36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。微機(jī)原理期末考試真題微機(jī)原理期末考試真題36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。微機(jī)原理期末考試真題微機(jī)原理期末測試題、選擇題(20分,每題1分)1、某微機(jī)最大可尋址的內(nèi)存空間為16MB,其CPU地址總線至少應(yīng)有(D)條。A.32B.16C.20D.24目前的初中語文課堂現(xiàn)狀是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)多了、多媒體支持和學(xué)生收集資料、多元解讀等疊加出現(xiàn)。顯然，形式主義的東西多了，卻找不到語文的本體。那么初中語文課程改革應(yīng)如何深化呢？一、務(wù)求根本語文的根本是什么呢？葉圣陶先生說：口頭為“語”，書面為“文”。怎么理解呢？具體來說，語文就是指識字、寫字、閱讀、寫作、語言交際、綜合性學(xué)習(xí)。在課程改革中，初中語文教學(xué)不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)人文性而忽視其工具性。語言文字是文化的載體。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生只有通過語言，才能對文本有較深的理解與感悟，才能受到情感的熏陶和思想啟迪，真正享受審美樂趣。這便是突顯人文性的過程。事實(shí)上，對初中生來講最重要的教學(xué)資源莫過于語文教科書。眾所周知，語文教科書是“課標(biāo)”精神的反映，也是“課標(biāo)”目標(biāo)的具體落實(shí)?？墒菚r(shí)下的初中語文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：多數(shù)教師和學(xué)生對文本的重視程度不高。有人講要“超越文本”，但超越文本必須在研讀文本的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。因而，教師首先應(yīng)該先鉆研文本，以文本為本，再幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)才是必由之路。然后在語文課上引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。這就是根本。二、力求實(shí)際我們認(rèn)為，初中語文課程無論怎么改革，教師的教和學(xué)生的學(xué)都要力求實(shí)際。一句話，求真務(wù)實(shí)必不可少。這就要求初中語文教師摒棄形式主義的東西，能結(jié)合校情、生情，選擇行之有效的教學(xué)方法。具體來說，如使用多媒體要看課型適宜不適宜，課件資料要看需要不需要，配音朗讀要看效果好不好，合作學(xué)習(xí)與分組討論等不能只看熱鬧，不能只看形式新穎，必須講求學(xué)有所得。事實(shí)上，在時(shí)下的課堂教學(xué)研究中，也存在嚴(yán)重的浮華問題。如研究課象表演，花樣繁多；實(shí)驗(yàn)課象展覽，應(yīng)接不暇。又如教學(xué)論文，概念堆砌，不知所云。我們認(rèn)為，課題研究也要實(shí)事求是。研究的課題應(yīng)該是課改中遇到的問題，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該是研究的過程，教學(xué)的效果即是研究的成果。只有這樣，才能從實(shí)際出發(fā)，益人益己。課標(biāo)要求“語文教學(xué)要注重語文的感悟、積累與運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”可見，識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等為基本能力，離開了反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，達(dá)不到自動(dòng)化的程度，就派不上什么用場。正如呂叔湘先生所說：“在語文教學(xué)上，主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)與實(shí)踐?！币虼?，遵循實(shí)際，練好學(xué)生的語文基本功，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣。三、探求有度探求有度，就是在探求研究過程中，應(yīng)當(dāng)把著力點(diǎn)放在調(diào)整和深化認(rèn)識上，避免形而上學(xué)和片面性，從而在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡。我們通過學(xué)習(xí)“課標(biāo)”，認(rèn)識提高了，理念更新了，就要試圖打破課堂舊模式，建立新的課堂教學(xué)秩序。這個(gè)過程中，當(dāng)然難免會(huì)有一些失衡、失度乃至失控之處。這就需要我們在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程來個(gè)必要的反思和調(diào)整。雖然新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)對文本的多元解讀，實(shí)質(zhì)上是對學(xué)生認(rèn)識的肯定，也是為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺。但我們也必須清醒地認(rèn)識到，尊重學(xué)生富有新意的解讀必須把握好“度”。時(shí)下，有一些教師只顧“求異”“求新”和“發(fā)散”，一味追求課堂教學(xué)的熱熱鬧鬧、教學(xué)形式的變化多端，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異的現(xiàn)象屢見不鮮。這種只重過程、不重結(jié)果的形式主義，能讓學(xué)生獲得什么？獲得多少？應(yīng)當(dāng)說，這種認(rèn)識錯(cuò)誤、思維偏失的“求異發(fā)散”，學(xué)生是無益可受的。因此，只有建立在文本價(jià)值取向基礎(chǔ)上的多元解讀，學(xué)生的獨(dú)特感受才是有價(jià)值、有意義的。反之，偏離了文本價(jià)值取向，有時(shí)甚至是背道而馳的感受，即使再獨(dú)特、再生動(dòng)、再有創(chuàng)造性，也是言不及義的題外話。為此，作為對話中價(jià)值引導(dǎo)者的教師，在解讀文本時(shí)，一定要正確把握文本價(jià)值的“度”，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值取向與多元解讀、獨(dú)特體驗(yàn)的有機(jī)融合。比如在課堂多媒體使用過程中，也存在一個(gè)度的問題。在閱讀教學(xué)中，讀書是主線，應(yīng)以讀為主，以表演、多媒體助讀，運(yùn)用多媒體、表演要把握好“輔助”作用而不是突出使其成為主導(dǎo)作用。如有的課本內(nèi)容，學(xué)生看多媒體雖然也弄懂了故事，但他是看多媒體“看懂”的，不是讀課文“讀懂”的?？炊煌Ａ粼谘劬锖彤?dāng)時(shí)，很少潛入意識。所以，筆者個(gè)人的感受是，在課程改革過程中，尤其在語文課上，多媒體一定要少用慎用，千萬不可濫用。凡事都要把握好“度”。教師的教和學(xué)生的學(xué)都離不開度的把握。教師在允許學(xué)生對文本多元解讀的同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知、情感有偏差、有缺陷，甚至是誤讀時(shí)，教師必須及時(shí)給予矯正，這既是尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，也是對多元解讀的最好詮釋。我們千萬不能忘了“多元解讀”的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，堅(jiān)定學(xué)生追求真善美的信念。如果說，初中語文課程改革的深化工作，如果不能務(wù)求根本，不能力求實(shí)際，不能探求有度，那么這將是可悲的事件。我們不想看到學(xué)生成為形式主義教學(xué)模式的犧牲品。（董葵花甘肅省通渭縣平襄初級中學(xué)743300）隨著新課程改革的不斷深入，對于我們的教學(xué)工作提出了更高的要求。關(guān)于初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師們也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，探求新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時(shí)更好的理解化學(xué)知識，化學(xué)知識在很大一方面都依賴著實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行得當(dāng)，教學(xué)工作才能更好的進(jìn)行?；瘜W(xué)作為一門使用性的學(xué)科，其中的很多知識與我們的生活息息相關(guān)，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)該將化學(xué)知識與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，在保證學(xué)生安全的情況下，將實(shí)驗(yàn)設(shè)置的更有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比較于語、數(shù)、外等其他課程而言，初中化學(xué)這門課的課程數(shù)要少很多，目前很多的教師和家長對于學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語特別重視，而對于化學(xué)這種科目的重視較少，這是我們教師和家長關(guān)注點(diǎn)的共同盲點(diǎn)，這對于學(xué)生的發(fā)展是不利的。在西方國家對于這種需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的科目很重視，對教師的要求比較高，而我們卻忽視了太多，所以教師們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，將不好理解的知識轉(zhuǎn)化成一種容易讓人接受形式進(jìn)行傳授，降低學(xué)生理解知識的難度。這就需要教們在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，從而提高課堂的有效性，真正提高學(xué)生自身素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。希望這篇文章可以對廣大初中化學(xué)教師以后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐有所幫助。一、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用每一門功課的開設(shè)都是經(jīng)過教育部的仔細(xì)研究才開設(shè)的，化學(xué)是我們初中剛剛接觸的一門課，這門課對于我們的成長也是起著關(guān)鍵作用，化學(xué)是我們未來企業(yè)發(fā)展的命脈，很多的生物制藥企業(yè)的發(fā)展都離不開我們化學(xué)的不斷進(jìn)步。在平時(shí)的化學(xué)課堂中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以促進(jìn)學(xué)生的興趣，避免因?yàn)榻處熞驗(yàn)槎几鞣N實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解而變得無聊，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以幫助我們學(xué)生更好的理解各種知識，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，俗話說：“實(shí)踐出真知”，只有我們學(xué)生經(jīng)過自己親手實(shí)踐了，學(xué)生對于各類知識才能更好的把握，因此增強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究是我們每個(gè)教師的義務(wù)。二、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題（一）教師教學(xué)方式存在偏差，課堂教學(xué)枯燥乏味受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前的教學(xué)理念依然是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績視為衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校過分看重升學(xué)率，許多的化學(xué)教師在課堂上只注重升學(xué)率，將所有的知識書本化，將一些實(shí)驗(yàn)講述給學(xué)生，然后讓學(xué)生背誦記憶，學(xué)生根本不知道怎么回事，只是一味的記住，所以課堂效率低下，學(xué)生對于所有的知識也只是一知半解，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)一點(diǎn)不懂，根本不利于學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。另外一些教師備課不認(rèn)真，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是不斷變化的，許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，不能結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)背景進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，也導(dǎo)致了課堂有效性不足。（二）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識較差，聽課效率差學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于初中化學(xué)這種發(fā)展性的課程重視程度不夠，很多學(xué)生在化學(xué)課上學(xué)習(xí)其他課程，因?yàn)閷W(xué)生聽課不認(rèn)真，所以對于一些知識不能準(zhǔn)確理解，在以后的學(xué)習(xí)中跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，長此以往就形成了惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不夠，從而使課堂變得死氣沉沉沒有生機(jī)，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不能學(xué)到多少。教師和學(xué)生本來就是相互影響的，因?yàn)閷W(xué)生的積極性不高，教師也不能將自己全部的知識講授給學(xué)生，因此導(dǎo)致課堂的有效性大大下降。三、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的對策（一）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量俗話說：“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)課程的興趣，我們才可以提高這門課程的課堂有效性。作為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師就應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將課本中提到的知識讓學(xué)生動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，加深印象，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)必須充分保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生通過自己的努力獲得新的知識。在平時(shí)的教學(xué)過程中設(shè)置一些小活動(dòng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)、合作的過程中，形成互幫互助，友好合作的合作氛圍，取長補(bǔ)短，不斷提高自己。（二）調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂有效性要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要想取得良好的課堂效果，離不開教師的領(lǐng)導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主體作用，只有讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣才能充分激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，成長自己，發(fā)展自己。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，因此需要教師們仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況實(shí)行分層教學(xué)。在課下與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)思路，尋找適合學(xué)生的最好的教學(xué)方式。（三）加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，給予學(xué)生成長的平臺國家相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，建立專門的實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生們一個(gè)成長的平臺，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代，對于老舊的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行處理，定期進(jìn)行維修，同時(shí)在平常做實(shí)驗(yàn)之前，教師要加強(qiáng)學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，對于一些不能觸碰的藥品要明令禁止學(xué)生觸摸，對于做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的各種問題，要提前想到，避免實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)一些事故，給學(xué)生帶來傷害，對于每個(gè)學(xué)生要實(shí)行鼓勵(lì)教育，讓每一個(gè)人都能積極地參與到課堂中來，更好的在化學(xué)課上成長自己。四、結(jié)束語針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一探究是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們每個(gè)教師和學(xué)生的共同把握。我們初中化學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，從而使課堂更加具有有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這篇文章主要針對當(dāng)下的化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的分析，細(xì)致的闡述了提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的積極意義，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出了具體的提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的解決措施，希望對于今后的教學(xué)實(shí)踐提供有益的指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。微機(jī)原理期末測試題、選擇題(20分,每題1分)1、某微機(jī)最大可尋址的內(nèi)存空間為16MB,其CPU地址總線至少應(yīng)有(D)條。A.32B.16C.20D.242、8086的一個(gè)總線周期,最多可交換(B)字節(jié)A.一個(gè)C四個(gè)D.八個(gè)3、在8086CPU的引腳中,用于連接硬中斷信號的引腳有幾個(gè)(C)A.15個(gè)B.8個(gè)C.2個(gè)4、8086的sS=1060HSP=0010H,AX=1234H,當(dāng)執(zhí)行條PUSHAX指令時(shí),1234H存放的實(shí)際地址是A.(10610H)=12H(10611H)=34HB.(10610H)=34H(10611H)=12HC.(1060EH)=12H(1060FH)=34D.(1060EH)=34H(1060FH)=12H5、假設(shè)V1和V2是用DW定義的變量,下列指令中正確的是(A)。A.M