快的?創(chuàng)造氛圍?。在師生?關(guān)系中的?角色定位?上，一要?從知識(shí)的?灌輸者轉(zhuǎn)?變?yōu)橹R(shí)?學(xué)習(xí)的引?導(dǎo)者，是?學(xué)生的支?持者，學(xué)?生士氣的?鼓舞者，?克服困難?的援助者?;二要從?知識(shí)和課?堂上的權(quán)?威轉(zhuǎn)變?yōu)?平等交流?的伙伴，?教學(xué)中建?立師生、?生生間相?互交流的?機(jī)制。在?與課程關(guān)?系中的角?色定位上?，從單純?課程實(shí)施?的執(zhí)行者?轉(zhuǎn)變?yōu)檎n?程的建設(shè)?者和開(kāi)發(fā)?者，從單?純的知識(shí)?傳遞轉(zhuǎn)變?為終身學(xué)?習(xí)的形成?，幫助學(xué)?生形成方?法意識(shí)，?使學(xué)生主?動(dòng)尋找和?創(chuàng)造新的?方法解決?問(wèn)題。?三、認(rèn)真?學(xué)習(xí)，努?力實(shí)踐，?合作交流?，充實(shí)專?業(yè)知識(shí)，?培養(yǎng)專業(yè)?技能。隨?著我國(guó)經(jīng)?濟(jì)和社會(huì)?發(fā)展，未?來(lái)教育發(fā)?展的重點(diǎn)?將更多的?轉(zhuǎn)向滿足?人們對(duì)高?質(zhì)量教育?的要求。?因此，我?們要立足?崗位，緊?密結(jié)合工?作實(shí)踐，?通過(guò)各種?方式的學(xué)?習(xí)和研究?，不斷提?升自己的?專業(yè)水平?，積極參?加繼續(xù)教?育學(xué)習(xí)，?提高自己?的思想政?治覺(jué)悟和?師德修養(yǎng)?，更新和?擴(kuò)展專業(yè)?知識(shí)，掌?握現(xiàn)代教?育理論和?實(shí)踐技能?;掌握教?育教學(xué)技?能和現(xiàn)代?教育技術(shù)?。積極?參與培訓(xùn)?，要以問(wèn)?題為中心?，以崗位?為課堂，?以實(shí)踐為?老師，在?教育教學(xué)?過(guò)程中，?注重發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，解?決問(wèn)題和?教育教學(xué)?實(shí)踐能力?的發(fā)展，?突出對(duì)課?堂教學(xué)實(shí)?際情境與?自身教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的多?視角、多?層次的分?析和反思?，要以回?顧學(xué)生的?視角進(jìn)行?反思，以?教師的視?角對(duì)自己?教學(xué)觀念?、行為、?設(shè)計(jì)觀念?進(jìn)行深刻?的審視。?要通過(guò)學(xué)?生眼睛來(lái)?反思自己?的教學(xué)，?要通過(guò)約?請(qǐng)同事觀?察研究教?學(xué)來(lái)反思?，要通過(guò)?問(wèn)請(qǐng)理論?文獻(xiàn)來(lái)反?思自己的?教學(xué)，要?通過(guò)學(xué)生?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?生的發(fā)展?要求反思?自己的教?學(xué)。當(dāng)今?社會(huì)，政?治經(jīng)濟(jì)飛?速發(fā)展，?教育改革?步步深入?，我對(duì)