第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能6篇(精選)作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐懼、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描繪，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。2.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描繪，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，理解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力，豐富的文化內(nèi)涵。一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課老師出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè)介紹：師：藏戲是____的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)完畢……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)理解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。二、整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確自讀要求。2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)絡(luò)上下文想想意思。3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。4.速讀課文，考慮：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。三、朗讀品味，理解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一局部，初步理解藏戲的特點(diǎn)⑴找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都讀出了什么：〔藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感?！尝凭毩?xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪2.讀課文第三局部，詳細(xì)理解藏戲的特點(diǎn)：⑴默讀８自然段到最后，找與第一局部相對(duì)應(yīng)的詳細(xì)描寫(xiě)?！玻浮保蹲匀欢螌?xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；１７～１８自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn)；１９～２０自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)?！尝谱杂勺x８～１６自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步理解到了什么。⑶看圖片，結(jié)合詳細(xì)的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸大。⑷自由讀１７和１８教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藏戲》教案》，來(lái)自網(wǎng)！自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。⑸你想看藏戲嗎，為什么？〔感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。〕3.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相照應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：⑴師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8～16自然段。⑵師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。⑶師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有完畢的呢？生讀：20自然段。⑷師生合讀：21自然段。四、理解藏戲的形成1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？2.師生共同交流小組討論成果：⑴以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的____→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的`灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的____想為百姓造福，要與天____。這是英勇的傳奇。⑵創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和藹良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。⑶藝術(shù)的傳奇：____→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由７人組成的藏戲班子，創(chuàng)始了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們承受并贊嘆的劇種。五、老師小結(jié)：師：我們祖國(guó)的許多地區(qū)、民族，都有著它們各自獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在高原上的雪蓮花，深深地扎根在人民的心靈深處。____人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?？梢哉f(shuō)，她是____群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。六、課后拓展同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。大家課后，選擇自己感興趣的一類劇種，查詢有關(guān)的資料，理解這種戲劇的形成，體會(huì)獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。寫(xiě)一篇說(shuō)明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉換球員寫(xiě)字音樂(lè)完全1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?3.學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?老師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。假如學(xué)生讀不出這種感情，老師范讀指導(dǎo))(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。(4)互敬互愛(ài)，為了別人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)機(jī)密，這個(gè)機(jī)密是什么?(對(duì)別人的關(guān)愛(ài))讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽，想讓媽媽……所以……。配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察才能又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能。這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈敏的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)展組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法根底上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等?！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”表達(dá)了識(shí)字與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也表達(dá)了學(xué)習(xí)課文的層次性。由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案一、談話導(dǎo)入，引出主課題師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。生3：我一般在家看電視。師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)交流。[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合理論活動(dòng)施行的全過(guò)程中，老師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與理論的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氣氛。]二、多向互動(dòng)，衍生子課題1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的.《八大豪俠》很好看。生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚?！舶鍟?shū)〕：最喜歡的電視節(jié)目是……2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？〔學(xué)生朗讀〕師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。〔學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌〕同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話是什么？生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。生2：假如是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。生3：經(jīng)?？措娨晻?huì)影響我們的學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們的感受真深入，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨?，從而使成?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真親密！〔板書(shū)〕：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫(xiě)作業(yè)，整天就知道看電視。生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？〔板書(shū)〕：父母對(duì)看電視的態(tài)度。三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)展拓展師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)議論了三個(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？生1：看電視有哪些好處？生2：看電視會(huì)近視嗎？師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？生：我知道看電視會(huì)讓人近視。師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。師：這樣做好不好？為什么？生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。師：我在報(bào)紙上還理解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體安康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能理解到它的不良影響呢？生：我去課外書(shū)上查找。生：還可以詢問(wèn)大人，上網(wǎng)……師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”?！舶鍟?shū)〕：對(duì)身體安康的影響……師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏谛菹ⅲ曇籼髸?huì)影響別人的睡眠。師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀?！舶鍟?shū)〕：有哪些文明禮儀？師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。師：談了這么多的話題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一那么好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一那么看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，watchtv有節(jié)制，生活豐富多彩?！薄矊W(xué)生熱烈鼓掌〕謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。〔板書(shū)〕：受歡送的廣告語(yǔ)。[古人云：“學(xué)起于思，思于疑?！本C合理論活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合理論活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展才能的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合理論活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，考慮問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，理解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生考慮問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深入，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因此，老師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)老師要有敏銳的捕捉課堂信息的目光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資。]四、制定方案1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了許多有趣的話題，〔師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)〕。師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？2.師：接著，我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)場(chǎng)?！薄矊W(xué)生快速入座〕3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開(kāi)場(chǎng)制定活動(dòng)方案，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)讀課文懂得在困難面前不要害怕，不退縮，英勇的戰(zhàn)勝困難，體會(huì)成功的快樂(lè)。3、自主積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。朗讀課文，感悟沙柳不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。生字卡片，詞語(yǔ)卡片。3課時(shí)。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)故事，你們想不想聽(tīng)？老師口述課文。2、剛剛大家聽(tīng)了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？板書(shū)課題：19沙柳斗沙怪。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。3、你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的'孩子，我們來(lái)讀讀課文，看看能不能在課文中找到答案。二、初讀課文，感知課文課文內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀文，把課文中遇到的困難說(shuō)出來(lái)。2、同桌互讀課文，互相解決課文中遇到的困難。三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。1、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字。2、同桌互相讀讀要求認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。3、你們想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看嗎？在去沙漠的路上可，沙怪準(zhǔn)備了很多生字想阻止大家，你們有信心和勇氣戰(zhàn)勝它嗎？4、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。5、你們能從生字中選一個(gè)字說(shuō)詞嗎？四、學(xué)生自由讀課文。作業(yè)：讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、填一填。飛〔〕走〔〕〔〕昏〔〕暗學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。二、自由讀文，整體感知。1、自由讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀，可以大聲的讀，默讀，也可以站起來(lái)讀。2、指名讀課文?？梢允悄阕x得最好的一段，讓大家分享，也可以是你讀得不好的，讓大家來(lái)幫助你。3、大家讀的這么好，老師也想來(lái)讀讀，你們同意嗎？老師范讀。三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生齊讀課文第一自然段，從這一段中你知道了什么？指名反應(yīng)。是啊，沙怪的危害再大，我們也不會(huì)怕他，大家這么英勇，我們一定可以戰(zhàn)勝它。2、學(xué)習(xí)第二自然段。人們想了什么方法對(duì)付沙怪呢？指名讀課文，大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟人們受到挫折不氣餒，勇往直前的精神。誰(shuí)能用綠化說(shuō)一句話。分男女比賽讀課文。3、學(xué)習(xí)3、4自然段。自由讀課文，考慮：人們請(qǐng)來(lái)沙柳后，沙怪對(duì)他發(fā)起了幾次進(jìn)攻？沙怪的兩次進(jìn)攻是什么樣的呢？比擬：揚(yáng)起一大片沙塵頓時(shí)狂風(fēng)大作。飛沙走石天昏地暗?！惨龑?dǎo)學(xué)生感知沙怪的進(jìn)攻一次比一次猛烈?！成沉簧彻执驍×藛?？它是怎么對(duì)付沙怪的？出示重點(diǎn)句1：沙柳一點(diǎn)兒也不害怕，樹(shù)干上長(zhǎng)出了許多不定根，像千萬(wàn)只小手牢牢的抓住流沙，又像無(wú)數(shù)根吸管從地里吸收水分。指名讀句子：誰(shuí)愿意當(dāng)英勇的沙柳讀讀這句話。評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。句子2：沙柳將根深深地扎進(jìn)地里，緊裹渾身的葉子，在大風(fēng)沙中頑強(qiáng)地挺住了。喜歡沙柳的同學(xué)請(qǐng)讀這句話。誰(shuí)來(lái)表演。齊讀句子。師：在大家的鼓勵(lì)和幫助下，沙柳終于戰(zhàn)勝了沙怪，你們來(lái)夸夸它啊。學(xué)生自由表達(dá)。四、學(xué)習(xí)第五自然段。1、自由讀課文。2、假設(shè)我是沙柳，你想對(duì)我說(shuō)些什么呢？3、齊讀第五自然段。五、總結(jié)。作業(yè)：讀課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、豐富我的我的詞語(yǔ)庫(kù)。2、齊讀課文。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。2、分組說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，筆順。4、你認(rèn)為在寫(xiě)這些字的時(shí)候怎樣才使它更美，你有什么需要提醒大家的嗎？5、指名反應(yīng)。6、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。作品展示，看誰(shuí)是小小書(shū)法家。作業(yè)：寫(xiě)字。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四1．讀文章，發(fā)揮想象力，描繪文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章?！舶鍟?shū)課題〕2．齊讀課題。3．老師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？〔學(xué)生自由提出疑問(wèn)〕1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書(shū)交流?！瞝〕請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落?！?〕說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？〔3〕提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。1．“我”為什么喜歡桂花？①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的'句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣?！瞝〕為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？〔理解“總是”〕〔2〕畫(huà)出“我”搖桂花的句子。①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？〔3〕指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故土童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)b1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比思念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．指名有感情地朗讀全文?；貞浺幌伦约旱耐晟?，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？假如有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的光陰過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括光陰的飛逝嗎？〔光陰如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……〕2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容光陰的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們?！病耙弧遍_(kāi)頭，aabc……〕〔近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……〕4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，合適自己記憶的就是最好的。假如你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。a組：根據(jù)以下情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。b組：請(qǐng)把以下成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。〔可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)?！砪組：請(qǐng)選擇適宜的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。d組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完好，看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。7、總結(jié)：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能覺(jué)察自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。1、其實(shí)，六年的光陰并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？〔出示三首詩(shī)〕：2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？3、有感情地背誦?！仓该?，推薦背，齊背〕4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的`詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去搜集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？5、指名交流，有感情地背誦?！怖蠋熤滥銈冋J(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？〕6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深沉，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。假如你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。2、老師這兒有幾句名言警句，〔出示〕選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步理解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美妙前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，鼓勵(lì)你一生。成語(yǔ)練習(xí)題a根據(jù)以下情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系非常親密?！病场病?、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都非?？鞓?lè)?！病场病?、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣?！病场病砨請(qǐng)把以下成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事?！部梢韵葮?gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)?！硿匚臓栄盆铗埐获Z交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹c請(qǐng)選擇適宜的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些〔〕?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群〔〕的兒童，是老師〔〕地工作，把我們培養(yǎng)成了〔〕的人。還記得課堂上我們〔〕，常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得〔〕；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)〔〕，獲得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的〔〕，我們已經(jīng)成了〔〕的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)〔〕。d把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完好，看看你填的是哪些人名和地名。1、人定勝〔〕〔〕津樂(lè)道6、投桃報(bào)〔〕一窮二〔〕2、人才濟(jì)〔〕〔〕征北戰(zhàn)7、寧死不〔〕〔〕形畢露3、語(yǔ)重心〔〕〔〕暖花開(kāi)8、無(wú)〔〕不入〔〕虛烏有4、聲東擊〔〕〔〕居樂(lè)業(yè)9、〔〕冠李戴光〔〕〔〕落5、至高無(wú)〔〕〔〕底撈針10、近〔〕者赤，近墨者黑〔〕聞強(qiáng)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本〔蘇〕語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面提醒了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到詳細(xì)的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)藏。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了根底。另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)歷和抽象的詞兒交融在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)歷，通過(guò)想像進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的互相討論中，本來(lái)貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊，在進(jìn)展反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的根底。送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘〔課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖〕。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？隨機(jī)出示：課文四組詞串。3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。4．指名練讀，正音。〔逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀?！砙借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完好的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]1．讓學(xué)生考慮?！?〕春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？〔2〕你知道春天的雨是怎樣的嗎？____“春雨”處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。〔3〕出示“春天春風(fēng)春雨”誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？你是怎么想的？你好似看見(jiàn)了什么？〔春天到了，我好似感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒適極了，又好似看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)?！砙讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把外表上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！〔1〕誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)____“柳樹(shù)、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭?！?〕小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？〔3〕擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？3．〔1〕____“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的'傳說(shuō)。再逐個(gè)____燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象?！?〕誰(shuí)來(lái)招呼這些得意的小家伙?！?〕春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)歷，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]4．〔1〕小蜜蜂為什么這么快樂(lè)？〔____蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭〕〔2〕讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！〔錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花?！砙伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又到達(dá)了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]〔3〕在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？〔學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，老師隨機(jī)____“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面?！场?〕____出“梨花杏花桃花”指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。1．練習(xí)朗讀〔1〕自己練讀。〔2〕把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)?！?〕交流：怎樣讀得美？教給方法〔邊讀邊在腦中放電影〕。2．學(xué)習(xí)背誦春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本領(lǐng)把這些詞兒都記下來(lái)?！?〕小組交流，討論最正確記憶方法?！?〕大組匯報(bào)交流?！瞐、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫(huà)面記憶法等〕[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶才能的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈敏多樣的記憶方法，才是行之有效的。]1．認(rèn)識(shí)木字旁今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？板書(shū)“木”，知道他的名