鑄造基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物鑄造基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)鑄造基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物鑄造基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1.鑄造的定義將熔融(液態(tài))金屬澆入預(yù)先制做好的型腔中,獲得毛坯件的方法隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，中小學(xué)信息技術(shù)課程是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育課程，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，也是當(dāng)前新課程改革下的教育教學(xué)和發(fā)展的迫切需要。通過(guò)這幾年的本校課程改革以及自身的教學(xué)實(shí)踐，下面簡(jiǎn)單談?wù)勑抡n程新理念教育教學(xué)改革下的信息技術(shù)課堂教學(xué)與各學(xué)科課程深度融合的幾點(diǎn)看法：一、新課程改革要求師生雙方立足實(shí)情，激趣引領(lǐng)與趣學(xué)拓展，自主靈活地轉(zhuǎn)變師生身份。在課堂上教師角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造思維的培育者。學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變自主學(xué)習(xí)主體，自主動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。重點(diǎn)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供幫助和服務(wù)，而不過(guò)多干涉學(xué)生構(gòu)建知識(shí)模塊的進(jìn)程。教師是課程的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、情感的支持者、信息資源的設(shè)計(jì)者和咨詢(xún)者以及思維的點(diǎn)撥者。教師工作的重點(diǎn)不再是知識(shí)的傳授，而是組織、幫助、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作，提高自己的課堂教學(xué)水平。對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們不懂多問(wèn)。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、教師由課程的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程整合的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，全方位、綜合性地組織教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)造多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使他們形成適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的素質(zhì)。重點(diǎn)是開(kāi)展信息技術(shù)課程與各個(gè)學(xué)科教學(xué)整合，將信息技術(shù)課程有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)以便好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取，分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)的能力，促使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，混合，而是融入到課程的有機(jī)整體中去，成為其中有機(jī)整體的一部分，并由此引發(fā)課程教學(xué)內(nèi)容的變革，是信息技術(shù)課程主動(dòng)適應(yīng)課程改革的能動(dòng)過(guò)程。三、要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，實(shí)施分層激勵(lì)性多元開(kāi)放評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)搜集信息、分析處理信息，學(xué)會(huì)交流、合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，要面向全體學(xué)生，實(shí)施分層激勵(lì)性多元開(kāi)放評(píng)價(jià)，摒棄以往教師主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，提倡學(xué)生在作品評(píng)價(jià)中實(shí)行相互交流、相互欣賞，共同提高。實(shí)施多元開(kāi)放評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)求知欲，使學(xué)生獲得成功感，樹(shù)立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷的激勵(lì)中得到發(fā)展。教師充分利用一切有用的時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，例如：在課前提前五分鐘到教室或者計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行侯課，有目的、有針對(duì)性的跟不同層次的學(xué)生進(jìn)行溝通、交流；在課中關(guān)注學(xué)生的課堂細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在課后有空余時(shí)間的情況下，可以留下不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流、溝通，實(shí)現(xiàn)心靈的交流互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)師生和諧關(guān)系發(fā)展。充分利用現(xiàn)代各類(lèi)新媒體、新技術(shù)，例如電子郵件、即時(shí)互動(dòng)交流工具如騰訊QQ、微博、微信等等跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)人課堂里的教學(xué)實(shí)踐操作中具體表現(xiàn)進(jìn)行分層激勵(lì)性多元開(kāi)放式評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。對(duì)A層學(xué)生（學(xué)優(yōu)生）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)B層學(xué)生（中間層）采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對(duì)C層學(xué)生（學(xué)困生），應(yīng)該尋找其閃光點(diǎn)，采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓提高快、進(jìn)步比較明顯的學(xué)生晉升一個(gè)層次，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題的原則。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是應(yīng)用，是解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。因此需進(jìn)一步鉆研教材，領(lǐng)悟編者意圖，更新觀念，提高課堂效益。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇上重點(diǎn)突出那些與日常學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過(guò)使用，充分體會(huì)到信息技術(shù)給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便捷和快樂(lè)。總之，隨著新課改的深入開(kāi)展，信息技術(shù)課程本身為我們提供了一個(gè)開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境，作為一線信息技術(shù)教師需關(guān)注學(xué)生發(fā)展、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時(shí)更需將自身學(xué)科教學(xué)特色與其他藝術(shù)綜合類(lèi)課程進(jìn)行深度融合，深化課堂教學(xué)改革，設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)活動(dòng)拓展學(xué)生思維，以創(chuàng)新性課程設(shè)計(jì)理念引領(lǐng)學(xué)生，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多元主體，多方參與，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異，激發(fā)學(xué)生的主體精神，全面提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。筆者所在地區(qū)盡管實(shí)施新課程改革已經(jīng)六年了，但是很多學(xué)校還是以學(xué)生統(tǒng)考學(xué)科（主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）成績(jī)高低評(píng)價(jià)教師，以學(xué)科統(tǒng)考成績(jī)好作為辦學(xué)的目的。至于《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科的教學(xué)，沒(méi)有放在學(xué)校教育教學(xué)工作的突出位置。一、不少學(xué)校在實(shí)施《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科教學(xué)管理工作中，在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上還存在偏差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視：1、沒(méi)有嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)品德與生活（社會(huì)）課程，不按班級(jí)數(shù)額和課時(shí)要求配齊教師，隨意減少課時(shí)或提前結(jié)束課程的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2、沒(méi)有按新課程改革、課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求教師。不少教師人為地把本學(xué)科課程簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是過(guò)去的思想品德課，上課按教科書(shū)照本宣科地講一些空洞的大道理，學(xué)生不感興趣，甚至輕視本課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較普遍。3、狹隘地理解為本課程就是過(guò)去活動(dòng)課的翻版，是所謂的“豆芽”學(xué)科，只不過(guò)是提法與過(guò)去不同而已。4、沒(méi)有認(rèn)真組織對(duì)教師的校本培訓(xùn)、無(wú)獨(dú)立的學(xué)科教研組，無(wú)教學(xué)工作計(jì)劃，更談不上開(kāi)展教研活動(dòng)。本學(xué)科教師同樣多的工作量與統(tǒng)考學(xué)科教師待遇相比低得多；評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職晉升不沾邊，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性。5、經(jīng)費(fèi)不落實(shí)。小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有條件的地方要建立種植、養(yǎng)殖園等勞動(dòng)基地……讓兒童自己動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、飼養(yǎng)、種植等活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)際的勞動(dòng)本領(lǐng)。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)戶(hù)或參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等。以上活動(dòng)以及其它一些活動(dòng)的開(kāi)展都需要一定的經(jīng)費(fèi)支出作保證。但很多有條件的學(xué)校以經(jīng)費(fèi)緊張為由，不落實(shí)教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)，使得有的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展、影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。6、本課程活動(dòng)多，耗時(shí)耗精力。有的教師指導(dǎo)過(guò)于寬泛，缺乏具體的指導(dǎo)行為和規(guī)范，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生又不參加統(tǒng)考，教學(xué)的隨意性大，教學(xué)效率低。以上這些原因?qū)е铝擞械募议L(zhǎng)對(duì)該課程實(shí)施的不理解、不支持，認(rèn)為外出活動(dòng)、參加勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐就是玩耍、耗費(fèi)時(shí)間、影響孩子統(tǒng)考學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，也就背離了開(kāi)設(shè)本課程的宗旨，影響著該課程實(shí)施的效果、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二、學(xué)校應(yīng)高度重視，抓好教學(xué)管理工作1、建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)有一名副校長(zhǎng)分管該科教學(xué)工作?？捎山虅?wù)（導(dǎo)）處、總務(wù)處、科研室、本學(xué)科教研組負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)組，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)制度建設(shè)、建立工作職責(zé)，統(tǒng)一管理和指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作。2、應(yīng)嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)《品德與生活（社會(huì)）》課程，不得隨意減少課時(shí)或提前結(jié)束課程，并按班級(jí)數(shù)額和課時(shí)要求配齊教師。3、安排具有良好思想道德素質(zhì)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)教學(xué)組織能力的教師擔(dān)任教學(xué)工作，保證學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。4、認(rèn)真開(kāi)展對(duì)教師的校本培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)，支持教師外出參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的督促檢查，并列入目標(biāo)管理考核，教師工作量應(yīng)與統(tǒng)考學(xué)科教師工作量同等待遇，評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職晉升一視同仁。5、認(rèn)真搞好本學(xué)科的教育科研工作。結(jié)合本地、本校實(shí)際，積極進(jìn)行校本課程、校內(nèi)外各種課程資源開(kāi)發(fā)，合理利用好各種課程資源和教育資源。6、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校應(yīng)在每學(xué)年初作好規(guī)劃，盡量安排一定的經(jīng)費(fèi)，保證本學(xué)科正常教學(xué)所需。要建好學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地、勞動(dòng)技術(shù)教育（勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)、成果展示）專(zhuān)用教室等，才能保證教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。三、學(xué)校指導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教育、教學(xué)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，用于指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。下面僅根據(jù)課標(biāo)要求、教科書(shū)有關(guān)簡(jiǎn)單農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)教育的內(nèi)容如何落實(shí)在教學(xué)中為例說(shuō)明：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)有明確的要求，教科書(shū)在這方面的內(nèi)容也非常豐富，是教師教學(xué)的依據(jù)，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)也應(yīng)提出具體要求。如：有了勞動(dòng)實(shí)踐基地，教學(xué)時(shí)可把教科書(shū)中有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的內(nèi)容上進(jìn)菜園，讓學(xué)生既能學(xué)到一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、農(nóng)村簡(jiǎn)單的實(shí)用勞動(dòng)技術(shù)技能，又能體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛過(guò)程、勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。又如：教師在進(jìn)行四年級(jí)和五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)二單元《吃穿用哪里來(lái)》、《吃穿住話古今》的教學(xué)時(shí)，不能只局限于學(xué)校教室和課堂，而要充分利用學(xué)校的勞動(dòng)基地，組織學(xué)生學(xué)習(xí)種植桑樹(shù)、蔬菜、糧食、經(jīng)濟(jì)林果或喂養(yǎng)小家禽、飼養(yǎng)小蠶等，這樣就避免了空洞的知識(shí)講授。像蔬菜、高粱的種植，教他們認(rèn)真細(xì)心地去做，認(rèn)識(shí)到根入土要多深，行距、窩距、寬窄適度才會(huì)高產(chǎn)的道理。怎樣澆水、施肥，害蟲(chóng)該怎樣防治，只有認(rèn)真去做，才會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)終身受用。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生懂得餐桌上的美味佳肴、身上穿的漂亮衣服等都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的辛勤勞動(dòng)。除對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本勞動(dòng)技能教育外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約”的養(yǎng)成教育，從理論與實(shí)踐結(jié)合上，培養(yǎng)學(xué)生從小就要有參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)所必備的與勞動(dòng)有關(guān)的思想道德基礎(chǔ)，把勞動(dòng)教育與思想教育結(jié)合起來(lái)也是思想品德教育極為重要的內(nèi)容。2、指導(dǎo)教師充分利用好校內(nèi)外各種課程資源、進(jìn)行校本課程資源開(kāi)發(fā)。在認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和在活動(dòng)過(guò)程中，必須研究和利用地方、社區(qū)和學(xué)校的各種課程資源，為教學(xué)服務(wù)。3、指導(dǎo)教師在教學(xué)中要注意與學(xué)校的日常行為規(guī)范教育、班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、各科教學(xué)的緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其德育的主渠道作用。4、指導(dǎo)教師注意收集資料、積累個(gè)案，用新課程理論對(duì)照自己的工作，并認(rèn)真進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，努力工作、努力實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中改革進(jìn)取、不斷成長(zhǎng)，認(rèn)真開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究，寫(xiě)好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文。總之，做好了以上工作，才能保證《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科教學(xué)得以有效實(shí)施，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)的提高才不至于成為一句空話。鑄造基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)1.鑄造的定義將熔融(液態(tài))金屬澆入預(yù)先制做好的型腔中,獲得毛坯件的方法2.鑄造的特①運(yùn)用液態(tài)金屬②可制作形狀任何復(fù)雜工件③不受工件重量限制(從單件幾克至上百?lài)嵵?。④成本低(相對(duì)其它成型方法)3.鑄造的分類(lèi)1.按材料分:①質(zhì)舍查街②非鐵質(zhì)合金鑄造(有色金屬)2.按鑄造方法分:吵型。金屬庶力、熔模、殼型3.按鑄件澆注及凝固時(shí)受力狀態(tài)分:自由鑄造、壓力鑄造、重力鑄造真空鑄造、離心鑄造4鑄造與鍛造的區(qū)別項(xiàng)次鑄造鍛造1成形方法金屬在液態(tài)成型固態(tài)、塑性成形2材料范圍寬圍窄3成本4件重量不受限制限制5工件形伏不受限制、復(fù)爾受限制、相對(duì)簡(jiǎn)單6機(jī)械性能相對(duì)低相對(duì)5砂型鑄造特點(diǎn)①型腔主要原材料由」制成②可以制做形狀復(fù)雜的鑄件③.模具成本低,生產(chǎn)成本低④生產(chǎn)周期短⑤不受合金種類(lèi)限制⑥.鑄件精度相對(duì)較低6.金屬型鑄造特點(diǎn)D.型腔材料為金屬可制作較復(fù)雜形的毛坯件③模具成本相對(duì)高,量產(chǎn)成本高。④生產(chǎn)周期較短⑤.合金種類(lèi)受限,低熔點(diǎn)金屬⑦.鑄造精度高于砂型鑄造7.壓力鑄造特點(diǎn)①.液態(tài)金屬在高速下成形,型腔材料為金屬②充型和凝固時(shí)受壓力作用。③模具成本高,制做周期長(zhǎng)。④.鑄件精度高,組織致密⑤合金受限,低熔點(diǎn)金屬⑥.除特殊壓鑄外,