營業(yè)部自主經(jīng)營【PPT課件】16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生營業(yè)部自主經(jīng)營【PPT課件】營業(yè)部自主經(jīng)營【PPT課件】16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生營業(yè)部自主經(jīng)營簡單客觀協(xié)作責任SimpleObjectiveCooperationResponsibilityNc新華保臉王承俊2011年11、營業(yè)部經(jīng)理的定位二、營業(yè)部經(jīng)理的工作職責三、營業(yè)部各經(jīng)營階段的工作重點四、營業(yè)部經(jīng)營運作系統(tǒng)的搭建五、新華如何支持你經(jīng)營簡單客觀協(xié)作責任口語交際屬于小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是語文教材的重要組成部分之一。從“口語交際”概念角度出發(fā)，口語交際屬于一項必備能力，需要大力培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、學(xué)會表達的能力，從而使學(xué)生具備文明交流的素養(yǎng)。此外，農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的提升屬于素質(zhì)教育大力實施的需要。然而，在實際教學(xué)過程中，身處農(nóng)村的學(xué)生，受到家庭教育缺失等因素的影響，其表達能力相對較弱，最終導(dǎo)致學(xué)生只會聆聽，而不愿意主動表達交流。因此，怎樣改變這一現(xiàn)狀是任重而道遠的。一、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的問題（一）學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)的興趣不足一些農(nóng)村學(xué)生對于口語交際不感興趣，甚至缺乏交際的欲望。還有一些學(xué)生的思想認識錯誤，認為只要是考試時能得到高分就可以了，非常重視寫作?W習(xí)以及閱讀學(xué)習(xí)等，卻完全忽視了口語交際學(xué)習(xí)，對其不屑一顧。所以，在實際口語交際時，有大部分學(xué)生都會表現(xiàn)出不敢交際，出現(xiàn)緊張或者是膽怯的情緒，難以與對方進行面對面的交流。在口語表達時結(jié)結(jié)巴巴，所運用的口頭語言不規(guī)范，甚至語無倫次，不知所措，在傾聽過程中也是漫不經(jīng)心。（二）缺乏口語交際教學(xué)的語境在課外時間，農(nóng)村小學(xué)生口語交際往往是與家長進行交流，因?qū)W生年齡相對較小，且生活經(jīng)歷也相對較少，所積累的語言詞匯并不多，從而使學(xué)生口語交際過程中的內(nèi)容或者是語言形式等都非常生疏，不會科學(xué)運用手勢或者是面部表情等進行表達，在交際態(tài)度以及聽說習(xí)慣上都相對缺乏。在農(nóng)村，一些家長在與學(xué)生實施口語交流時，不能夠掌握正確的交際方法，若是表達意見出現(xiàn)差異，家長對學(xué)生的態(tài)度就會非常不好，甚至?xí)霈F(xiàn)責罵的行為。長此以往，學(xué)生也就不敢在課堂中運用所學(xué)知識進行口語交際，造成口語交際課堂以及學(xué)生實際之間的脫離。二、農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的策略（一）激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣第一，強化對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)有效的管理制度來進一步改善學(xué)生在口語交際上的相關(guān)認識，可以每周安排一節(jié)或者是多節(jié)口語交際課程。與此同時，學(xué)校應(yīng)該建立起合理化的口語考核管理制度，并使口語考核得到真正落實。比如組織口語交際能力考試，并將考試成績納入學(xué)生語文成績當中。有意識地加大口語交際在語文學(xué)習(xí)中的相關(guān)比重，從而使學(xué)生增強對口語交際的認識，認識到口語交際能力高低對未來成才的影響。第二，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對于口語交際的興趣。實質(zhì)上，學(xué)生在交流溝通時之所以會出現(xiàn)緊張或者是膽怯行為，主要原因在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的鍛煉，口語交際能力得不到提升。因此，教師在實施口語交際教學(xué)時，需要營造良好的交際氛圍，抓住一切時機讓學(xué)生主動參與進去，指導(dǎo)學(xué)生大膽在他人面前表達自己。當學(xué)期馬上結(jié)束時，學(xué)?？梢苑e極組織一系列口語交際比賽，鼓勵學(xué)生在全體學(xué)生面前大膽發(fā)言，從而增強其口語交際信心。（二）實現(xiàn)口語交際教學(xué)與交際語境的結(jié)合從專業(yè)化角度出發(fā)，口語交際不僅表現(xiàn)在課堂，還表現(xiàn)在學(xué)生平時的交流。因此，教師與家長都必須要加入到學(xué)生口語交際教學(xué)中，做到口語交際教學(xué)和學(xué)生實際交際之間的緊密結(jié)合。具體來說，小學(xué)語文老師可以把教學(xué)課堂搬移到超市等場所，運用情景教學(xué)法開展教學(xué)，從而使每位學(xué)生都可以親身感受到交際的實用價值，讓學(xué)生可以更好地運用口語開展交流。此外，家長作為學(xué)生口語交流的課外教學(xué)對象，需要掌握正確的交際教學(xué)方法，盡量利用普通話與自己的孩子進行溝通交流，從而使學(xué)生清楚地認識到課外口語交際也應(yīng)該與課堂一樣，運用普通話進行交流。家長還應(yīng)該鼓勵自己的孩子主動與他人交流，當孩子表現(xiàn)出口語交際不足時，需要給予其不同程度的肯定以及鼓勵，從而使孩子敢于與陌生人交流。為了及時掌握學(xué)生的口語交際能力，教師與家長需要不定期對其口語交際情況進行檢測，發(fā)現(xiàn)問題，并采取措施進行糾正，將口語交際教學(xué)以及學(xué)生實際交際作為整體來看待。三、結(jié)語總而言之，口語交際屬于農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一門全新課程，該課程的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣?？谡Z交際與寫作、閱讀是相互依附、融會貫通的，是小學(xué)語文教學(xué)的新環(huán)節(jié)。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法加強對學(xué)生的訓(xùn)練，從而使農(nóng)村小學(xué)口語交際課堂顯出勃勃生機。分層教學(xué)的本質(zhì)是“因材施教”，新型教學(xué)方式能有效使每個學(xué)生都在自己原有學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上得到提升、在每節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中獲取成功的快樂，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)動機的激發(fā)及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，逐漸讓學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一、以生為本，分層分組在分層教學(xué)中，教師只有做到以生為本，及時掌握學(xué)生的個性與差異，才能最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價值，才能更好地推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。每個學(xué)生都是具有獨立個性的個體，尊重和關(guān)心學(xué)生不僅能拉近師生之間的關(guān)系，還能有效幫助教師了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和個性差異，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得提升。那么教師怎樣才能更好地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展呢？最好方法就是借助不同數(shù)學(xué)測試掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，再通過數(shù)學(xué)教學(xué)場景的安排了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、數(shù)學(xué)質(zhì)量情況、自主學(xué)習(xí)能力等。其次，建立良好的合作學(xué)習(xí)小組，精心分層分組，促進分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的發(fā)展。具體分組方式主要有以下兩種：測試和自愿。就前者而言，教師在實際教學(xué)中可以出一些具有針對性的題目，讓學(xué)生獨自完成，并以此為依據(jù)，考查學(xué)生的實際水平。如學(xué)習(xí)《圓的面積計算》時，教師可以通過對相關(guān)公式的推導(dǎo)測試學(xué)生對知識點掌握的熟練程度，并以熟練程度為依據(jù)，對學(xué)生進行分組，這樣分組不僅可以讓學(xué)生更好地明確自己的不足，還可以幫助學(xué)生為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。就后者而言，充分體現(xiàn)出以生為本的原則，自愿的分組方式不僅可以加強學(xué)生之間的交流熱情，還可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展和提升。二、創(chuàng)設(shè)情境，興趣激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是順利推進教學(xué)發(fā)展的重要保障，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、拉近師生之間的關(guān)系。對許多小學(xué)生而言，教師單純地對知識點進行傳授只會增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸感，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其抽象性、邏輯性都是極強的，小學(xué)生年齡尚小，所以教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要適當創(chuàng)設(shè)情境，以此增強教學(xué)的趣味性、生動性，只有這樣學(xué)生的注意力才會集中，學(xué)習(xí)效率才會得到相應(yīng)的提升。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是十分有必要的。首先，充分利用多媒體進行情境教學(xué)。多媒體是教學(xué)中的重要教學(xué)資源，可以有效調(diào)動學(xué)生的五官，使學(xué)生沉浸于教學(xué)情境之中。如進行《平行四邊形》教學(xué)時，教師可以用視頻將平行四邊形的特點及其與其他圖形之間的聯(lián)系和差異展現(xiàn)出來，以此讓學(xué)生對沒有接觸到的數(shù)學(xué)知識有初步的了解。其次，精心設(shè)計問題進行情境教學(xué)。提問是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。如在學(xué)生看完關(guān)于平行四邊形的視頻之后，教師可以根據(jù)學(xué)生分層分組提問相應(yīng)的問題，對于后進生，教師則可以這樣問道：“通過視頻，你們發(fā)現(xiàn)平行四邊形和矩形有哪些相似點？又有哪些區(qū)別嗎？”對于優(yōu)等生、中等生，教師可以讓其完成相應(yīng)的平行四邊形證明題。像這種以問題創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能讓每個學(xué)生都在課堂中獲得成功、實現(xiàn)自信心提升，進而促進分層教學(xué)發(fā)展及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進步。三、動靜結(jié)合，放中有扶一堂好的數(shù)學(xué)課必然少不了因材施教與分層教學(xué)法。在實際教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價值，教師要努力做到“動靜結(jié)合”，樹立以生為本的教學(xué)理念，并切實做到“放”中有“扶”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運用故事導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將具體教學(xué)知識引入課堂，進行講解，授完課后，教師可以就課中遇到的問題進行提問，讓學(xué)生在合作或獨立思考中進行分析和探究，其中，交流互動便是“動”，獨立思考便是“靜”。何謂“放中有扶”？在此，我們以課內(nèi)練習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)為例。為了更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，教師要以學(xué)生的分層情況為依據(jù)，精心設(shè)計練習(xí)題，為學(xué)生安排練習(xí)任務(wù)。如第一份數(shù)學(xué)練習(xí)的題目格局是基礎(chǔ)題50%，提高題30%，拓展題20%，那么另外兩份提高題和拓展題的比例就要逐步上升，以提高分層教學(xué)的有效性。這種課內(nèi)練習(xí)教學(xué)方式不僅有利于避免學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象，還能將練習(xí)課堂全權(quán)“放”給學(xué)生，讓學(xué)生在獨立思考中獲得提升。之后教師則要進行相應(yīng)的“扶”，對待后進生，教師要給予更多關(guān)注和考慮，為其批改練習(xí)題和講解問題，而對于優(yōu)等生，教師則要求他們完成更高水平的題目，以此實現(xiàn)對優(yōu)等生潛能的挖掘。小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生實際情況提出相應(yīng)的教學(xué)目標，切實將動靜結(jié)合、放中有扶貫穿分層教學(xué)之中，只有這樣學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，才能真正實現(xiàn)全面發(fā)展?？偠灾?，分層教學(xué)的實施雖然還有很多困難，但是不可否認的是，分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以充分利用學(xué)生的智力與非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在需求，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高具有功不可沒的作用。營業(yè)部自主經(jīng)營簡單客觀協(xié)作責任SimpleObjectiveCooperationResponsibilityNc新華保臉王承俊2011年11、營業(yè)部經(jīng)理的定位二、營業(yè)部經(jīng)理的工作職責三、營業(yè)部各經(jīng)營階段的工作重點四、營業(yè)部經(jīng)營運作系統(tǒng)的搭建五、新華如何支持你經(jīng)營簡單客觀協(xié)作責任營業(yè)部的定位營業(yè)部是什么?簡單客觀協(xié)作責任回新華人營業(yè)部的定位營業(yè)部是一個企業(yè)!是一個特殊的企業(yè)!是以《基本法》這種契約形式加盟的特許經(jīng)營企業(yè)!簡單客觀協(xié)作責任bo新華人壽新華為營業(yè)部提供了比麥當勞更優(yōu)惠的經(jīng)營條件一免費的經(jīng)營場所和辦公環(huán)境免費職場裝修和經(jīng)營硬件配備免費廣告宣傳免費為營業(yè)部提供人員、數(shù)據(jù)、信息、展業(yè)用品支持免收加盟費工商法律稅務(wù)等問題由公司統(tǒng)一承擔價格統(tǒng)一、貨源充足的產(chǎn)品,產(chǎn)品無銷售淡季產(chǎn)品銷售無風(fēng)險,理賠等損失由公司承擔經(jīng)營無其他風(fēng)險,平均利潤率高達40%公司提供經(jīng)營費用簡單客觀協(xié)作責任Nc|新華人壽營業(yè)部的經(jīng)營難度和關(guān)注點較一般企業(yè)容易一些簡單客觀協(xié)作責任Nc|b新華人壽經(jīng)營管理組織銷簡單客觀協(xié)作責任、營業(yè)部經(jīng)理的定位二、營業(yè)部經(jīng)理