2023年多媒體英語閱讀教學(xué)法多媒體輔助外語教學(xué)在我國并不長，我國計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究起步于70年代后期，從80年代開始，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)與研究有了較快的發(fā)展。80年代初期以前，我國外語教學(xué)輔助手段主要是簡單的電教媒體和語言實(shí)驗(yàn)室，到了80年代中后期，尤其是進(jìn)入了90年代，我們才開始有了計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)。到了90年代末期，多媒體輔助教學(xué)研究者非常多，僅1999年一年在外語教學(xué)核心與一般刊物上有關(guān)多媒體外語教學(xué)的論文達(dá)40余篇。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，以學(xué)生為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)多媒體的使用也有一定的要求，具體要求后面會(huì)再做詳細(xì)分析。

一、多媒體英語閱讀教學(xué)法概述

借鑒何高大教授關(guān)于多媒體輔助閱讀教學(xué)的概念，本文將多媒體英語閱讀教學(xué)法定義為以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段進(jìn)行英語閱讀教學(xué)稱為多媒體英語閱讀教學(xué)法。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)原則

張玉海得出了7條多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)原則：

1.背景知識(shí)的適應(yīng)性原則。

2.主體教育原則。

3.課件設(shè)計(jì)的興趣性原則。

4.立體化原則。

5.培養(yǎng)學(xué)生多種技能原則。

6.思想教育的延伸性原則及應(yīng)用。

7.教學(xué)內(nèi)容的鞏固性原則及應(yīng)用。

本研究的案例分析中對(duì)教學(xué)原則的分析以這7條原則為基礎(chǔ)。

（二）多媒體英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

多媒體英語閱讀教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是以英語閱讀教學(xué)為主，多媒體為輔。英語閱讀教學(xué)目標(biāo)在引言中已有表述，這里不再重復(fù)。多媒體的目標(biāo)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)不同年級(jí)有不同的要求，如六級(jí)要求是：學(xué)生在閱讀中能通過不同渠道查找所需信息；七級(jí)要求是：能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；八級(jí)要求是：能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息進(jìn)行加工處理；九級(jí)要求是：能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。

二、多媒體英語閱讀教學(xué)法高中教學(xué)案例

選定的這個(gè)案例是具有一定理論水平的一線教師所設(shè)計(jì)，所涉及的內(nèi)容是人教版的課文，對(duì)這個(gè)案例的分析能給一線教師一些啟發(fā)。

（一）案例

例如，Unit9“Savingtheearth”中的“閱讀”（Reading）針對(duì)這一課，教師可利用多媒體進(jìn)行如下設(shè)計(jì):

Step1Leading-in

Earthsongarousethestudents’feeling,thinkingaboutourearthhowtodealwiththeproblemsintheworld？（歌曲以flash形式出現(xiàn)，畫面上清水被污染，天空烏黑，空氣渾濁，鳥兒被殺，大象等動(dòng)物無家可歸。）

老師借機(jī)提問：

（1）Whatdoyoulearnfromthesong？

（2）Whatcanyoudoforit？

Step2Pre-reading

SomethingabouttheEarthSummit.

Step3While-reading

1.Fastreading：getthemainideaofeachparagraphandeachpart.

2.Carefulreading：getmoredetailedinformationaboutthemajorproblemsintheworldandknowwhatisthekeytosolvethem.（比較全面地閱讀了課文的內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，掌握三大殺手：水污染，空氣污染和惡劣的衛(wèi)生狀況，以及峰會(huì)上專家討論的其他問題:貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力也是地球面臨的。同時(shí)得出結(jié)論：要想全世界持續(xù)和平發(fā)展，國家之間必須互相幫助，互相合作；也讓學(xué)生懂得只有教育才是解決這一問題的根本方法，掌握足夠的知識(shí)才會(huì)讓國家更加強(qiáng)大。）

（二）案例分析

本案例是一篇閱讀文章，教學(xué)時(shí)使用了多媒體，確切來說是多媒體課件的案例。對(duì)本案例的分析基于兩點(diǎn)：基于多媒體外語教學(xué)設(shè)計(jì)原則，切入角度為多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)；多媒體閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

1.基于多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)原則的分析

（1）符合背景知識(shí)的適應(yīng)性原則

Unit9Savingtheearth是一篇與保護(hù)地球有關(guān)的文章，本案例設(shè)計(jì)伊始歌曲以flash形式出現(xiàn)自然環(huán)境遭到破壞的情況，如天空烏黑，空氣渾濁，鳥兒被殺，大象等動(dòng)物無家可歸，這樣的引入非常自然地向?qū)W生揭示了本課的主題，也喚起了學(xué)生有關(guān)地球被破壞和保護(hù)地球的背景知識(shí)，這些背景知識(shí)是理解本課必備的，因此這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有利于學(xué)生深刻理解本課內(nèi)容。

（2）符合培養(yǎng)學(xué)生多種技能原則

雖說本課是一篇閱讀課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是也要兼顧其他語言技能發(fā)展。本案例的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如前面四個(gè)步驟側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力，在學(xué)生掌握了本課內(nèi)容后，針對(duì)本課主題延伸到談?wù)勛约簩?duì)保護(hù)地球的建議，這一步重心轉(zhuǎn)移到了訓(xùn)練學(xué)生說的能力。布置學(xué)生做一份海報(bào)，促使人們停止污染地球的行為。這一步訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，通過收集資料發(fā)表自己的想法，這一步的設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意。

（3）符合思想教育的延伸性原則

思想教育的延伸性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)，培養(yǎng)語言能力的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度等，延伸到自己的實(shí)際生活中。本案例就把學(xué)生從課文帶回到了實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球人人有責(zé)，要從我做起，把這個(gè)認(rèn)識(shí)落實(shí)到了具體的行動(dòng)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造海報(bào)。

（4）符合教學(xué)內(nèi)容的鞏固性原則

本課是一個(gè)閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)就明顯體現(xiàn)這個(gè)閱讀課的課型，教師也是一步一步地引領(lǐng)學(xué)生理解本課的內(nèi)容，從剛開始的引入，到快速閱讀、仔細(xì)閱讀然后到一些問題的討論，都是緊緊依靠文章的主題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固不是采用機(jī)械的手法，而是非常靈活。

（5）不符合主體教育原則

外語教學(xué)要以學(xué)生為中心，閱讀教學(xué)也是如此，而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)更是要注意這一點(diǎn)。但是從這個(gè)案例中，從引入到最后的布置作業(yè)很明顯都是以教師為主，整個(gè)閱讀過程的推進(jìn)也是教師推進(jìn)的，沒有出現(xiàn)那種以學(xué)生自己內(nèi)在需要為教學(xué)動(dòng)力的局面，學(xué)生很被動(dòng)。

（6）不符合課件設(shè)計(jì)的興趣性原則

既然是利用多媒體課件上課，那么就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，全方位地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是可惜的是，這個(gè)案例除了在背景知識(shí)引入階段，比較有意義以外，其余的幾個(gè)步驟都顯得很平淡，沒有在每個(gè)閱讀步驟中凸顯多媒體的優(yōu)勢(shì)。初看覺得和用傳統(tǒng)媒體上課沒有多大區(qū)別。

（7）不符合立體化原則

閱讀教學(xué)離不開語篇、句、詞、字的教學(xué)，英語在我國還是一門外語，更應(yīng)如此。因此在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，語篇、句、詞三方面都應(yīng)涉及到，但是這個(gè)案例的設(shè)計(jì)只是涉及到語篇的理解，沒有提到句子分析、詞匯的辨析等，這可說是此案例最大的缺憾。

2.基于多媒體英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的分析

Unit9Savingtheearth是屬于高二的一篇閱讀課文，案例的設(shè)計(jì)基本上符合《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀能力的要求，但是沒有體現(xiàn)多媒體上的教學(xué)要求。此案例除了在課文開始背景知識(shí)引入時(shí)用了flash，最后布置作業(yè)讓學(xué)生制作海報(bào)呼吁人們停止污染