模塊10制作動畫與視頻41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。模塊10制作動畫與視頻模塊10制作動畫與視頻41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。Photoshopcs5中文版模塊教程模塊10制作動畫與視頻PhotoshopCs5中文版模塊教程模塊10制作動畫與視頻掌握動畫中幀和時間軸模式動畫調(diào)板掌握創(chuàng)建視頻圖層和導(dǎo)入視頻到圖層掌握修改視頻的混合模式及透明度了解“解釋素材”和替換視頻素材了解視頻的其它操作方法隨著新課改的不斷深化，對初中語文閱讀教學(xué)提出新要求，要求初中語文教師注重學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力，以此來幫助學(xué)生提升語文閱讀學(xué)習(xí)效率。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的關(guān)鍵與核心，尤其是記敘性文本閱讀，對于初中生來說，至關(guān)重要。一、初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)內(nèi)涵在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行閱讀是日常語文學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容，隨著新課改的深化，對于我國當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)提出明確的規(guī)定：“閱讀是利用閱讀相關(guān)的語言文字，認(rèn)識世界、擴(kuò)展思維發(fā)展、獲取信息以及審美體驗(yàn)的主要途徑”。并且，語文閱讀也是教師、學(xué)生、文章作者以及文本之間開展有效交流的一種方式，因此，在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，以提升學(xué)生的閱讀水平為教學(xué)目標(biāo)，有效進(jìn)行記敘性閱讀教學(xué)指導(dǎo)，從而提升初中語文教學(xué)效率。二、當(dāng)前我國初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)理念傳統(tǒng)在初中語文記敘文本閱讀教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，教師沒有注重對學(xué)生獨(dú)立思考意識的培養(yǎng)，未能明確學(xué)生是閱讀的主體，而教師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，仍以自身為閱讀教學(xué)主體，在課堂中以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行記敘性文本閱讀教學(xué)，教學(xué)理念落后，難以滿足當(dāng)前的新課改要求，教學(xué)效率不高，效果不明顯[1]。2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一當(dāng)前，我國初中語文教師在教學(xué)時，課堂教學(xué)方法單一，教學(xué)模式傳統(tǒng)落后，并且受語文學(xué)科自身的特點(diǎn)影響，單純的文字?jǐn)⑹?，具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣不高，積極性不強(qiáng)，認(rèn)為在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中不必浪費(fèi)太多的時間與精力，甚至出現(xiàn)在語文課堂中學(xué)習(xí)其它學(xué)科的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率較低。3.教師對學(xué)生的引導(dǎo)力度不足在初中閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)興趣，并幫助初中生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，從而提升我國初中生的整體語文素養(yǎng)，提高閱讀效率。但實(shí)際教學(xué)時，我國大部分的初中語文教師在進(jìn)行閱讀材料講解時，只是單純的講解材料的段落含義或中心思想，對學(xué)生的引導(dǎo)力度不足，從而導(dǎo)致學(xué)生對閱讀材料的理解較片面，閱讀效果不佳。4.教師教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分教學(xué)前的準(zhǔn)備工作對于提升課堂教學(xué)效果來說具有重要意義，例如，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件、制定完善的教學(xué)環(huán)節(jié)等，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并避免教學(xué)內(nèi)容過于生硬。但當(dāng)前我國大部分初中語文教師在教學(xué)前，未能充分做好課前準(zhǔn)備工作，沒有制定合理的教學(xué)計劃，直接生搬硬套的講解，難以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。三、初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的策略分析1.創(chuàng)新教學(xué)理念初中記敘性文本閱讀教學(xué)的主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識與自主閱讀能力，因此，初中語文教師應(yīng)創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，明確以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)教學(xué)，從根本上提升學(xué)生的閱讀效率。并且，初中語文教師應(yīng)完善自身的知識體系與結(jié)構(gòu)，利用創(chuàng)新的閱讀教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念，不能故步自封，積極與其他教師進(jìn)行交流，完善自身的知識水平，從根本上提升教學(xué)水平與文學(xué)素養(yǎng)。例如，上海某初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中，通常情況下會要求學(xué)生自行進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并建立多個閱讀交流小組，在學(xué)生閱讀過程中，如果遇到不理解的語句進(jìn)行明確的標(biāo)記，當(dāng)閱讀完整篇文章后，教師要求學(xué)生針對自己在閱讀時遇到的不理解之處進(jìn)行小組討論，在學(xué)生描述自己理解的觀點(diǎn)時，其他小組成員用心傾聽，并與自己的觀點(diǎn)相對比，找出理解的不同之處，從而擴(kuò)展自身的理解思維，提升閱讀效率。該初中語文教師改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)變得有趣，從根本上引起了學(xué)生的興趣，提升了閱讀質(zhì)量。2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于記敘性文本閱讀材料文字?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng)，對于學(xué)生來說，長時間的文字閱讀容易形成疲勞感，從而產(chǎn)生厭煩心理，影響閱讀質(zhì)量，因此，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前初中生的生理特點(diǎn)、思想特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及體驗(yàn)等，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)記敘性文本閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計有趣的教學(xué)模式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行閱讀，提升閱讀效率。同時，初中語文教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的觀察能力與思考能力，在情境學(xué)習(xí)中不斷積累感悟，從而形成獨(dú)特的體驗(yàn)，加深對記敘性文本閱讀內(nèi)容的理解，掌握其表達(dá)的內(nèi)涵，提升自身的文學(xué)底蘊(yùn)。例如，北京某初中教師在講解魯迅《故鄉(xiāng)》中的節(jié)選內(nèi)容《少年閏土》時，為加強(qiáng)學(xué)生對人物形象的理解，該教師在課堂閱讀教學(xué)時，建立了有趣的情境模仿，要求學(xué)生對文章內(nèi)容的人物進(jìn)行角色扮演，以舞臺劇的表演形式，將文章描述的畫面靈活的表現(xiàn)出來，學(xué)生們積極踴躍的參與表演，興趣濃厚，在表演過程中，學(xué)生為表現(xiàn)出真實(shí)的情感，反復(fù)的對文章內(nèi)容進(jìn)行揣摩，深刻的理解作者想要表達(dá)的思想，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣[2]。3.提升引導(dǎo)力度幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)在初中階段，學(xué)生自身具有一定的閱讀能力與閱讀基礎(chǔ)，在閱讀過程中，可以簡單的對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師傳授與學(xué)生接受關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)與學(xué)生自主探索關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對寓意深遠(yuǎn)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀時，可以通過自己閱讀進(jìn)行文章理解，并逐漸解決閱讀過程中遇到的問題，從而積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如，上海某初中教師在教授朱自清的《背影》時，要求學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，并提示文章以父愛為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自行理解，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。4.結(jié)合教學(xué)情況豐富教學(xué)內(nèi)容在初中教師進(jìn)行記敘性文本閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合初中語文知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)生的價值觀等因素，合理選擇閱讀素材，并結(jié)合現(xiàn)階段的文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生科學(xué)的分析與解讀閱讀材料，利用合理的方法，為學(xué)生提供廣闊的思考角度，同時，改變當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容缺乏延展性情況，充分發(fā)揮教學(xué)方法的作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷擴(kuò)展相關(guān)知識，提升現(xiàn)階段初中語文閱讀教學(xué)課堂的活力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與思維能力。例如，上海某初中語文教師在語文教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的優(yōu)秀文章分享給其他同學(xué)，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識積累。四、結(jié)論綜上所述，在初中語文記敘性閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)加強(qiáng)自身的能力與水平的提升，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇符合實(shí)際的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升記敘性文本閱讀教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀質(zhì)量。一、合理利用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)以致用的學(xué)科價值觀化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在生活中的很多現(xiàn)象都蘊(yùn)含著化學(xué)知識，很多化學(xué)理論、化學(xué)規(guī)律都是生活現(xiàn)象的總結(jié)，結(jié)合生活中的素材進(jìn)行化學(xué)教學(xué)能夠起到意想不到的效果。但是，在素材的選擇中，老師也要正確地面對生活中的假丑惡現(xiàn)象，因?yàn)榧俪髳含F(xiàn)象總是伴隨著真善美的現(xiàn)象存在的?，F(xiàn)代學(xué)生信息來源本來就是廣泛的，因此，老師想要為學(xué)生創(chuàng)造一個無菌的成長環(huán)境是不可能的，最好的方法就是對這些現(xiàn)象進(jìn)行深度剖析，正確引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)九年級下冊酸和堿的相關(guān)知識時，老師可以結(jié)合硫酸在工業(yè)上的用途，脫水劑、氧化劑等，硫酸由于其廣泛的用途成為了工業(yè)生產(chǎn)中最重要的酸。老師可以根據(jù)硫酸在工業(yè)生產(chǎn)中的不同用途來給學(xué)生講解，硫酸是經(jīng)歷了什么樣的化學(xué)反應(yīng)才發(fā)揮這些用途的。當(dāng)然生活中一些不好的現(xiàn)象如有給人硫酸毀容等，老師也要跟學(xué)生分析，同時告訴學(xué)生哪些行為是不應(yīng)該的，讓學(xué)生對酸的使用有一個理性層面的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)智慧，還能夠幫助他們消除學(xué)習(xí)中的困惑，讓他們對知識形成一個正面的認(rèn)知。二、培養(yǎng)學(xué)生興趣――注重理論與實(shí)踐相結(jié)合對于任何學(xué)科來說，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好的去學(xué)習(xí)與探索，那么如何在學(xué)生對剛接觸的知識提高興趣，教師需要不斷的深入研究化學(xué)學(xué)科的特性。在網(wǎng)上有個轉(zhuǎn)載率非常高的視頻――異常兇猛！實(shí)拍美國化學(xué)老師的瘋狂化學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)載并加以評論，紛紛表示“如果有這樣的化學(xué)老師，誰能學(xué)不好化學(xué)。”這大大說明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)上很重要，它可以通過具體的化學(xué)變化使學(xué)生深入了解化學(xué)的魅力所在，在化學(xué)學(xué)科的特性上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。不可否認(rèn)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段，通過實(shí)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以增加學(xué)生對知識、對科學(xué)的求知欲望。通過教師的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的科學(xué)認(rèn)識，通過引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)理論基礎(chǔ)，這兩點(diǎn)相結(jié)合，就會使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)許多化學(xué)變化，比如：看到蘋果腐敗，他們就會想起化學(xué)的方程式，通過化學(xué)方程式，學(xué)生就會很清楚的了解，由哪幾種元素結(jié)合在一起導(dǎo)致的這種結(jié)果，從而使他們從科學(xué)的角度出發(fā)，來考慮如何防止或延長蘋果的腐敗期。這樣學(xué)生就會不知不覺的進(jìn)入到化學(xué)的世界。三、正視實(shí)驗(yàn)成敗，引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)是分不開的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)也是初中生最感興趣的地方所在，對于初中生的吸引力不亞于魔術(shù)，因此，老師必須要借鑒實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)工具。老師要為學(xué)生多提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解化學(xué)知識與化學(xué)原理。例如在學(xué)習(xí)氧氣時，課本上就安排了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己制取出來的氧氣來探究氧氣的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)之前，老師首先要向?qū)W生普及催化劑的相關(guān)知識，什么是催化劑，它們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著什么作用，在過氧化氫制氧的實(shí)驗(yàn)中就需要二氧化錳作為催化劑。其次，要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)中要使用到的化學(xué)儀器、這些化學(xué)儀器的用途、使用方法以及實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)。收集氧氣后，讓學(xué)生將帶火星的木條伸進(jìn)瓶中，如果木條復(fù)燃則是氧氣，如果木條沒有復(fù)燃則實(shí)驗(yàn)失敗。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中，影響實(shí)驗(yàn)成功的因素有很多，實(shí)驗(yàn)失敗也會發(fā)生，老師要幫助學(xué)生尋找原因，針對實(shí)驗(yàn)中存在的問題一一解決，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到實(shí)驗(yàn)成功為止。這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，傳達(dá)科學(xué)思想，也能夠讓他們避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)就一定要成功的思想。四、通過實(shí)驗(yàn)的探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察力通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而在實(shí)驗(yàn)過程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與觀察能力，在教師實(shí)驗(yàn)的過程中，讓學(xué)生將看到的都記錄下來，分析事物在轉(zhuǎn)變過程中的細(xì)節(jié)，最后讓學(xué)生來總結(jié)。一方面可以使教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生的弱勢方面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識。探究實(shí)驗(yàn)的過程就是一個對知識的追求過程，在素質(zhì)教育中，讓學(xué)生追求知識效果要比教師照本宣科式的教學(xué)來的要快，這個過程是教學(xué)上最重要的一環(huán)，它決定著學(xué)生對化學(xué)知識的理解，所以教師要多留意學(xué)生記錄下的所觀察的筆錄。五、通過讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力對知識的把控到什么程度，不僅要看學(xué)生的成績，更要看學(xué)生的實(shí)際能力，前面我們說到通過實(shí)踐來引發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，教學(xué)生理論知識，通過讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的進(jìn)一步認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生可以完成前兩步的時候，教師可以認(rèn)識到學(xué)生到底有多少運(yùn)用化學(xué)知識的能力了。在這個時期，可以讓學(xué)生通過已學(xué)到的知識自己做一些小的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將這些實(shí)驗(yàn)道具帶到課堂上來，逐一演示在大家眼前，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓他們在集體中將自己的發(fā)現(xiàn)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與動力。而看到其他同學(xué)的演示，同學(xué)們也能開闊他們思維方式，從而達(dá)到相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)的目的。六、敢于放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高科學(xué)智慧自主學(xué)習(xí)是正面教學(xué)的重要手段，自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的突破口，只有學(xué)生具有探究的意識和能力才能談得上科學(xué)智慧的形成。因此，在教學(xué)過程中，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)的能力，例如在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，老師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開，為什么。這些問題有些可以在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生思考，避免實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)差錯，有些可以在實(shí)驗(yàn)過程中去探索。七、結(jié)語綜上所述，正面教學(xué)的目的是幫助學(xué)生抵制假丑惡、提高真善美的能力，是教育與價值取向的結(jié)合，通過正面的教學(xué)來傳達(dá)學(xué)生對化學(xué)知識、科學(xué)智慧的正確認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)對學(xué)生的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)教育的價值。通過正面的方式傳達(dá)科學(xué)的智慧，同時也要剖析化學(xué)所涉及的假丑惡，引領(lǐng)學(xué)生的思維朝著理性的方向發(fā)展，樹立正確的世界觀。Photoshopcs5中文版模塊教程模塊10制作動畫與視頻PhotoshopCs5中文版模塊教程模塊10制作動畫與視頻掌握動畫中幀和時間軸模式動畫調(diào)板掌握創(chuàng)建視頻圖層和導(dǎo)入視頻到圖層掌握修改視頻的混合模式及透明度了解“解釋素材”和替換視頻素材了解視頻的其它操作方法PhotoshopCS5中文版模塊教程模塊10制作動畫與視頻任作情境制作動畫子模塊一>動畫作情境二》制作視頻子模塊二》視頻模塊小結(jié)模塊訓(xùn)練十子模塊一動畫10.1.1幀模式動畫調(diào)板10.12時間軸模式動畫調(diào)板回子模塊一動畫10a1亻幀模式動畫調(diào)板執(zhí)行“窗口|動畫”命令,彈出“動畫”面板,如果當(dāng)前面板為“動畫(時間軸)”面板,這時可點(diǎn)擊“轉(zhuǎn)換為幀動畫”按鈕,轉(zhuǎn)換至切換為“動畫幀“面板。如圖10-1所示,“動畫幀”面板將顯示動畫中的每個幀的縮略圖,使用面板底部的工具可以瀏覽各個幀,設(shè)置各個參數(shù)選項(xiàng),添加、刪除以及預(yù)覽動畫。前二幀廷遲時間刑除所選幀”按鈕城控制按鋰過渡動畫”按鈕轉(zhuǎn)換為時間軸動畫”按鈕圖10-1動畫幀面板回10.1。1幀模式動畫調(diào)板當(dāng)前幀:當(dāng)前所選擇的幀。選中該幀后,即可對該幀上的動畫進(jìn)行操作處理,并且事實(shí)顯示動畫幀效果幀延遲時間:該選項(xiàng)用于設(shè)置幀在回放過程中的持續(xù)時間,單擊該選項(xiàng),可以彈出下拉菜單,在菜單中可以選擇一個幀延遲時間,如圖所示102所示。無10.1。1幀模式動畫調(diào)板循環(huán)選項(xiàng):該選項(xiàng)用于設(shè)置動畫在作為動畫GF文件導(dǎo)出時的播放次數(shù)。單擊該選項(xiàng),可以彈出下拉菜單,在菜單中可以選擇一個循環(huán)選項(xiàng)。如果選擇“其它”選項(xiàng),將彈“設(shè)置循環(huán)次數(shù)”對話框,如103所示。在其它選項(xiàng)中用戶可以自定義循環(huán)的次數(shù)。如104所示。確定播放:國10.1。1幀模式動畫調(diào)板幀控制按鈕:該部分共4個按鈕主要用于對動畫