專題四問卷法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四問卷法專題四問卷法1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。專題四問卷法主要內(nèi)容:一、什么是問卷法二、問卷的設(shè)計(jì):(一)問卷的結(jié)構(gòu)、問卷的設(shè)計(jì):(二)問題的設(shè)計(jì)n四、問卷編制的程序五、問卷回收率六、問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)近年來，伴隨著隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了良好的改善，農(nóng)村初中語文教育整體水平獲得了提高。但與城市相比，農(nóng)村初中語文教學(xué)依舊存在著諸多的差距，由此嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的改革與推進(jìn)。語文教學(xué)同其他科目教學(xué)最大的不同在于，語文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界與心理世界，通過關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活過程與狀態(tài)，讓學(xué)生全身心地參與其中并探討語文的魅力的過程中，最終讓課堂充滿人文關(guān)懷。一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀分析在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，農(nóng)村滯后的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然主宰課堂，學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，如果課堂改革推進(jìn)不力，就會(huì)造成學(xué)生不能良好地適應(yīng)社會(huì)的后果。第一，在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，很多農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊是被動(dòng)的，教師的意志仍然占據(jù)教學(xué)舞臺(tái)，課堂內(nèi)容由教師包辦的也太多。由于資源有限，學(xué)生讀書的時(shí)間也很少，自己琢磨的時(shí)間就更少，因此并不能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。很多教師并不具備參透教材的能力，而是將語文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。第二，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生整體語文素養(yǎng)并不高，社會(huì)的適應(yīng)性因此也較差。在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，農(nóng)村語文教育所面臨的問題主要是：教師的教學(xué)還停留在課本知識(shí)教學(xué)上，教學(xué)的內(nèi)容往往也只局限于書本，背誦與熟記等，無法多層次與多角度的抬高學(xué)生的整體水平，最終使得很多初中生的語文成績雖然好，但語文整體素養(yǎng)卻不高，很難通過所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的種種問題。第三，教師對(duì)教材的研讀能力不夠。很多教師對(duì)教學(xué)的有效信息把握不準(zhǔn)，對(duì)文本內(nèi)涵與外延缺乏角度，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)缺乏整體的關(guān)照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源也缺乏整合利用。不少教師策劃教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)的水平并不高，從而造成了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相對(duì)較低與課堂情境的營造、教學(xué)內(nèi)容的安排不和諧，以至于最終違反了課堂教育的適度原則，導(dǎo)致教學(xué)程度的安排沒有起伏，節(jié)奏感也不夠強(qiáng)烈。二、農(nóng)村初中語文教學(xué)的改革與對(duì)策第一，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的核心。在教學(xué)改革的過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不光是指學(xué)習(xí)的策略和方法，同時(shí)還指學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性與合作性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最日常與最基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生與教師在學(xué)校中最基本的日?；顒?dòng)構(gòu)成。教學(xué)活動(dòng)的開展方式，關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生存狀態(tài)。課堂教學(xué)是教育的主要渠道，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵。新課標(biāo)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)到知識(shí)的目標(biāo)，因此，建立平等的師生關(guān)系就顯得尤為重要。第二，建立平等的師生關(guān)系主要體現(xiàn)為學(xué)生與教師之間的教育關(guān)系與心理關(guān)系平等。自由輕松又民主的課堂氛圍是抬升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)主體參與性的前提。在課堂教學(xué)中，教師要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要包容學(xué)生的缺點(diǎn)。除此以外，教師在授課的過程中要實(shí)現(xiàn)原則性與方向性的把握，在大方向與大原則不變的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的自由，并通過掌握批評(píng)的藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過自覺反省改正錯(cuò)誤。第三，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍以激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要充分的信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的教育習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。除此以外，教師自己也要抬升自身的語文素養(yǎng)，通過開展多元的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而給予學(xué)生更多的自主創(chuàng)新空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的才華。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，并通過多元的教學(xué)手段讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得良好的教育體驗(yàn)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，最終抬升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。第四，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，通過全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的教育觀，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。教師要在授課的過程中加強(qiáng)課堂效率。課堂是語文教學(xué)的重要陣地，課堂教學(xué)的模式直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，因此，教師在授課的過程中應(yīng)該積極響應(yīng)新課程的要求，通過采用多元的教學(xué)方法，積極的推進(jìn)課堂的有效改革與建設(shè)。三、語文教育要體現(xiàn)人文性初中語文教學(xué)由于受到環(huán)境的限制，閱讀與教學(xué)更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)，比較功利，語文是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文的過程是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然與認(rèn)識(shí)他人的過程，同時(shí)也是完善自我與發(fā)展自我的過程。第一，中考語文的命題方向已經(jīng)具有了人文思考。近幾年的中考語文命題已經(jīng)開始限制考查學(xué)生純知識(shí)記憶能力方面的考察。語言的運(yùn)用能力開始越來越占有著較大的比重。從學(xué)生近些年來的考試情況中可以看出，閱讀能力的高低直接反映著一個(gè)人語文水平能力的高低。因此，農(nóng)村語文教學(xué)陳舊落后的觀念亟待改善。第二，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，以避免學(xué)生因文化沉淀太淺與語文功底缺乏而導(dǎo)致問題出現(xiàn)。教師在授課的過程中要盡量避免肢解課文，要盡量避免寫作太過具有目的性。在絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生的閱讀量都很有限，相當(dāng)多的學(xué)生除了課本以外，幾乎無課外閱讀。農(nóng)村初中生的課外書來源相對(duì)較少，在課外閱讀的過程中也存在著巨大的盲目性。因此，教師要對(duì)初中生的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，盜版的武俠小說與過分生活化小說放入學(xué)生的抽屜肯定沒有什么好效果。第三，教師要進(jìn)行課外閱讀。不少教師不愿將時(shí)間放在教材的鉆研與感悟上，而是過分地在教學(xué)方法上做文章，以至于自身的人文底蘊(yùn)并不能支撐起對(duì)教材的解析能力。在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，教師首先要建立起獨(dú)立的閱讀學(xué)科理念，幫助學(xué)生豐富情感與陶冶情操，從而建立健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生在閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的鑒賞能力與品鑒能力，為學(xué)生能夠能為容易的適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。第四，對(duì)于學(xué)生來說，閱讀根本的動(dòng)力，是要看到自己喜歡的書。因此，教師要將這一部分的選擇權(quán)交給學(xué)生，只要學(xué)生所閱讀的內(nèi)容不是鼓吹暴力、淫穢與反動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生都有權(quán)利自由的閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要在引導(dǎo)上多做文章，對(duì)一些適合青少年閱讀的書籍教師應(yīng)該加以推薦，并通過讓學(xué)生廣泛的涉獵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立理解與感悟探索的能力。第五，語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合才能相得益彰。課內(nèi)閱讀決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性與示范性。課文在思想上體現(xiàn)了時(shí)代精神，課文在用詞，造句，布局，謀篇與文風(fēng)上具有一定典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育與審美情趣的載體。但學(xué)生同樣也離不開課外閱讀，課外閱讀能夠與課內(nèi)閱讀形成良好的互補(bǔ)效果：課外閱讀不光能夠補(bǔ)充課內(nèi)閱讀的不足，同時(shí)也能豐富和延續(xù)課內(nèi)閱讀。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育資源與信息技術(shù)的有效結(jié)合，因此教師在授課的過程中必須目的明確，例如，教師在講解《智取生辰綱》時(shí)，首先應(yīng)該在網(wǎng)上下載大量圖片并再進(jìn)行有效的處理，在課堂上以播放幻燈片的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境。圖文結(jié)合的教學(xué)方式更加能夠讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更加直觀的印象，同時(shí)也為語文教學(xué)的模式開拓了新的方法。教育改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好地輔助與優(yōu)化語文教學(xué)，最終收到事半功倍的效果。教師與學(xué)生都要一分為二的看待傳統(tǒng)教學(xué)，通過擺正語文教學(xué)與新課標(biāo)目標(biāo)之間的關(guān)系，最終達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。因此，在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，語文教學(xué)一方面要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有利方面的延續(xù)，另一方面也要實(shí)現(xiàn)新教學(xué)手段于心教學(xué)理念的應(yīng)用。因此，在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)加大硬件設(shè)施投入的前提下，有力的提升農(nóng)村中學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，最終讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。摘要：創(chuàng)意法教育提出了“最差即最優(yōu)”的平等教育理念，即“差生”與“優(yōu)生”具有相同的發(fā)展?jié)撃?。在?shù)學(xué)上，學(xué)生是沒有好差之分的，因此在創(chuàng)意法教育模式下教師就不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)待“好學(xué)生”、孤立“壞學(xué)生”的現(xiàn)象，而是給學(xué)生一個(gè)公平的學(xué)習(xí)平臺(tái)。一、創(chuàng)意法教育的含義創(chuàng)意法教育創(chuàng)立人為中國教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題《新課程理念下的創(chuàng)意法教育》主持人郭成志。創(chuàng)意法教育的根本問題是：在教育的過程中，不要在乎給了學(xué)生什么，而是不要?jiǎng)儕Z學(xué)生什么。從起跑線上就不要?jiǎng)儕Z學(xué)生，零起點(diǎn)進(jìn)行教育，把“最差生”的創(chuàng)意思維“展示”，把“一般生”的創(chuàng)意思維“修復(fù)”，把“最優(yōu)生”的創(chuàng)意思維“激活”，讓每個(gè)學(xué)生都受到平等的教育。創(chuàng)意法教育表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷?！白顑?yōu)”的學(xué)生是“最差”的學(xué)生，“最差”的學(xué)生也是“最優(yōu)”的學(xué)生。既然這樣，那么所有的學(xué)生都將成為人才，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到一種真正的關(guān)懷。創(chuàng)意法教育有它的兩面性，既傳承了傳統(tǒng)教育的方法，同時(shí)又具有特殊的教學(xué)方法。二、創(chuàng)意法教育的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@充分說明了學(xué)生只有喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在上課之前一般都是復(fù)習(xí)上一堂課的知識(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以應(yīng)付自如，但是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就不懂，這不僅影響上課的進(jìn)程，還使他們?cè)絹碓綉峙聰?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。創(chuàng)意法教學(xué)提出了讓數(shù)學(xué)融入生活，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)：“使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力?！痹谡n堂上可以開展一些趣味數(shù)學(xué)或者讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活情境，使數(shù)學(xué)不再枯燥。三、讓學(xué)生之間進(jìn)行合作教學(xué)俗話說：“伸出的五指有長短?！庇械膶W(xué)生在某一方面很差，但是可能在某一方面很好。“優(yōu)生”帶“差生”有利于教學(xué)的組織和開展，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作關(guān)系。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師要從“最差”的學(xué)生身上找出發(fā)光點(diǎn)，使“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生。根據(jù)各自的特征幫他們“拉線”，使他們成為學(xué)習(xí)上的合作伙伴。四、對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、鼓勵(lì)要想把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生，就要找到學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，在一定程度上能滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予表揚(yáng)，肯定就會(huì)有意想不到的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，總會(huì)有不明白、不理解的地方，如果他們不提出來，一天一個(gè)問題，積累下來就會(huì)有很多的問題不明白。高中數(shù)學(xué)連貫性很強(qiáng)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，便會(huì)影響下一個(gè)環(huán)節(jié)。因此在上課的時(shí)候一定要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，即使是很簡(jiǎn)單的問題，教師都要耐心講解。這樣在很大程度上能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心情，而且能使他們變得積極主動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生來說是非常有幫助的。五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都不一樣，要想把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生，除了要有興趣、合作等之外，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。教師要給予他們基礎(chǔ)輔導(dǎo)，掌握以前沒有學(xué)好的知識(shí)，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，學(xué)生只有真正理解了數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。將自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法傳授給學(xué)生，如：要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成收集錯(cuò)題的習(xí)慣等等。讓他們把書越讀越薄，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。六、創(chuàng)意法教育對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)校及其教師甚至學(xué)生自己都把數(shù)學(xué)的各類考試看作是學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了通過考試，拿到畢業(yè)證，有的教師甚至把考試的通過率放在首要位置，總之分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。但是創(chuàng)意法教育提出的“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生，意思就是不能單純用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的能力，或者說不要用一個(gè)學(xué)生在某一個(gè)階段的成績來衡量他。也許這個(gè)學(xué)生在小學(xué)、在初中是“差生”，但是在高中，在大學(xué)、在社會(huì)，也許他就是“優(yōu)生”。其實(shí)，考試本來的目的只是測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及教師對(duì)學(xué)生教學(xué)的成果等等?？傊瑒?chuàng)意法教育的宗旨就是把“最差”的學(xué)生變成“最好”的學(xué)生，使“最好”的學(xué)生保持“最好”。給學(xué)生一個(gè)公平的教育平臺(tái)，使他們?nèi)巳硕加谐晒Φ拈_始，這也是我國高中數(shù)學(xué)的改革之路。專題四問卷法主要內(nèi)容:一、什么是問卷法二、問卷的設(shè)計(jì):(一)問卷的結(jié)構(gòu)、問卷的設(shè)計(jì):(二)問題的設(shè)計(jì)n四、問卷編制的程序五、問卷回收率六、問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)美國社會(huì)學(xué)家艾爾·巴比稱“問卷是社會(huì)調(diào)查的支柱”。有九項(xiàng)是采用間卷讓行社會(huì)調(diào)查中就英國社會(huì)學(xué)家莫澤說“十什么是問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的種研究方法。研究者將所要研宄的問題編制成問卷,以郵寄方式、當(dāng)面作答或者追蹤訪問方式填答,從而了解被試對(duì)某一現(xiàn)象或問題的看法和意見二、問卷的設(shè)計(jì):問卷的結(jié)構(gòu)標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題閱讀案例,回答問題:一份完整的問卷,應(yīng)該包括哪三部分?一份完整的問卷,通常應(yīng)包括標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題三部分。1、標(biāo)題。標(biāo)題即問卷的題目,是對(duì)問卷的目的和內(nèi)容的最簡(jiǎn)潔的反應(yīng)。如“關(guān)于學(xué)生公德的調(diào)查”,“一項(xiàng)對(duì)中學(xué)生目前興趣傾向情況的調(diào)查”等。二、問卷的設(shè)計(jì):問卷的結(jié)構(gòu)標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題2、指導(dǎo)語■指導(dǎo)語一般均安排在問卷的卷首。它既是向被調(diào)查者介紹問卷,又起著溝通調(diào)查者與調(diào)查對(duì)象之間的思想,使調(diào)查順利實(shí)施的重要作用。因此,編寫時(shí)既要簡(jiǎn)明扼要,又要全面清楚;既對(duì)調(diào)查對(duì)象提出要求,又要體現(xiàn)感謝之意。對(duì)于復(fù)雜、困難的內(nèi)容,可舉個(gè)例子加以說明,并鼓勵(lì)被調(diào)查者作答思考:從下列指導(dǎo)語示例中,歸納指導(dǎo)語具體應(yīng)該包括哪幾方面的內(nèi)容親愛的同學(xué):您好!例1:這里是一些為了解同學(xué)們對(duì)性與健康的相關(guān)知識(shí)而提出的問題,目的是準(zhǔn)備開展教育。問卷內(nèi)容并不是針對(duì)個(gè)會(huì)留,柔箱商量5東委何制需角耄最的想謝謝您的合作調(diào)查