經(jīng)商與做人人力資源和社會保障部國家級syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科科長新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會秘書長樊琪經(jīng)商與做人樊琪經(jīng)商與做人人力資源和社會保障部國家級syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科科長新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會秘書長樊琪美女小李最近周圍朋友和家人都說小李的脾氣不好,動不動就給人使臉色,然后抱怨這里那里,甚至大發(fā)雷霆,比如朋友聚會,一個朋友遲到了,原來也就是開個玩笑罰酒三杯,可是小李卻不依不饒,非要人道歉,說個,好不容易說好了,她一直板著臉,最后搞得氣氛很尷尬,聚會沒多久,大家都找理由撤了。做一個環(huán)境的清新劑在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，談?wù)勛约旱膸c看法：一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識1.活躍課堂氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能于發(fā)現(xiàn)問題和敢于積極探索，必須營造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對學(xué)生中具有獨特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2.發(fā)揮主體作用，使學(xué)生能于創(chuàng)新在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提供自主學(xué)習(xí)、活動的時間和空間，讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。三、鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望1.收獲成功，促進(jìn)學(xué)生積極思維小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動機(jī)。2.步步為營，合理設(shè)計問題的深度和廣度在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，學(xué)生猜想提出“個位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容我在教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一節(jié)課的時候?；旧喜恢v話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著寫：4=？學(xué)生提出：4=3+1，我搖頭，引導(dǎo)學(xué)生思考后提出4=2×2，我滿意地點點頭，并提出表揚，然后用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3，接著出示3=？學(xué)生搖頭寫不出，于是我在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學(xué)生均不能按要求寫出來。最后我開始發(fā)問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？”學(xué)生紛紛發(fā)言，及時歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強(qiáng)實踐活動，增強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。五、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教育。學(xué)生只不過是一個接受知識的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競爭意識，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。在長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，主要是教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊問題。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。一、在教學(xué)切入點中創(chuàng)新這個切入點就是課文的人文因素與學(xué)生思想情感的共鳴點。如夏衍的《包身工》一文，寫于三十年代，遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，如果把情感內(nèi)目標(biāo)僅設(shè)計為讓學(xué)生注意本文中包身工制度的罪惡，同情包身工的生活，體會當(dāng)今生活的幸福，把知識技能目標(biāo)定為注意本文是以包身工問題為中心，在記敘中穿插說明、議論和抒情的寫法，點面結(jié)合的寫作特色，這樣的設(shè)計很難激起學(xué)生的情感共鳴，對學(xué)生的教育作用也只是隔靴搔癢。有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生這樣的想法，當(dāng)今某些打工妹的生活和包身工相比，也相差無幾。如果在教學(xué)設(shè)計中，把比較打工妹生活和包身工生活的異同點作為切入點，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查或找一些打工妹生活資料與包身工生活作比較閱讀，組織學(xué)生討論，掌握作者的寫作技巧及表現(xiàn)主旨的意圖，那是很有意義的。學(xué)生在比較分析中，理解打工妹生活與包身工生活的本質(zhì)不同，從根本上認(rèn)識新舊社會的本質(zhì)區(qū)別。在此基點上再讓學(xué)生思考為什么當(dāng)今有部分打工妹也受到不公正的待遇，甚至虐待，她們該怎樣維護(hù)自己的權(quán)益，從而進(jìn)一步讓學(xué)生意識到，作為一名未來的勞動者，不僅能學(xué)會提高閱讀的能力，更能從中學(xué)會正確看待社會現(xiàn)實的本領(lǐng)。二、在教學(xué)銜接點中創(chuàng)新即教師利用課文的舊信息結(jié)合現(xiàn)實社會找準(zhǔn)銜接點?，F(xiàn)行中學(xué)課文雖不少是經(jīng)典名篇，但有些文中所闡述的觀點和當(dāng)今社會的現(xiàn)實有所脫節(jié)，因此要求教師大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中增大信息量，找準(zhǔn)課文信息與新觀點之間的銜接點，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高三、在教學(xué)訓(xùn)練點中創(chuàng)新訓(xùn)練點包括語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力和語文習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德教育、美育、智力開發(fā)等等，從中加以精選，確定重點。在訓(xùn)練中，由淺入深的提問是常用的方法。創(chuàng)新性的提問能使學(xué)生都有思考的體會，有利于全體學(xué)生智力的發(fā)展。如《變色龍》一課的教學(xué)，可設(shè)計幾個問題：(1)奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?(2)其“善變”的特征有哪些?(3)奧楚蔑洛夫善變，但萬變不離其宗，“宗”是什么?(4)是什么因素使奧楚蔑洛夫一變再變?這幾個問題都是圍繞任務(wù)的分析設(shè)計的，采用由易到難的梯級提問，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合對不同程度的學(xué)生提問。四、在教學(xué)拓展點中創(chuàng)新即課文的人文因素與課文主題的拓展點。教師應(yīng)該動態(tài)地處理教材，找準(zhǔn)拓展課文主題的思考點，引導(dǎo)學(xué)生就課文的主題開拓其深度和廣度，這樣才能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀和分析能力。魯迅的小說《祝?！贩从车氖切梁ジ锩昂笾袊鴦趧計D女的悲慘生活，如果就課文分析課文，把感情教育目標(biāo)定位在讓學(xué)生了解和認(rèn)識在半封建和半殖民地社會中，中國婦女所受到的壓迫及封建禮教的罪惡，把技能目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)魯迅先生高超的藝術(shù)描寫手段，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是難以激活學(xué)生思維的。如果教師在教學(xué)設(shè)計中找一些當(dāng)今中國部分婦女被販賣虐待的痛苦生活資料，讓學(xué)生思考為什么解放五十年，中國仍有些婦女還過著祥林嫂似的生活，這必然會引起學(xué)生的興趣和思考。同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將婆婆賣祥林嫂這一情節(jié)，改寫為祥林嫂被當(dāng)今人口販子賣給了賀老六，并設(shè)想她可用什么方法使自己得以解脫，維護(hù)自己的權(quán)利。請學(xué)生改寫成小說后，讓大家交流。通過這一教學(xué)，不僅延伸了課文的內(nèi)容，開拓了課文的深度，也讓學(xué)生在寫作中自覺地認(rèn)識到當(dāng)代青年該怎樣尊重和維護(hù)自己的權(quán)利。五、在教學(xué)審美點中創(chuàng)新現(xiàn)行的語文教材，集古今中外文學(xué)之精萃，以美的形式、善的內(nèi)容，寄寓了作家高雅的審美情趣，它既是傳授語文知識的依據(jù)，又是貫穿美育的好教材。教學(xué)這些內(nèi)容，只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的高尚情操。魯彥的散文《聽潮》，是一篇寫景抒情、意境深遠(yuǎn)的美文佳作。在教學(xué)這篇課文時，教師要運用美讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味課文的意境美。葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的，以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉?！本唧w教學(xué)時還可選用“月牙島”及其海面為背景，配以“圣母頌”那曲悠長而寬廣的主旋律，并由教師娓娓朗誦著導(dǎo)入語：“每當(dāng)我們漫步海堤或徜徉海灘時，你可曾從大海喃喃細(xì)語中，從那如癡如醉的傾訴或是洶涌澎湃的咆哮聲中，品味出大海那深沉而豐富的內(nèi)涵……?！本瓦@樣，讓學(xué)生沉浸在大海那柔情脈脈的靜美之中，陶醉在大海那雄奇奔放的壯美之中，留連忘返，學(xué)生如夢的遐想，伴著似天邊傳來的吟詠，寄托著對美好未來的憧憬。美女小李最近周圍朋友和家人都說小李的脾氣不好,動不動就給人使臉色,然后抱怨這里那里,甚至大發(fā)雷霆,比如朋友聚會,一個朋友遲到了,原來也就是開個玩笑罰酒三杯,可是小李卻不依不饒,非要人道歉,說個,好不容易說好了,她一直板著臉,最后搞得氣氛很尷尬,聚會沒多久,大家都找理由撤了。做一個環(huán)境的清新劑EWWNEWSCN什么,決定我們的命運每個人都希望自己的命好,不但要好命,而且要長命,有錢。無奈事與愿違,生命中不如意之事偏多,在諸事不順、災(zāi)厄不斷的遭遇下,很多人會開始嘗試“算命”,希望藉由相命來尋求“改運”。我們今天要學(xué)習(xí)想做生意,先要做人了解自我三走出自我四挫折時要怪自己沒有選擇好五忠與信想做生意,先要做人成功依靠實力,這是人所共知的道理。但是,所謂實力”并不像一般人想象的那樣是金錢,是關(guān)系,是學(xué)歷。人們看待成功人士,往往只見表面,專注于人家時的運氣和干事業(yè)的客觀條件,卻忽略了人家賴以成就大事的內(nèi)因,忽略了成功背后所付出的努力和多年的辛苦修煉東個體面的人,一個有尊嚴(yán)的人,一個彬彬有禮的人,一個和善可親的人,到處都受人歡迎,凡是與他交往的人,也都會覺得親切愉快。這就是李嘉誠成功做人的秘密個聰明機(jī)智的人,一個做事有板有眼的人,個養(yǎng)成一身良好的習(xí)慣、消除了事業(yè)誤區(qū)的人個虛心勤耷、肯于鉆研的人。這就是李嘉誠成功做事的秘密。個有生意頭腦的人,一個洞察行情的人個有著良好的人緣關(guān)系資源的人,一個具有良好的經(jīng)商心態(tài)的人,這就是李嘉誠成功做生意的秘密。老老實實做人、踏踏實實做事、實實在在做生意,這就是做人、做事、做生意的鐵定規(guī)律是立身叢世的法寶,是縱橫商場常勝不敗的奧秘。2003年底,我還在廣州一公司擔(dān)任中高層職務(wù),當(dāng)時一位多年的下屬找到我希望我加入他和男外一個人的生意。對于他們所做的這一行我也抱有很大的興趣,他們已做了半年,虧的一塌糊涂,他們給我5成