課題中期報告范文本課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極，自覺加強理論學(xué)習(xí)，查閱資料，撰寫論文，結(jié)合理論上實驗課，階段性工作取得了一定成效。在此中期報告中，我們將簡要匯報課題組的工作進(jìn)展。1、積極創(chuàng)造條件，進(jìn)行課題申報2008年5月，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間，陶波了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”。征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華、黃詠志、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報。課題組成立后，積極投入該課題的研究。2、確定研究計劃課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計劃，分為三個階段進(jìn)行。第一階段為準(zhǔn)備階段，包括向市教育局科研辦申請課題立項、準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料、確定參加課題研究的有關(guān)人員、制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔(dān)人，落實各項研究的研究計劃。第二階段為實施階段，包括按計劃開展研究、深入開展行動研究、理論研究、組織專題研討和經(jīng)驗交流。在2009年3月，對各項研究進(jìn)行中期檢查，各項研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果。第三階段為總結(jié)驗收階段，包括各項研究先后各自進(jìn)行總結(jié)，并將總結(jié)上報課題組。課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告。最后，申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗收。以上是本課題組的中期報告，感謝您的關(guān)注和支持。3、加強課題研究中的理論學(xué)習(xí)本課題的研究需要理論和實踐相結(jié)合，因此，課題組十分重視加強理論學(xué)習(xí)，以確保每個參與研究的教師都能夠充分理解“教語文”和“學(xué)語文”這兩種不同的教學(xué)思維。為此，課題組召開了多次會議，采用講解、交流討論、辯論等多種形式來加強理論學(xué)習(xí)。同時，課題組還采用集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式來推進(jìn)理論學(xué)習(xí)。課題組成員先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章，還閱讀了與課題研究相關(guān)的大量著作。課題組還要求參與研究的教師在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，并定期進(jìn)行交流、討論和總結(jié)。5、積極進(jìn)行課題的研討和管理在近半年的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性。他們能夠共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況和新問題，并通過討論達(dá)成共識。課題組成員都自覺參加每一次的課題組活動，包括學(xué)習(xí)、討論和開設(shè)公開課。這使得課題研究能夠扎實有序地進(jìn)行下去，并且有所收獲。同時，為了進(jìn)一步加強對課題的平時管理，課題組全體成員商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，并指定專人負(fù)責(zé)，以保證各項工作及時落實到位。6、階段性成果明顯，教師理論水平和課堂教學(xué)水平均有提高經(jīng)過半年的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探索，教師們的理論水平和課堂教學(xué)水平都有了明顯的提高。其中，陶波老師已經(jīng)撰寫了三篇課題研究的論文，包括《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》、《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》和《課堂教學(xué)方法運用的比較》。其中，《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已經(jīng)投稿至《中學(xué)語文》雜志社，并獲得了用稿通知書，將于2009年2月第二期發(fā)表。此外，陶波老師和陳振華老師還分別開設(shè)了兩個學(xué)語文教學(xué)的課例，這些都作為省級課題母題的結(jié)題資料。我在開題前的準(zhǔn)備階段，主要是對研究方案進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計。我明確了研究的目標(biāo)和內(nèi)容，制定了研究方法和步驟，并進(jìn)行了文獻(xiàn)和調(diào)查研究，以確保研究的科學(xué)性和可行性。2.實施階段：（2013年4月至今）在實施階段，我主要開展了以下工作：（1）課堂教學(xué)實踐。我通過實施不同的教學(xué)策略和方法，針對不同類型的學(xué)習(xí)困難，嘗試提高課堂效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。（2）學(xué)生調(diào)查和跟蹤。我對學(xué)困生進(jìn)行了調(diào)查和跟蹤，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難，以便更好地制定轉(zhuǎn)化措施和方法。（3）數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。我對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和總結(jié)，以便更好地了解研究進(jìn)展情況和效果。三、未來工作計劃在未來的工作中，我將繼續(xù)深入開展研究，不斷完善和提高研究效果。具體計劃包括：（1）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）加強學(xué)生調(diào)查和跟蹤，深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和困難，制定更加切實可行的轉(zhuǎn)化措施和方法。（3）加強數(shù)據(jù)分析和總結(jié)，及時總結(jié)研究進(jìn)展情況和效果，為后續(xù)研究提供參考和借鑒?？傊覍⒗^續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為提高語文教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。在課題申報實施以來，《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題在不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重不同課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力，及時向課堂注入新鮮的活躍因素，調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性。在下階段研究中，將加強理論學(xué)習(xí)，制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn)，同時注重師生關(guān)系的平等、合作、友好，為成功的課堂教學(xué)提供保障。在實踐中，需要注意記錄、總結(jié)，并關(guān)注語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，提高他們的學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)教育小課題研究中期報告本次中期報告旨在匯報課題研究的進(jìn)展情況，并展示下一階段的計劃。經(jīng)過近一學(xué)期的努力，我們已經(jīng)基本完成了各階段的任務(wù)。首先，我們加強了理論水平的研究學(xué)習(xí)，參閱了學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料和教育理論，并與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法，提升了自己的理論水平和眼界。其次，我們嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。通過創(chuàng)設(shè)情境，我們成功地培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識，感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成，其影響因素及形式有很多。在下一階段的研究中，我們將繼續(xù)探究如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，并解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，同時反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。如果遇到新的問題，我們將根據(jù)實際情況靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。本課題的研究目的是探究在語文學(xué)科中如何有效地滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和道德情感。經(jīng)過前期的調(diào)研和實踐，我認(rèn)為語文學(xué)科德育滲透的關(guān)鍵在于如何將德育元素融入到語文教學(xué)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅能夠獲得知識，還能夠受到道德教育的熏陶。一、前期調(diào)研在前期調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：1.教師對于德育滲透的認(rèn)識不夠深刻，只是簡單地將一些道德教育元素融入到語文教學(xué)中，缺乏系統(tǒng)性和針對性。2.學(xué)生對于德育教育的接受程度不高，很多學(xué)生只是機械地背誦一些道德教育知識，缺乏情感認(rèn)同和內(nèi)化。3.缺乏有效的評價體系，無法對學(xué)生的德育教育效果進(jìn)行科學(xué)評估。二、實踐探索在實踐探索中，我采取了以下措施：1.結(jié)合課程內(nèi)容，精心設(shè)計德育滲透的教學(xué)方案，將德育元素融入到語文教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時也能夠受到道德教育的熏陶。2.注重情感教育，通過課堂討論、小組活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在情感認(rèn)同中接受道德教育。3.建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的德育教育效果進(jìn)行科學(xué)評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。三、存在的問題及解決思路在實踐中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1.教師的德育素養(yǎng)不夠高，需要進(jìn)一步提高自身的德育意識和能力。2.學(xué)生的德育教育接受程度還有待提高，需要更加注重情感教育，讓學(xué)生在情感認(rèn)同中接受道德教育。3.評價體系還不夠完善，需要進(jìn)一步完善評價指標(biāo)和方法，更加科學(xué)地評估學(xué)生的德育教育效果。解決思路：1.教師需要進(jìn)一步提高自身的德育意識和能力，通過參加德育培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍等方式不斷提高自身的素養(yǎng)。2.注重情感教育，讓學(xué)生在情感認(rèn)同中接受道德教育，通過課堂討論、小組活動等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的德育教育接受程度。3.建立更加科學(xué)、完善的評價體系，完善評價指標(biāo)和方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。四、能否按期結(jié)題通過前期的調(diào)研和實踐，我已經(jīng)初步掌握了語文學(xué)科德育滲透的方法和技巧，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。在接下來的研究中，我將進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，提高研究水平，力爭按期完成課題研究。1.探究語文學(xué)科德育滲透的理論基礎(chǔ)和實踐模式，制定科學(xué)合理的德育教育方案；2.深入了解學(xué)生的思想、行為、情感等方面的特點和問題，開展針對性的德育教育活動；3.加強教師的德育意識和德育能力，推進(jìn)教育教學(xué)改革；4.加強與家長、社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力。三、實驗的具體工作在實驗過程中，我們采取了多種方法和手段，如課堂教學(xué)、課外活動、家校合作、社會實踐等，從多個角度、多方位進(jìn)行德育滲透。具體工作如下：1.開展“德育進(jìn)課堂”活動，將德育內(nèi)容融入語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；2.組織“德育主題班會”，以班級為單位展開德育教育，關(guān)注學(xué)生的思想、行為、情感等方面的問題；3.開展“德育課外活動”，如朗誦比賽、詩歌朗誦、德育演講等，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和思想品德素養(yǎng)；4.與家長和社區(qū)建立聯(lián)系，開展家校合作和社會實踐活動，形成共同育人的合力。四、實驗成果和問題在實驗過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒鐚W(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到了提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識得到了加強，學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作精神得到了培養(yǎng)。但同時也存在一些問題，如德育滲透不夠深入、德育教育活動設(shè)計不夠科學(xué)合理、家校合作不夠緊密等。我們將進(jìn)一步改進(jìn)實驗工作，完善德育教育體系，推進(jìn)德育滲透工作，加強與家長和社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力。五、總結(jié)與展望本次實驗工作是一次探索和嘗試，我們在實踐中逐步摸索出了一些行之有效的德育教育方法和手段，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。我們將繼續(xù)深入推進(jìn)德育滲透工作，加強與家長和社會的聯(lián)系，形成共同育人的合力，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人才。研究和探討德育的途徑包括德育活動課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團隊工作、校園文化、社會實踐等。同時，研究和探討德育的方法包括說理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵指導(dǎo)法等。各個年級實驗班可以根據(jù)本班實際情況，確定實驗內(nèi)容，擬定實驗措施，進(jìn)行探索。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。因此，禮儀是一個民族、一個國家文明程度的重要體現(xiàn)。我們將禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓，因為禮儀教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成，我們應(yīng)該探索最佳德育課堂的教學(xué)模式，加強德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律。自信教育是培養(yǎng)學(xué)生信心的重要途徑。我們應(yīng)該讓學(xué)生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，讓他們在真實的社會生活中認(rèn)識自己，強化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強其參與群體生活的信心。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該抓住學(xué)科滲透點，有機進(jìn)行德育滲透。同時，我們可以在中學(xué)階段按低、中、高年級段，分別設(shè)計適合少年興趣愛好的模塊活動，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人。我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實驗，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式，將實驗過程分為三個階段，分步實施。第一階段是實驗的準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是申請立項，做好實驗有關(guān)準(zhǔn)備工作。第二階段是實驗的實施階段，我們應(yīng)該強化社會參與意識，制定實驗方案，調(diào)整配備實驗教師，并對德育重要性的認(rèn)識進(jìn)行不斷提高。第三階段是實驗的總結(jié)階段，我們應(yīng)該對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，制定德育教育的長遠(yuǎn)規(guī)劃，為德育工作的長期發(fā)展提供有力的支持。在實驗的初步實施階段，我們的主要任務(wù)是全面開展實驗。我們按照年級段的不同，分別進(jìn)行了禮儀教育。對于低年級的學(xué)生，我們教授了基本的入學(xué)禮儀；對于中年級的學(xué)生，我們講解了孝親敬長的禮儀；對于高年級的學(xué)生，我們則強調(diào)了社會交際禮儀。我們相信，在“蒙以養(yǎng)正”的教育理念下，從小施以禮儀教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為，這對他們的成長和未來都至關(guān)重要，也是成為合格公民的最基本條件和素質(zhì)。在實驗的深入發(fā)展階段，我們的主要任務(wù)是全方位、多角度地開展德育工作，將德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中，使德育落到實處。我們在以下五個方面開展了德育途徑方法的實驗秘研究：（1）通過活動來培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位的校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強學(xué)校內(nèi)部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。在實驗的總結(jié)階段，我們一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗，另一方面驗證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗，擴大實驗面。我們還撰寫了實驗報告，進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)。在實驗的效果方面，我們實現(xiàn)了德育實驗規(guī)范化。我們成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，制定了學(xué)校德育實驗?zāi)繕?biāo)和德育工作評價體系，并每周召開一次德育工作會議。我們還建立了德育基地和德育社會網(wǎng)絡(luò)，積極開展社會實踐活動；在校內(nèi)，我們設(shè)立了育人活動室，如電視臺、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強化德育環(huán)境。我們還重視課題管理，在實驗的各個環(huán)節(jié)中，我們注重管理好各個環(huán)節(jié)，以保證研究質(zhì)量。我們擬訂了方案，便于操作化，實驗教師按照方案進(jìn)行具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目，一個階段一個階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。我們還注重實驗研究成果，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果通過適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。最終，我們實現(xiàn)了德育內(nèi)容系列化，取得了不錯的效果。1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實際，我們開展德育教育，包括愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育、激勵轉(zhuǎn)化教育等。我們的基本目標(biāo)是教會學(xué)生如何做人，并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點，避免形式主義，增強德育的實效情況。2、我們通過營造文明的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。我們努力做到了凈化、綠化、美化，長年有綠，四季有花，處處育人。通過優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的文明行為等，我們使學(xué)生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。3、我們聘請了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動，共同研討學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課、評課，其評價標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎勵。為檢驗德育效果，教導(dǎo)處定期通過試卷問答和德育知識競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。我們還聘請了派出所警員為法治副校長，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有“理想與道德”、“社會與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強學(xué)生的法制觀念。4、每學(xué)期還舉辦小報競賽，通過評比把優(yōu)秀的小報通過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班集體”的爭創(chuàng)活動，每周進(jìn)行評比。5、我們經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動，如義務(wù)獻(xiàn)血、清潔街道、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查，了解社會發(fā)展變化，完成調(diào)查報告。每期組織一次“評先”活動，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。（三）德育方法科學(xué)化我們在實驗中，堅持德育工作研究的方向性、針對性、情感性、趣味性和激勵性，以提高德育的實效性。我們的實驗研究富有“向心力”，堅持教書育人的目標(biāo)，注重情感教育和趣味性，以激勵學(xué)生的德育學(xué)習(xí)。為了有效開展德育工作，我們要注重講究層次、實現(xiàn)實效。例如，在早讀前的15分鐘，我們通過校廣播站向?qū)W生宣傳時事政策和好人好事，讓他們了解我國改革開放的形勢，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，以及本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。針對不同的學(xué)生心理特征、脾氣稟性、舉止言行、興趣愛好、家庭背景和成長環(huán)境，我們采用不同的疏導(dǎo)方式，包括說理、規(guī)勸、慰撫、感化和警示，以實現(xiàn)德育實驗研究的針對性和說服力。情感投入是德育實驗研究的核心，我們要關(guān)心和體貼學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活和思想方面給予耐心引導(dǎo)和關(guān)懷，讓學(xué)生真正感受到老師的愛和關(guān)注，以增強德育實驗研究的感染力。我們還要注重趣味性，根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動，如自護自救演講、安全知識搶答賽、尊師敬長、講文明懂禮貌故事會、作文寫作競賽等，以吸引更多學(xué)生參與，推廣德育教育。最后，我們還要注重激勵性，通過評比、制定規(guī)范和計劃等方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使他們自覺遵守規(guī)范和計劃，參與競賽活動，爭取榮譽和成就感。這樣可以增強德育實驗研究的內(nèi)驅(qū)力和推動力，提高德育工作的效果。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中學(xué)的德育途徑應(yīng)該生動活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實效。為了達(dá)到這個目的，我們應(yīng)該注重德育實驗的擴展性，強調(diào)德育途徑的多樣性，全方位地育人。具體做法包括：（1）建立愛國主義德育基地，將其列入教學(xué)計劃中進(jìn)行統(tǒng)籌安排和管理；（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村等基層實踐，體驗生活，陶冶情操，驗證課堂上所學(xué)的知識；（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，關(guān)心他人的集體主義思想，在“五節(jié)”等活動中為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長的機會，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高；（4）強化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實，對學(xué)生的品德進(jìn)行科學(xué)的評估體系，有周評、月評、期評和年度總評。通過實驗，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。然而，目前還存在一些問題。首先是重智輕德現(xiàn)象仍然普遍存在。在我們學(xué)校部分教師中，德育是說起來重要，做起來次要，忙起來不要，落實在行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這可能是因為智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。因此，我們需要更加注重德育的重要性。其次，