東莞移動(dòng)客戶經(jīng)理培訓(xùn)：專業(yè)銷售技能提升訓(xùn)練11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。東莞移動(dòng)客戶經(jīng)理培訓(xùn)：專業(yè)銷售技能提升訓(xùn)練東莞移動(dòng)客戶經(jīng)理培訓(xùn)：專業(yè)銷售技能提升訓(xùn)練11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。金永生教授營(yíng)銷實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)課程專業(yè)銷售技能提升訓(xùn)練沖破你的思維和行為的禁錮點(diǎn)用一條折線將以上九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)要求轉(zhuǎn)折點(diǎn)最少初中英語(yǔ)遞進(jìn)式寫(xiě)作教學(xué)前言遞進(jìn)式教學(xué)是一種比較新穎的教學(xué)模式，利用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生逐漸地獲得知識(shí)上的提升，真正地掌握教學(xué)內(nèi)容。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)方法能幫助學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師需要采取相應(yīng)的措施來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面將對(duì)初中英語(yǔ)遞進(jìn)式寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)分析。一、仿寫(xiě)教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作之前，教師需要幫助學(xué)生積累大量的詞匯和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，在教學(xué)中教師可以先從仿寫(xiě)開(kāi)始進(jìn)行，讓學(xué)生在模仿的練習(xí)中逐漸掌握更多的詞匯量，得到基礎(chǔ)上的提升。首先，教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持由淺至深的原則，先要讓學(xué)生掌握了寫(xiě)作的基礎(chǔ)要領(lǐng)，然后在逐步提升寫(xiě)作的能力[1]。例如在進(jìn)行句子仿寫(xiě)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先從比較簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)開(kāi)始，逐漸地向復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)過(guò)度，然后向段落仿寫(xiě)和全文仿寫(xiě)進(jìn)行過(guò)度，幫學(xué)生奠定穩(wěn)定的寫(xiě)作基礎(chǔ)。其次，在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分的將學(xué)生實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如在講解“wherewouldyouliketovisit”的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)充分的發(fā)散思維，大膽進(jìn)行想象，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)盡情的描繪出自己所向往的地方。通過(guò)這種方式不僅能提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)由于內(nèi)容更加接近于生活，因此，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更容易找到要寫(xiě)的內(nèi)容。二、借鑒教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，增加學(xué)生的文章閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生思維活躍和語(yǔ)言能力的重要方式，同時(shí)也是幫助學(xué)生拓展視野，增加詞匯量的重要措施[2]。因此，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)中教師要重視起借鑒教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，使學(xué)生能了解到文章的基本寫(xiě)作要領(lǐng)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將精讀和泛讀相結(jié)合，更多提取文章中的寫(xiě)作內(nèi)容，提升自身的寫(xiě)作能力。對(duì)此教師可以將一篇文章的題目進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)出自己的看法。這種方式能幫助學(xué)生更加牢靠地掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧，幫助學(xué)生在綜合能力上得到提升。三、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言思維發(fā)展要想強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言思維，教師應(yīng)重視起營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)教師為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)豐富的語(yǔ)言環(huán)境之后，學(xué)生自然的會(huì)融入到其中。同時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在比較自然的環(huán)境中得到鍛煉，充分的體現(xiàn)學(xué)生主體性。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候不是向?qū)W生說(shuō)star，而是為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的選擇。教師：“therearesomanystars，whichonedoyoulike？”學(xué)生：“Ilikeyellowone.”另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Pleasegivemethegreenstar.thankyou.”利用與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓課堂變得更加生動(dòng)，這種環(huán)境將有效的提升學(xué)生與人交際的意識(shí)，長(zhǎng)久以來(lái)學(xué)生的語(yǔ)言能力將得到提升，為寫(xiě)作奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。四、強(qiáng)化片段學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的前期階段中，教師應(yīng)堅(jiān)持從簡(jiǎn)到難的原則，例如，先讓學(xué)生掌握基本的句式，然后再根據(jù)句式來(lái)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，然后通過(guò)句子逐漸的發(fā)展為文章。其次，教師應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)持多樣性原則。例如在仿寫(xiě)和改寫(xiě)練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生多寫(xiě)一些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，這樣的內(nèi)容能幫助學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時(shí)也能幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的理解能力。此外，將是應(yīng)將綜合訓(xùn)練融入到日常的教學(xué)中去，讓學(xué)生在綜合性的鍛煉下形成更加牢固的知識(shí)體系，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力能夠自主的進(jìn)行相互影響，并最終達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。五、創(chuàng)新教學(xué)當(dāng)學(xué)生積累了一定的詞匯量和英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，這也是教學(xué)的最終目的。創(chuàng)新教學(xué)是指幫助學(xué)生充分的發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，將自身的感情融入到其中，并通過(guò)合理的方式進(jìn)行表達(dá)。例如教師擬定題目“Acomerofmyclassroom”讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行教師環(huán)境的描述，或者以“myfamily”為主題來(lái)進(jìn)行自己家庭的描述。這種方式能讓學(xué)生充分的利用自己所掌握的詞匯，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，滿足學(xué)生的實(shí)踐能力提升[3]。在創(chuàng)新教學(xué)中最終的目標(biāo)就是提升學(xué)生的自主創(chuàng)新寫(xiě)作能力，而“寫(xiě)生”和“寫(xiě)生活”則是最為重要的兩個(gè)途徑。寫(xiě)生是美術(shù)繪畫(huà)中收集信息和素材的重要手段，這種方式也同樣適合于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)生活中的種種事物之時(shí)，應(yīng)充分的利用自身想象力和創(chuàng)造力，這樣才能寫(xiě)出更加真實(shí)，并且具有感情的文章?！皩?xiě)生活”模式就是對(duì)生活中的事物進(jìn)行描寫(xiě)。對(duì)此教師可以讓學(xué)生以日記的形式來(lái)記錄每天生活中所發(fā)生的點(diǎn)滴，對(duì)自己的生活進(jìn)行感悟。這種方式將有效地提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，并使學(xué)生的邏輯思維得到發(fā)展，真正達(dá)到教學(xué)的目的。【結(jié)語(yǔ)】在初中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中，模仿可以說(shuō)是一種十分有效的方式。通過(guò)模仿來(lái)打開(kāi)寫(xiě)作的大門，然后逐漸向上攀爬，最后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新寫(xiě)作。在這種階梯式的教學(xué)模式下，只要教師和學(xué)生們堅(jiān)持不懈就一定能取得良好的效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力?！疚覈?guó)是世界中的“人口”大國(guó)，改革?_放一來(lái)，我國(guó)全民素質(zhì)有了很大的提高，特別是大中城市的人民。此歸功于我國(guó)的素質(zhì)教育。但我們也要看到，我國(guó)人口綜合素質(zhì)發(fā)展得并不平衡，特別是農(nóng)民，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民。我國(guó)現(xiàn)有9億多人口是農(nóng)民，所以發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育是擺在我們面前急需的課題。怎樣才能搞好農(nóng)村的搞好農(nóng)村的素質(zhì)教育呢？有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、素質(zhì)教育法制化人類生存的必要保障是物質(zhì)及能量的不斷的供給，我國(guó)的改革開(kāi)放有“鋼鐵長(zhǎng)城”保駕護(hù)航，國(guó)家的法規(guī)的執(zhí)行都離不開(kāi)國(guó)家機(jī)器作保障。素質(zhì)教育也同樣需要法律法規(guī)作為前提保障。1986年的全國(guó)人大四次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。義務(wù)教育法的頒布促進(jìn)并保證了我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，但由于我國(guó)地域遼闊、區(qū)域性差異大，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、人口分布不均等因素，與《義務(wù)教育法》、《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》的要求及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求相比，素質(zhì)教育的任務(wù)十分艱巨，完成這一任務(wù)必須做好以下幾個(gè)方面工作：首先制定地方性法律法規(guī)。在《義務(wù)教育》、《教育改革發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)和指導(dǎo)下，按照地域的差異和生產(chǎn)力的發(fā)展的狀況，人口原有素質(zhì)的差異及教育發(fā)展的狀況，頒布一些具體的地方性、區(qū)域性并具有統(tǒng)一性的法律法規(guī)，讓廣大農(nóng)民把教育納到法律法規(guī)上來(lái)，才能保證義務(wù)教育的存在和發(fā)展。其次，加強(qiáng)素質(zhì)教育法律法規(guī)的宣傳：首先要求各級(jí)政府等有關(guān)部門要通過(guò)各種新聞媒介搞好素質(zhì)教育的宣傳，使農(nóng)民充分理解“一個(gè)十多億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家都比不上的?！薄艾F(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的娃娃，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)校教育，交成為開(kāi)創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的主力軍”?！把胩岢鲆詷O大的努力抓教育，并且從小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的。如果現(xiàn)在不向全黨提出這個(gè)人任務(wù)就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任”。這是鄧小平教育理論。第三：素質(zhì)教育對(duì)象自身的宣傳。學(xué)生即是素質(zhì)教育的對(duì)象，以往的應(yīng)試教育在人們心中根深蒂固，對(duì)素質(zhì)教育全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的素質(zhì)教育還沒(méi)有正確理解。為強(qiáng)化農(nóng)民素質(zhì)教育的理解，學(xué)?？蓮乃刭|(zhì)教育的角度開(kāi)展二課活動(dòng)或?qū)ι鐣?huì)有益的實(shí)踐勞動(dòng)等技術(shù)活動(dòng)，并組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、勞動(dòng)技能比賽、科技制作、畫(huà)展等有助學(xué)生特長(zhǎng)及全面發(fā)展提高自身素質(zhì)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的必要性和優(yōu)越性。這種通過(guò)學(xué)生自身宣傳素質(zhì)教育的方法具有可行性。二、基層干部素質(zhì)化素質(zhì)教育的基層領(lǐng)導(dǎo)就是中小學(xué)校長(zhǎng)。陳部長(zhǎng)指出實(shí)施素質(zhì)教育最終都要通過(guò)中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師落實(shí)到學(xué)生身上。因此，在農(nóng)村推進(jìn)素質(zhì)教育，必須造就一支高素質(zhì)的中小學(xué)教師隊(duì)伍，這是農(nóng)村素質(zhì)教育的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)。多年的實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)的校長(zhǎng)才能帶出一支高素質(zhì)的教師，才能全面貫徹黨的教育方針，全在提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能創(chuàng)造一所好的學(xué)校。培訓(xùn)高素質(zhì)校長(zhǎng)這一任務(wù)，在農(nóng)村是急需解決的問(wèn)題，涉及到九年義務(wù)教育及教育的改革與發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。隨著基礎(chǔ)教育的深化改革，廣大中小學(xué)校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)崗位培訓(xùn)和自學(xué)等方式全面提高自身素質(zhì)，這是農(nóng)村素質(zhì)教育能否搞好的關(guān)鍵。三、教師隊(duì)伍“合格”化教師對(duì)實(shí)施中小學(xué)素質(zhì)教育起頭到至關(guān)重要的作用，沒(méi)有一批數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)良、一專多能的老師隊(duì)伍是不行的?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制旨在促進(jìn)生產(chǎn)生活與教育的緊結(jié)合，搞好學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)基礎(chǔ)是培養(yǎng)農(nóng)村建設(shè)人才的需要，這就要求中小學(xué)教師應(yīng)具有為人師表的能力，并掌握農(nóng)村生產(chǎn)、生活有關(guān)的文化知識(shí)，科技知識(shí)和技能，具有從事農(nóng)村教育的基本功，具有自學(xué)能力、表達(dá)能力、教育組織能力、研究開(kāi)創(chuàng)、社會(huì)活動(dòng)等多方面的能力。除以上的做法外，還應(yīng)做好以下工作：1、積極發(fā)掘?qū)Ｂ毥處煹臐摿?。組織專職教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)和我國(guó)目前的大政方針，使其明確農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的意義。在認(rèn)識(shí)和研究本地產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、人才等多方面的基礎(chǔ)條件下，找出自身不足。從而提高自的素質(zhì)，這樣可以提高專職教師的教育教學(xué)能力，使之能適合農(nóng)村素質(zhì)教育的需求。2、保證非專職教師的質(zhì)量，兼職、臨時(shí)老師是非專職教師，從適合農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展需要的教學(xué)目的出發(fā)，可以向社會(huì)聘兼職教師，如向衛(wèi)生院、農(nóng)機(jī)站、部隊(duì)、廠礦等聘一批具有勞動(dòng)技能、科學(xué)技術(shù)、衛(wèi)生知識(shí)的兼職教師。四、課程的設(shè)置與教材編寫(xiě)首先在課程的設(shè)置上要拓寬思路，除主體課程外，要給學(xué)生一些自主權(quán)，增加一些具有地方特色，適合農(nóng)村生產(chǎn)、發(fā)展的內(nèi)容。尤其是計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、美術(shù)、體育的設(shè)置，一些教師習(xí)慣把這些課和活動(dòng)課異化成學(xué)科課，甚至變成補(bǔ)習(xí)課，這就失去了課程設(shè)置的意義。其次，在教材的編制上，應(yīng)盡快編寫(xiě)出一套質(zhì)量較高、適合農(nóng)村素質(zhì)教育的教材。雖然當(dāng)前中小學(xué)課程越開(kāi)越多，但越來(lái)越雜，且內(nèi)容重復(fù)，輔助教材過(guò)多，價(jià)格昂貴（2008年在全國(guó)基本上實(shí)行了免費(fèi)），又不適用，這就要求編寫(xiě)一批適合農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的教材。奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，神七的上天……都表明我國(guó)人民的文化素質(zhì)、綜合國(guó)力……都在飛速的提高。我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)逐步走上全面發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)的道路，隨之而來(lái)的是對(duì)人才的教育的需求，能否適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，農(nóng)村基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育、高等教育勢(shì)在必行。金永生教授營(yíng)銷實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)課程專業(yè)銷售技能提升訓(xùn)練沖破你的思維和行為的禁錮點(diǎn)用一條折線將以上九個(gè)點(diǎn)連起來(lái)要求轉(zhuǎn)折點(diǎn)最少?zèng)_破你的思維和行為的禁錮點(diǎn)沖破你的思維和行為的禁錮點(diǎn)要有良好心態(tài)和進(jìn)取精神)不要盲目給自己設(shè)定死限)不要被經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣所累所限不要犯有同樣的錯(cuò)誤二次要有充實(shí)信心和努力目標(biāo)什么因素限制了你的銷售能力發(fā)展市場(chǎng)市場(chǎng)目標(biāo)定位營(yíng)銷策略銷售心態(tài)發(fā)現(xiàn)需求滿足需求銷售銷售素質(zhì)銷售能力發(fā)展方法技能運(yùn)用銷售執(zhí)行客戶關(guān)系客戶團(tuán)隊(duì)能力行動(dòng)管理經(jīng)驗(yàn)修養(yǎng)銷售業(yè)績(jī)能力策略性業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)收益清楚哪種銷售行為模式比較適合自己找準(zhǔn)有效的銷售目標(biāo)發(fā)現(xiàn)客戶的真實(shí)需求u針對(duì)性影響你的準(zhǔn)客戶通過(guò)“快意”溝通讓客戶認(rèn)可你p有效排除客戶異議和針對(duì)性促進(jìn)客戶成交‖·認(rèn)識(shí)到自身銷售能力提高的關(guān)鍵途徑培訓(xùn)內(nèi)容之選擇適合的銷售行為模式檢測(cè)你的專業(yè)銷售思想和技能認(rèn)識(shí)01結(jié)合你所銷售的產(chǎn)品,銷售行為最佳模式是:1)使客戶注意力集中到產(chǎn)品上2)推銷符合客戶需要與愿望的產(chǎn)品3)培養(yǎng)自己的銷售自信心4)陳述產(chǎn)品給客戶的利益并證明之5)確保我與客戶雙贏發(fā)展的長(zhǎng)期保持6)銷售過(guò)程與良好的人際關(guān)系相融洽銷售行為的六大模式①王婆賣瓜式一產(chǎn)品模式把顧客的注意力吸引到產(chǎn)品上,產(chǎn)生興趣,激起欲望,促進(jìn)購(gòu)買行動(dòng)面喚起注意一誘導(dǎo)興趣一激發(fā)欲望一促成交易關(guān)鍵點(diǎn)誘導(dǎo)客戶的興趣適合消費(fèi)品、零售店、新產(chǎn)品