題目《編寫彩色日記》學(xué)科信息技術(shù)年級三年級授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過“編寫彩色日記”的主題活動，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題設(shè)置相應(yīng)的“剪貼畫”、“藝術(shù)字”、“背景”。（二）技能目標(biāo)：1、掌握插入剪貼畫、藝術(shù)字、背景的操作技能。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和動手能力。（三）情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，造美的能力。促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：插入剪貼畫、藝術(shù)字的操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置剪貼畫、藝術(shù)字的大小和環(huán)繞方式。教學(xué)方法學(xué)法：采用小組合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。根據(jù)教學(xué)實際情況，把學(xué)生分成若干個小組，同學(xué)間相互交流，共同合作，完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的綜合能力在信息技術(shù)課堂中得到充分的鍛煉和培養(yǎng)教法：遵循新課標(biāo)理念，采用了“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題；用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。運(yùn)用的信息技術(shù)工具本課在紅蜘蛛網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下學(xué)習(xí)，采用了興趣引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)。首先以不同作品的展示來創(chuàng)設(shè)情境，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)社輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過廣播教學(xué)，以PPT發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，完成作品的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計思路《編寫彩色日記》一課是由河北省電化教育館和DC加拿大國際交流中心合作編寫、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊中的第二十課。這套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，借鑒了國際信息技術(shù)教育的成功經(jīng)驗，注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。本課通過“編寫彩色日記”

主題活動，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題選擇合適的字體和顏色，配備相應(yīng)的背景圖片、插圖、藝術(shù)字、剪貼畫，掌握對文字、文檔進(jìn)行修飾、美化的方法，體會字體效果、色彩在表達(dá)信息中的作用。教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排1、出示編輯好的日記師：今天老師給大家?guī)韼灼肳ord軟件制作的日記作品，咱們一起欣賞一下？2、出示沒有編輯的日記師：我這里還有一篇日記，同前面的作品相比，你更喜歡哪類作品？為什么？3、師：是?。D文并茂的作品深受大家的喜愛，你們想不想學(xué)會設(shè)計這么漂亮的彩色日記？4、師：請同學(xué)們打開E盤，找到《我的日記》文件，這是一篇沒有經(jīng)過編輯的日記，讓我們來幫小作者把日記設(shè)計得圖文并茂，好不好？一、教師引導(dǎo)，出示任務(wù)一：1、任務(wù)1：如何把剪貼畫插入到日記中？提示：①看書；②從“編寫彩色日記專題網(wǎng)站”觀看微課視頻③與同學(xué)交流、探討；2、交流整理，構(gòu)建新知教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品，交流學(xué)習(xí)體會。師：你覺得這件作品完成得怎樣？3、反饋小結(jié)，形成知識師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當(dāng)老師，圍繞下面兩個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。怎樣在日記里插入剪貼畫，你能演示嗎？圖片的格式是怎樣設(shè)置的？二、知識遷移，學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片（出示任務(wù)二）1、任務(wù)2：利用來自文件命令還可以將計算機(jī)、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。如何插入“來自文件的圖片”？提示：①看書；②從“編寫彩色日記專題網(wǎng)站”觀看微課視頻③與同學(xué)交流、探討；2、交流反饋，形成知識請同學(xué)做小老師邊演示邊講解。三、學(xué)習(xí)制作藝術(shù)字（任務(wù)三）1任務(wù)3：如何修飾日記的標(biāo)題？提示①看書；②從“編寫彩色日記專題網(wǎng)站”觀看微課視頻③與同學(xué)交流、探討；2、交流整理，構(gòu)建新知請同學(xué)做小老師邊演示邊講解。三、設(shè)置水印效果（任務(wù)四）任務(wù)四：如何把把圖片作為背景？用上面的方法自學(xué)，以小組為單位討論。師：你認(rèn)為怎樣的作品是有個性的？小結(jié)：個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的，又要符合文章內(nèi)容的圖片。（1）學(xué)生作品本組內(nèi)展示交流；（2）展示幾篇優(yōu)秀學(xué)生作品，邊演示邊講解自己的作品。提示：說說為什么要設(shè)計這樣一個畫面？師：這節(jié)課我們一起度過了愉快的40分鐘，收獲了一篇漂亮的彩色記。同學(xué)們可以利用今天所學(xué)的知識，做一篇更完美的日記或者班級小報。再次體驗成功的喜悅。圖文并茂的日記使人賞心悅目，同時能表達(dá)作者的美好心情，通過觀察欣賞幾篇日記的異同，更加激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)編寫彩色日記的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對新工具的學(xué)習(xí)與使用充滿好奇，采用看書，或進(jìn)入專題網(wǎng)站觀看微課來自學(xué)，并以挑戰(zhàn)賽的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過程，突出本課的重點(diǎn)。利用遷移類推的方法，在日記中插入合適的圖片和藝術(shù)字，讓學(xué)生在探索的過程中通過伙伴。合作與其他學(xué)習(xí)小組競爭，不知不覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)合作能力，讓學(xué)生的綜合能力在信息技術(shù)課堂得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。采用學(xué)生自選同伴互助的方式來完成，能進(jìn)一步提高學(xué)生的自主解決問題能力通過實踐，反復(fù)領(lǐng)會，突破重難點(diǎn)。展示交流時，先讓學(xué)生說出自己喜歡作品的理由，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞的眼光去欣賞別人的作品。通過拓展，把編輯排版做為一種技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，達(dá)到學(xué)以至用。5分鐘5分鐘5分鐘10分鐘5分鐘5分鐘5分鐘板書設(shè)計編寫彩色日記插入圖片剪貼畫來自文件制作藝術(shù)字設(shè)置背景一師一課例模板：學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主人，更應(yīng)該與時代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能，是當(dāng)代社會對學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時代的教師，也要與時俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，還要把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)知識和實踐活動加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。探究型學(xué)習(xí)活動的實施過程一般包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計（UBD）等設(shè)計框架。學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。上課時要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點(diǎn)不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探究與個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)知識，以學(xué)生實際操作為主線，靈活應(yīng)用教材，選測與實際應(yīng)用較多的知識為重點(diǎn)來教，在教學(xué)實施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生體會感受到信息技術(shù)高速發(fā)展的氣息。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識信息；信息化平臺可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程；通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支持和實施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的良好思想品德的形式，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握知識，更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進(jìn)步，更快地為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價值的課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標(biāo)，努力鉆研教材，上好課，積極參加信息技術(shù)教研活動和信息技術(shù)教師基本功競賽，提高教學(xué)技能。2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實施過程：1、通過圖片、幻燈機(jī)、投影儀等激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。2、具體實施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進(jìn)行電化教學(xué)，更形象更直觀地對學(xué)生進(jìn)行知識教育，能使學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想進(jìn)行更好得掌握，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、方法，在教學(xué)過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產(chǎn)生過程繼而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會的綜合素質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和逐步實踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂的學(xué)生方式，這些學(xué)生能有怎樣的作為?學(xué)生會以怎樣的心態(tài)對待?它對正常的課堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響?通過一年多的音樂研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實踐，我深深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有了很大的提高，它使我們的課堂教學(xué)進(jìn)入了一個全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟，必須把力量朝一個方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團(tuán)隊合作精神，建立一個民主、互動的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們根據(jù)每個人的特長合理分工，各負(fù)其責(zé)，但需要彼此之間的相互配合、通力合作。誠然各有個性的學(xué)生們在研究中的磕磕碰碰是難免的，但這些矛盾都在工作的順利進(jìn)行和任務(wù)的出色完成中煙消云散了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全程參與中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。隨著研究工作的開展，學(xué)生以主動積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研究課題的需要，他們從以前的被動接受到現(xiàn)在的主動探究，學(xué)會了從不同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、訪談、報刊、傳播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻(xiàn)資料的途徑和方法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動關(guān)系，這種關(guān)系勢必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價值的觀點(diǎn)或資料通過交談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探索與切身體驗，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過一系列的活動讓學(xué)生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學(xué)生有可能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師不僅給他金子，更重要的是給他點(diǎn)金術(shù)。21世紀(jì)普通音樂教育的五大特點(diǎn)：鼓勵創(chuàng)造、探究式學(xué)習(xí)；體現(xiàn)學(xué)科的聯(lián)系和綜合；注重音樂文化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生較為全面的了解音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與政治、音樂與歷史等方面的聯(lián)系；提倡師生共同學(xué)習(xí)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用計劃指導(dǎo)思想：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)的核心，也是信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，它的應(yīng)用遍及現(xiàn)代社會的各行各業(yè)，學(xué)生是未來的主人，更應(yīng)該與時代齊驅(qū)并進(jìn)，學(xué)生通過掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本技能，是當(dāng)代社會對學(xué)生的基本要求。作為現(xiàn)時代的教師，也要與時俱進(jìn)，不僅要自己學(xué)會現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，還要把它應(yīng)用到日常的教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在實踐中體驗網(wǎng)絡(luò)給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的變化，實現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么？網(wǎng)絡(luò)是如何工作的？借助學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)知識和實踐活動加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。探究型學(xué)習(xí)活動的實施過程一般包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評價與展示作品等幾個步驟。在具體設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計（UBD）等設(shè)計框架。學(xué)生基本情況分析學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，參差不齊，多數(shù)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿興趣，尤其是網(wǎng)上聊天，玩游戲，對網(wǎng)絡(luò)知識不甚了解。上課時要多注意學(xué)生不容許上網(wǎng)做與課堂教學(xué)無關(guān)的事。要控制學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容針對起點(diǎn)不同的學(xué)生設(shè)計不同水平的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)案；在組織教學(xué)形式上，有效使用各種教學(xué)手段，將小組合作探究與個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。四、教學(xué)具體措施在注重基礎(chǔ)知識，以學(xué)生實際操作為主線，靈活應(yīng)用教材，選測與實際應(yīng)用較多的知識為重點(diǎn)來