阿里巴巴企業(yè)文化-副本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。阿里巴巴企業(yè)文化-副本阿里巴巴企業(yè)文化-副本51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。本分享會三大規(guī)則口可以睡覺,但是提問必須能回答;口可以開機,但是不能有聲音;口可以不同意,但是要站出來講理由。文化是企業(yè)的靈魂企業(yè)發(fā)展三個階段第一階段:經(jīng)營產(chǎn)品,即以產(chǎn)品為中心;第二階段:經(jīng)營品牌;第三階段:經(jīng)營文化一流企業(yè)靠文化,二流企業(yè)靠營銷,三流企業(yè)靠生“一怕寫作文，二怕文言文”，這句順口溜道出了學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的懼怕。再加上受應(yīng)試教育的影響，許多教師在文言文教學(xué)中偏重字詞句的詳細(xì)講解與死記硬背，偏重于對文章內(nèi)容進(jìn)行先入為主的分析，而嚴(yán)重忽視了對文章整體的研究與品味，忽視了學(xué)生的自身體驗與欣賞過程，因而使文言文的學(xué)習(xí)變得更加枯燥無味。如何改變這一尷尬局面，激活文言文教學(xué)呢？作為一線的語文教師，我認(rèn)為“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，文言文教學(xué)要敢于不拘一格。一、反復(fù)誦讀，教學(xué)有法教有千法，朗讀為本。眾所周知，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的最佳方法?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，讀出文中的韻味。不過這反復(fù)誦讀并不是機械的重復(fù)，而是有目的、有計劃的，是逐步深入的。文言文的閱讀過程可以設(shè)計為“仿讀―解讀―悟讀―品讀―美讀”五個步驟。其中“仿讀”就是讓學(xué)生先聽課文錄音朗讀或教師范讀，然后自己模仿、試讀，解決讀準(zhǔn)字音和把握語句停頓的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生對文言文的語感；“解讀”就是讓學(xué)生結(jié)合注釋理解課文大意，并通過查古漢語字典、小組討論質(zhì)疑等方法疏通不理解的詞句；“悟讀”主要是在了解文章寫作背景、作者個人生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，結(jié)合對文章的整體閱讀，師生共同分析、探討，研究文章主旨；“品讀”就是學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵語句，探究關(guān)鍵句在文中的作用及其豐富的內(nèi)涵，并體味語言的優(yōu)美和修辭的巧妙；“美讀”就是讓學(xué)生結(jié)合自己對作者和文本的理解，力求有感情的誦讀課文，將文章的內(nèi)涵傳達(dá)出來，從而加深對文章的理解。例如《記承天寺夜游》一文，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解一些背景材料和相關(guān)知識，了解作者蘇軾的仕途經(jīng)歷和人生志趣，從而促成學(xué)生深入探究。在美讀中，教師應(yīng)讓學(xué)生們明確文言文朗讀與現(xiàn)代文的不同，應(yīng)該注意語氣變化，要帶點“文氣”。二、因材施教，教無定法就誦讀而言，大可不必拘泥于課堂學(xué)習(xí)，課前幾分鐘的誦讀表演，班會課上組織誦讀比賽，閱讀課上聽名家的范讀錄音……朗讀為本，但讀有千法，無論哪一種形式，都要力求多樣，而且要經(jīng)常變化，富有新鮮感，當(dāng)然無論怎樣變化，都要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出對閱讀方法和閱讀思維的訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》一文，人物分析時是否一定要把魯莊公放在反角的位置上，“肉食者鄙”，魯莊公真的目光短淺嗎？引導(dǎo)學(xué)生大膽討論質(zhì)疑。戰(zhàn)前政治清明“小大之獄，雖不能察，必以情”；戰(zhàn)時大膽起用平民曹劌，“疑人不用，用人不疑”；戰(zhàn)后虛心請教……魯莊公何陋之有？通過對人物的全面解讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課文的理解認(rèn)識。新課標(biāo)認(rèn)為，語文教學(xué)要開發(fā)和利用一切可利用的課程資源，而教材中的插圖就是最直接最簡省的資源。可惜的是，由于過分看中語言文字內(nèi)容，過分的吝惜課堂教學(xué)時間，我們教師往往把插圖看作雞肋，有時甚至連看也不看，這不能不說是語文教師的悲哀。學(xué)生拿到新書后，就是翻看圖片，甚至有些我們眼中的差生，還喜歡在插圖上涂畫，這既是年齡特點，也是他們興趣所在；況且插圖經(jīng)過畫家的二次創(chuàng)作，傾注了畫家的情感，我們看插圖、議論插圖的過程，不也是一次合作、交流、探究的過程嗎？不也是與作者對話、與畫家對話的過程嗎？例如《小石潭記》一文，我圍繞插圖設(shè)計了這樣幾個問題：1.看插圖，大聲讀出課文中相關(guān)寫景的句子，感受景物的優(yōu)美寧靜。2.假如你坐在這樣的小石潭邊，你的心情會如何？你有過和作者類似的情感嗎？3.文章附錄中說到同游的還有五人，為何插圖中只有一人呢？此題學(xué)生開始可能會理解為“竹子比較茂密，遮擋住了”，這里要給予適當(dāng)肯定，這不是體現(xiàn)了“竹樹環(huán)合”環(huán)境清幽嗎？教師此時要發(fā)揮引導(dǎo)作用，聯(lián)系生活中的事例，我們外出到某一景點游玩時，大家總喜歡相對自由的游玩，為什么？學(xué)生因為有真實體驗，很容易會得出“個人興趣愛好不同，喜歡的景點也不同”，再請同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中“收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料”，了解寫作背景，那么學(xué)生得出“作者來此游玩是寄情山水、排遣內(nèi)心的郁悶，優(yōu)美的景物帶給他的快樂是短暫的，清幽的環(huán)境勾起了他內(nèi)心的寂寞、哀怨”這一結(jié)論也就不困難了。三、舉一反三，貴在得法文言文中往往存在個別語句晦澀，詞語活用的現(xiàn)象，是學(xué)生理解課文的一大障礙，針對這一教學(xué)中的重點，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生大膽的采用“猜讀法”，“閱讀是一種語言心理學(xué)的猜測游戲”，在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，遇到難詞時，教師應(yīng)該引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜測，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的把握詞在文中的含義。這就是“教是為了不教”。學(xué)習(xí)《小石潭記》一文時，我精選了這樣幾個重要詞語讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)它們的用法。《狼》中的“其一犬坐于前”，犬，像狗一樣；《兩小兒辯日》中的“孔子?xùn)|游”，東，到東方；《幼時記趣》中的“拔山倒樹而來”，而，表修飾；“舌一吐而二蟲盡為所吞”，而，表承接，以此達(dá)到溫故而知新的目的，順利的解決這課中“西、空、下、斗、蛇、犬牙、而”字的解釋，而“心樂之”中的“樂”，“凄神寒骨”中的“凄”“寒”則通過書下對句子的解釋推斷它們的含義，通過“猜讀法”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，解決本文學(xué)習(xí)的重點。總之，教無定法，只要能夠調(diào)動學(xué)生積極性，能夠提高學(xué)生閱讀文言文的能力，就可以在課堂教學(xué)中大膽嘗試，力爭創(chuàng)造出高效實用的教學(xué)方式來。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高文言文教學(xué)的有效性。12—0045—01信息技術(shù)發(fā)展的日新月異和新課程標(biāo)準(zhǔn)，都對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)提出了更高的要求，筆者就如何提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化信息技術(shù)課談幾點認(rèn)識。一、以常態(tài)培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升教師認(rèn)識教師教育觀念的轉(zhuǎn)變不僅需要教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和不斷的反思、總結(jié)來實現(xiàn)，更需要通過自身的親身實踐。受傳統(tǒng)教育思想及應(yīng)試教育的影響，有些教師對先進(jìn)的教育手段感到不適應(yīng)，不愿意在新教學(xué)手段的應(yīng)用學(xué)習(xí)方面花費太大力氣，結(jié)果對現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備及信息處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用束手無策，越來越不適應(yīng)時代對現(xiàn)代教育的要求。這就要農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育理念和技術(shù)的培訓(xùn)務(wù)必要常態(tài)化、制度化，要采取切實有效的措施提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，只有熟練地運用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，農(nóng)村教育信息化的步伐才會加快。二、以不斷學(xué)習(xí)新知建立知識儲備總體上來說農(nóng)村信息技術(shù)教師的起點不高，但是起點不是最重要的，更重要的是如何在教學(xué)過程中提升自己。作為信息技術(shù)教師，首先要有較全面的知識儲備，要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水，并且還要擁有源源不斷的源頭活水。信息技術(shù)教師不僅要具備計算機專業(yè)方面的學(xué)科知識，還要有教育教學(xué)方法方面的專業(yè)知識，并且要具備對硬件的維護(hù)和對軟件的應(yīng)用等實踐操作能力。信息技術(shù)課課程涉及面非常廣，知識和技術(shù)更新快，因此要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識，逐步形成系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，以適應(yīng)教學(xué)的不斷發(fā)展。三、以優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改善教學(xué)條件。信息技術(shù)課一般在機房上課，機房軟硬件建設(shè)情況直接制約著教師和學(xué)生能否順利開展教學(xué)活動。要解決教學(xué)軟件、硬件引起的問題，就要做好軟、硬件的維護(hù)和更新工作，為教學(xué)的正常開展創(chuàng)造良好的前提。要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，對不能正常使用的機器及時維修，保證學(xué)生正常用機。如果確實條件有限，不能購買好的硬件設(shè)備，我們可以借助軟件來優(yōu)化機房環(huán)境。2.多樣化組織教學(xué)，注重教學(xué)實效。教學(xué)中可以把同步學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)結(jié)合起來，課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來。這樣既能使教師的作用得到充分發(fā)揮，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。3.適時指點評價，鼓勵學(xué)生實踐。合理而有效的評價可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，對學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和過程，老師要善于抓住和發(fā)現(xiàn)，及時給予指點和評價，肯定學(xué)生的自主實踐過程，鼓勵學(xué)生在自主操作過程中的理解力與創(chuàng)新力。四、以興趣培養(yǎng)助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉。教師要從欣賞學(xué)生的角度出發(fā)，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，對知識充滿渴望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知識，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。長期使用單一的教學(xué)方法，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中嘗試采用的“任務(wù)驅(qū)動”模式教法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)了學(xué)生的探究愿望。在此基礎(chǔ)上，還可在課堂上開展小組競賽、評選操作能手，開展興趣小組活動等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.精選內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍不好，初中生大部分不具備經(jīng)常接觸計算機的條件，對計算機更是知之甚少。這就決定了農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)不能照本宣科，而是應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況謹(jǐn)慎和精心地制定教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，教與學(xué)必須在實事求是、互相適應(yīng)、相得益彰的基礎(chǔ)上實現(xiàn)逐步加強，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和能力。4.做好引導(dǎo)，提高學(xué)生操作能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師的責(zé)任是做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，教師適時適度地點撥引導(dǎo)，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，積極探索，自主操作，自己發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探索的本領(lǐng)。這樣長期堅持，學(xué)生會在自己的感知過程中，積累更多的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就可以初步形成獨立熟練操作現(xiàn)代計算機和進(jìn)行信息交換、處理的能力。本分享會三大規(guī)則口可以睡覺,但是提問必須能回答;口可以開機,但是不能有聲音;口可以不同意,但是要站出來講理由。文化是企業(yè)的靈魂企業(yè)發(fā)展三個階段第一階段:經(jīng)營產(chǎn)品,即以產(chǎn)品為中心;第二階段:經(jīng)營品牌;第三階段:經(jīng)營文化一流企業(yè)靠文化,二流企業(yè)靠營銷,三流企業(yè)靠生馬云語錄今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但絕大部分人死在明天晚上,看不到后天的太陽。我們永遠(yuǎn)不會承諾你發(fā)財,升官,在阿里我們一定承諾你會很倒霉,很郁悶,很委屈,很痛苦...很沮喪我們鼓勵創(chuàng)新嘗試,我們欣賞有價值的失敗,但我們獎勵堅持拿到結(jié)果的努力。阿里巴巴價值觀一六脈神創(chuàng)阿里巴巴人的價值觀客戶第關(guān)注客戶的關(guān)注點為客戶提供建議和資訊幫助客戶成長團(tuán)隊合作擁抱變化共享共擔(dān)突破自我以小我完成大我迎接變化激情誠實正直,信守承諾永不言棄,樂觀向上以專業(yè)的態(tài)度和平常的心態(tài)做非凡的事情四項基本原貝唯一不變永不把賺的是變化錢作為第目的永不謀求客戶第一、員工第二暴利股東第三客戶第無論何種狀況,微客戶是衣食父母笑面對客戶,始終體現(xiàn)尊重和誠意關(guān)注客戶需求在堅持原則的礎(chǔ)上,用客戶提供建議和資訊幫助客戶成長歡的方式對待客戶站在客戶的立場平衡好客戶需求和公司利益,尋客戶第一思考問題,最終達(dá)到甚至超越客求雙贏戶期望團(tuán)隊合作享經(jīng)驗的心態(tài)表達(dá)觀在工作不是自決策前有主人共享共樂于分以開放中,群已分內(nèi)充分表箭,做非凡教學(xué)相人的意直言有求群力,的工作,達(dá)意見,積極參平凡人和知識,聽取他點是拾進(jìn)補也不推決策后與,促堅決執(zhí)進(jìn)團(tuán)隊事諉建設(shè)擁抱變化迎接變化,勇于創(chuàng)新;對于行業(yè)和公司的變化,認(rèn)真思考并充分理解,積極接受:●對于變化對個人產(chǎn)生的影響,理性對待,充分溝通,誠意配合:面對變化,積極影響和帶動同事;●在工作中具備前瞻意識,不斷嘗試新方法、新思路:●即使變化后產(chǎn)生了挫折和失敗,也能重新調(diào)整,以更積極的心態(tài)擁抱下一次變化。誠信不傳播未勇于承認(rèn)堅持原則,經(jīng)證實的消息,不錯誤,敢不隨意承于承擔(dān)責(zé)諾或妥協(xié)背后不負(fù)責(zé)任地議任論事和人言行一致,胸懷坦蕩,不受利益或誠實正直言對事不對人出必踐壓力的影響激情樂觀向上,永不言棄對公司、工作和同事充滿了熱愛