第10頁(yè)共10頁(yè)班主任崗?位心得總?結(jié)例文?一、班級(jí)?基本情況?___?_班學(xué)生?整體上屬?于“燜”?型的，大?錯(cuò)不犯小?錯(cuò)不斷。?但是，班?里正能量?不少，有?一些正氣?感十足的?學(xué)生，比?如：衛(wèi)浩?宇、劉藝?娜、張玉?珂、王永?坤、許彥?杰、閆巖?等。他們?是班里的?榜樣，_?___班?需要他們?來(lái)帶領(lǐng)著?前行。?二、取得?成績(jī)和榮?譽(yù)(教學(xué)?區(qū)、生活?區(qū))教?學(xué)區(qū)：?①第一次?月考班級(jí)?總評(píng)第一?名。②?第二次月?考班級(jí)總?評(píng)第一名?。③第?三次月考?班級(jí)總評(píng)?第一名。?④期中?考試班級(jí)?總評(píng)第一?名，并且?有三人進(jìn)?入全縣前?____?名。⑤?兩次獲得?衛(wèi)生流動(dòng)?紅旗，兩?次獲得紀(jì)?律流動(dòng)紅?旗。⑥?乒乓球比?賽初中部?第一名。?生活區(qū)?：②女?生宿舍2?19獲得?“文明宿?舍”小紅?旗。②?男生宿舍?305獲?得“文明?宿舍”小?紅旗。?三、班級(jí)?管理新舉?措1、?制度建立?①衛(wèi)生?打掃責(zé)任?制②紀(jì)?律衛(wèi)生百?分考核制?③班規(guī)?，班級(jí)口?號(hào)，班級(jí)?宣誓誓詞?制度2?、班風(fēng)學(xué)?風(fēng)建設(shè)?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?建設(shè)方面?，我有一?個(gè)觀點(diǎn)，?就是在班?里樹(shù)立強(qiáng)?有力的榜?樣，同時(shí)?班主任要?以一個(gè)強(qiáng)?硬、有魄?力的形象?出現(xiàn)，威?懾住學(xué)生?。比如班?長(zhǎng)是正面?的典型，?大家都愿?意接受班?長(zhǎng)的做法?，甚至愿?意跟隨班?長(zhǎng)的做法?，這樣，?班風(fēng)就會(huì)?被班長(zhǎng)帶?的向好的?地方發(fā)展?。學(xué)風(fēng)呢?，也要樹(shù)?立一個(gè)學(xué)?霸的典型?，而且這?個(gè)學(xué)霸必?須在成績(jī)?好的同時(shí)?，為人處?世也得搞?得不錯(cuò)，?這樣大家?才會(huì)信服?他。很欣?慰的是我?在___?_班找到?了這樣的?典型人物?和學(xué)霸。?3、學(xué)?生思想教?育我當(dāng)?班主任時(shí)?間不長(zhǎng)，?但是，我?是一個(gè)特?別重視思?想教育的?班主任，?我一直認(rèn)?為，能把?正確思想?、正能量?灌輸?shù)胶?子們的腦?子里，能?影響他們?一生的成?長(zhǎng)，是一?件特別幸?福的事情?，縱然思?想教育見(jiàn)?效很慢。?教育不是?快餐，我?相信我教?過(guò)的學(xué)生?，只要能?聽(tīng)進(jìn)去我?話的孩子?，最終都?會(huì)特別的?向善、真?誠(chéng)、上進(jìn)?。除了中?午的思想?教育時(shí)間?，我每天?進(jìn)班幾乎?都會(huì)對(duì)孩?子們進(jìn)行?簡(jiǎn)短的思?想教育，?歷史課上?我也會(huì)有?思想教育?的滲透。?我的思想?教育核心?就是要他?們上進(jìn)、?向善、真?誠(chéng)。4?、班干部?培養(yǎng)確?定___?_班班干?部團(tuán)隊(duì)，?主要有班?長(zhǎng)衛(wèi)浩宇?，副班長(zhǎng)?何奕駿，?學(xué)習(xí)委員?閆巖，紀(jì)?律委員何?丁丁，體?育委員孫?瑞啟，文?藝委員劉?藝娜，路?隊(duì)長(zhǎng)王永?坤。班干?部每天下?午大課間?到我辦公?室開(kāi)短會(huì)?。對(duì)于?班干部的?培養(yǎng)，我?做的核心?工作就是?給他們灌?輸正能量?。班主任?一個(gè)人的?力量還有?點(diǎn)微薄，?需要這些?小助手來(lái)?幫助自己?管理班級(jí)?。我發(fā)現(xiàn)?，大部分?班干部已?經(jīng)開(kāi)始按?我培養(yǎng)的?方向發(fā)展?了，開(kāi)始?變得有心?，開(kāi)始變?得能夠超?越我的心?理期待。?但是個(gè)別?班委，我?還沒(méi)有培?養(yǎng)到位，?還需要繼?續(xù)努力。?5、問(wèn)?題生轉(zhuǎn)化?(有方法?、有實(shí)例?)我擔(dān)?任班主任?這一個(gè)學(xué)?期以來(lái)，?最典型的?問(wèn)題生轉(zhuǎn)?化案例是?趙神杰同?學(xué)的轉(zhuǎn)化?案例，在?此我做簡(jiǎn)?單的介紹?。趙神?杰這個(gè)同?學(xué)在班里?很不起眼?，也不怎?么調(diào)皮，?就是上課?閑話比較?多，我特?別關(guān)注到?他是通過(guò)?兩件事。?第一件?事情：他?剛進(jìn)班時(shí)?成績(jī)很不?好，不是?考進(jìn)來(lái)的?，是通過(guò)?某種渠道?進(jìn)來(lái)的。?第二件?事情：趙?神杰有一?次犯錯(cuò)誤?了，我問(wèn)?為什么這?樣做，他?說(shuō)自己成?績(jī)不好，?但是想引?起我的注?意。自此?，我覺(jué)得?這孩子盡?管起點(diǎn)低?，但是他?是很有希?望的。因?此我通過(guò)?讓他做班?委，鼓勵(lì)?他，讓他?找到自信?，結(jié)果他?的表現(xiàn)越?來(lái)越好。?6、家?校溝通(?具體措施?與效果，?有實(shí)例)?在家校?溝通方面?，我有自?己的想法?，我不太?喜歡一直?給家長(zhǎng)發(fā)?短信溝通?，有時(shí)候?短信表達(dá)?不了班主?任的真實(shí)?情感。我?則喜歡和?家長(zhǎng)聊天?，或是從?天氣說(shuō)起?，或是從?生活瑣事?說(shuō)起，但?最終話題?確定到為?了孩子終?身發(fā)展上?面，當(dāng)然?這也是聊?天的最精?彩部分。?和家長(zhǎng)聊?天并不需?要太長(zhǎng)時(shí)?間，抓住?重點(diǎn)，三?言兩語(yǔ)切?中要害，?最關(guān)鍵的?是要站在?家長(zhǎng)的立?場(chǎng)上說(shuō)話?，讓家長(zhǎng)?認(rèn)同你，?覺(jué)得你就?是為他的?孩子好，?即使想讓?他的孩子?回家家教?，你也要?說(shuō)是為了?孩子更好?的成長(zhǎng)，?需要回家?調(diào)整思想?。所以，?我認(rèn)為，?我們班的?家長(zhǎng)幾乎?每次和我?交談都是?愉快結(jié)束?的。7?、班級(jí)管?理亮點(diǎn)?讓我談亮?點(diǎn)，我覺(jué)?得最大的?亮點(diǎn)在于?班里沒(méi)有?一個(gè)學(xué)生?在，盡管?成績(jī)有高?有低但是?他們都或?多或少把?學(xué)習(xí)放在?了心上。?帶班這一?個(gè)學(xué)期，?班級(jí)整體?的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)都很?純正，班?級(jí)正能量?在逐漸傳?播，這算?是一個(gè)小?亮點(diǎn)吧。?四、存?在問(wèn)題及?改正措施?1、問(wèn)?題與不足?我自己?管理班級(jí)?期望值有?點(diǎn)過(guò)高，?總是管學(xué)?生管的較?寬，總是?希望他們?按照我設(shè)?定的方向?去發(fā)展，?但是，事?實(shí)證明，?我錯(cuò)了。?2、改?正措施?多發(fā)揮班?委、課代?表、小組?長(zhǎng)的作用?。讓他們?積極參與?到班級(jí)建?設(shè)中來(lái)，?讓他們諫?言諫策，?多提出一?些對(duì)班級(jí)?有用的建?設(shè)性的方?案。我?五、班主?任工作收?獲1、?經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)一份?付出一份?收獲，我?對(duì)___?_班的付?出，即使?現(xiàn)在還沒(méi)?有感動(dòng)_?___班?的個(gè)別同?學(xué)，但大?多數(shù)學(xué)生?已經(jīng)感受?到了，他?們也用實(shí)?際行動(dòng)表?現(xiàn)了出來(lái)?，每次考?試他們都?考得不錯(cuò)?，班級(jí)也?很團(tuán)結(jié)向?上。班?主任必須?腿勤、嘴?勤、手勤?、腦勤，?光靠說(shuō)教?根本不行?，必須加?強(qiáng)監(jiān)管，?加強(qiáng)督促?。學(xué)生其?實(shí)都是在?看班主任?，如果班?主任懶散?，他們?也就懶散?，反之，?他們就努?力，所以?班主任一?定不能顯?露懶散的?狀態(tài)。?2、工作?設(shè)想我?打算下學(xué)?期利用課?余時(shí)間組?織幾項(xiàng)班?級(jí)課外活?動(dòng)，給孩?子們創(chuàng)設(shè)?課外交流?合作的機(jī)?會(huì)，讓他?們慢慢體?會(huì)到團(tuán)隊(duì)?合作的重?要性。?我打算下?學(xué)期多抽?時(shí)間和孩?子們進(jìn)行?一對(duì)一的?溝通交流?，了解他?們，真正?走入他們?的心里。?六、新?學(xué)期展望?我希望?____?班能變得?更加強(qiáng)大?，更加優(yōu)?秀，更具?正能量，?能具有很?強(qiáng)的班級(jí)?凝聚力。?我希望_?___班?的學(xué)生們?都能真正?把學(xué)習(xí)放?在心上。?我希望_?___班?的成績(jī)?cè)?下個(gè)學(xué)期?能繼續(xù)進(jìn)?步，要爭(zhēng)?取每次考?試都能傲?視群雄!?班主任?崗位心得?總結(jié)例文?（二）?高三上學(xué)?期的工作?已經(jīng)接近?尾聲，對(duì)?這一學(xué)期?的工作進(jìn)?行總結(jié)，?以期下學(xué)?期更好的?為學(xué)生服?務(wù)，為學(xué)?校服務(wù)，?把工作做?的更扎實(shí)?穩(wěn)妥。?一、以情?感溝通作?為管理前?提，從內(nèi)?心關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生?。高中?學(xué)生逐步?走向成熟?的過(guò)程中?，一方面?表現(xiàn)出比?較成熟、?自信、頑?強(qiáng)等，但?另一方面?有比較脆?弱，遇到?困難容易?退卻，這?就需要老?師的關(guān)愛(ài)?，使他有?戰(zhàn)勝困難?的決心和?勇氣。特?別這些尖?子生同學(xué)?，他們平?時(shí)聽(tīng)到的?多是表?yè)P(yáng)?，容不得?別人對(duì)自?己說(shuō)“不?”，更養(yǎng)?成一種驕?傲自滿，?目中無(wú)人?的性格，?他們最缺?乏老師生?活上、思?想上引導(dǎo)?他們，幫?助他們，?使他們感?到老師可?親。案?例一：通?過(guò)情感教?育加強(qiáng)班?級(jí)凝聚力?，比如高?三上學(xué)期?的運(yùn)動(dòng)會(huì)?，在籌備?時(shí)我充分?發(fā)動(dòng)學(xué)生?，鼓勵(lì)大?家積極參?與，同時(shí)?每天早上?____?點(diǎn)半，我?早早來(lái)到?學(xué)校和同?學(xué)們一起?訓(xùn)練，跑?步，跳遠(yuǎn)?，接力，?袋鼠跳因?為我班是?自主學(xué)習(xí)?班，我班?的學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)就?非常優(yōu)異?，但是身?體素質(zhì)稍?差。高二?運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)?成績(jī)已經(jīng)?倒數(shù)，但?我告訴他?們我們不?止學(xué)習(xí)好?，體育也?要好，我?們絕不做?高分低能?，我們可?以在各個(gè)?方面做到?最好。利?用此心理?教育他們?，我們?cè)?成績(jī)上和?平行班還?有差距，?但在結(jié)果?上我們證?明了自己?，取得了?第六名的?好成績(jī)。?分析：?班主任一?味的呵斥?和說(shuō)教會(huì)?導(dǎo)致學(xué)生?的反感，?特別是那?些有毛病?的學(xué)生，?設(shè)身處地?的為他們?考慮考慮?，身先士?卒，率先?垂范，或?因勢(shì)利導(dǎo)?的去教育?或許有更?好的效果?。二、?以量化制?度為管理?途徑，充?分發(fā)揚(yáng)民?主。高?中生愿意?在同學(xué)中?表現(xiàn)自己?，我們應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，發(fā)揮學(xué)?生的這種?優(yōu)勢(shì)，讓?學(xué)生更多?地參與班?級(jí)的管理?和建設(shè)，?做班級(jí)的?主人，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積級(jí)性，?形成良好?的班風(fēng)。?制度化就?是規(guī)范化?，做到公?正、公平?，一視同?仁。如我?班班長(zhǎng)把?手機(jī)帶到?了班級(jí)，?學(xué)習(xí)委員?偶爾作業(yè)?未能及時(shí)?完成，對(duì)?此，不僅?在班級(jí)當(dāng)?眾批評(píng)，?而且扣除?考核分，?當(dāng)然事后?對(duì)班干部?也進(jìn)行說(shuō)?服教育，?調(diào)動(dòng)積極?性，其他?學(xué)生看到?這種情況?，覺(jué)得管?理是公正?的、規(guī)范?的，也就?自覺(jué)遵守?學(xué)校要求?，就有效?提高了學(xué)?生的積極?性、自覺(jué)?性我班實(shí)?行小組和?個(gè)人雙向?評(píng)比考核?，該獎(jiǎng)則?獎(jiǎng)，該罰?則罰，獎(jiǎng)?罰分明。?在班級(jí)管?理工作中?，針對(duì)每?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)、紀(jì)?律、衛(wèi)生?、課間操?等各方面?的情況要?做到每周?一小結(jié)，?每月一總?結(jié)。案?例：我班?王林同學(xué)?學(xué)習(xí)情況?、行為表?現(xiàn)都較差?，雖然學(xué)?習(xí)好，但?是生活、?紀(jì)律上總?是出事情?，針對(duì)他?的情況，?我有的放?矢的引導(dǎo)?，先讓他?過(guò)行為表?現(xiàn)這一關(guān)?，幫他明?確應(yīng)該完?成的任務(wù)?，只要有?好的表現(xiàn)?，立即表?揚(yáng)，樹(shù)立?他的信心?，在此基?礎(chǔ)上再要?求他過(guò)學(xué)?習(xí)關(guān)，這?段時(shí)間他?非常用功?，班級(jí)值?日也主動(dòng)?做。分?析：精細(xì)?化管理需?要“細(xì)”?，更需要?“精”，?當(dāng)學(xué)生在?某些方面?做得不到?位的時(shí)候?，高中班?主任要及?時(shí)地提示?、教育、?引導(dǎo)，有?的放矢地?開(kāi)展工作?。但在教?育、引導(dǎo)?的同時(shí)，?一定要講?究方法，?因人而異?。當(dāng)然?，如何做?好高中班?主任，學(xué)?問(wèn)很大，?本人也正?在孜孜以?求的學(xué)習(xí)?中。班?主任崗位?心得總結(jié)?例文（三?）有目?標(biāo)才有動(dòng)?力。班主?任要根據(jù)?學(xué)校工作?安排和本?班實(shí)際情?況，擬定?全班與小?組在知識(shí)?、能力、?情感等方?面的遠(yuǎn)、?近期目標(biāo)?，讓每一?個(gè)學(xué)生明?確我們?nèi)?班和小組?正在努力?奮斗的目?標(biāo)是什么?，避免盲?目、低效?地學(xué)習(xí)和?生活，從?而增強(qiáng)集?體的凝聚?力和動(dòng)力?。然后，?要對(duì)每一?個(gè)學(xué)生擬?定切實(shí)的?個(gè)人遠(yuǎn)、?近期目標(biāo)?，將集體?的動(dòng)力落?實(shí)到每個(gè)?學(xué)生身上?，幫助和?鼓勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)步?，使每個(gè)?人都在明?顯而又易?于承受的?壓力下自?覺(jué)要求自?己。我?班的學(xué)生?較頑皮，?較多學(xué)生?成績(jī)不理?想，班干?部整體素?質(zhì)不強(qiáng)。?怎樣改變?這種局面?呢我根據(jù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?兩極分化?較明顯的?情況，改?革傳統(tǒng)的?班委會(huì)組?織方式，?取得了一?定的成效?。傳統(tǒng)?的班委會(huì)?組織方式?是"四套?班子"，?即少先隊(duì)?中隊(duì)委、?小隊(duì)委、?科代表、?小組長(zhǎng)。?這四套班?子是班級(jí)?的中堅(jiān)力?量，他們?的模范作?用，他們?對(duì)班級(jí)管?理的成效?至關(guān)重要?。但在實(shí)?際情況中?，這四套?班子在班?級(jí)管理、?學(xué)習(xí)管理?中，僅有?位數(shù)不多?的幾個(gè)班?干部在起?一定的作?用，成為?老師的得?力助手。?其他同學(xué)?僅僅是做?收收本子?等芝麻綠?豆小事，?長(zhǎng)期下來(lái)?，挫傷了?他們的積?極性，也?給班級(jí)管?理帶來(lái)影?響。根據(jù)?心理學(xué)，?每個(gè)人都?有表現(xiàn)自?己的欲望?，在小學(xué)?生中，尤?其是成績(jī)?較好的學(xué)?生自我表?現(xiàn)的欲望?就越強(qiáng)，?即使是一?些靦腆的?學(xué)生也不?例外。?于是本學(xué)?期一開(kāi)始?，我先為?學(xué)生調(diào)整?座位，調(diào)?整過(guò)程中?，我有意?識(shí)地在以?四人一小?組為單位?的同學(xué)中?安放進(jìn)一?名學(xué)習(xí)成?績(jī)較優(yōu)秀?、有初步?組織能力?的學(xué)生，?與一名成?績(jī)落后或?頑皮的學(xué)?生。然后?我在班隊(duì)?活動(dòng)課上?請(qǐng)學(xué)生以?四人一小?組為單位?，推選出?小組中自?己最敬佩?的同學(xué)作?為小組長(zhǎng)?。由于上?個(gè)學(xué)期同?學(xué)們對(duì)本?班的同學(xué)?已有很深?的了解，?所以，推?選的結(jié)果?與我所設(shè)?定的相差?無(wú)幾，這?樣班級(jí)管?理的基層?力量固定?了下來(lái)。?以往的?小組長(zhǎng)以?縱排為單?位，小組?長(zhǎng)對(duì)離自?己較遠(yuǎn)的?同學(xué)是鞭?長(zhǎng)莫及，?往往不能?在紀(jì)律或?學(xué)習(xí)上幫?助組員;?而且有些?小組中差?生較多，?小組長(zhǎng)有?心無(wú)力。?成立了小?小組之后?，組員少?了，組長(zhǎng)?的壓力輕?了，與組?員的空間?距離近了?，長(zhǎng)久坐?在一起，?感情上的?距離也近?了。在我?的要求和?支持下，?他們能一?對(duì)一地對(duì)?差生或頑?皮學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)督?促，更好?地為班級(jí)?服務(wù);工?作的內(nèi)容?豐富、形?式多樣，?小組長(zhǎng)們?的積極性?提高了，?工作起來(lái)?勁頭十足?。在平?日里，小?組長(zhǎng)們一?有空就為?組員默寫?生字、背?書，帶領(lǐng)?組員坐在?一起閱讀?課外書籍?，督促他?們說(shuō)普通?話，做文?明事。一?個(gè)學(xué)期下?來(lái)，好些?原來(lái)較差?的同學(xué)成?績(jī)提高了?，有些甚?至考到了?意料不到?的好成績(jī)?;原來(lái)頑?皮的學(xué)生?在小組長(zhǎng)?的監(jiān)督、?幫助下，?也收斂了?不少。當(dāng)?然，原先?的四套班?子仍然發(fā)?揮著他們?的重要作?用，但是?在多了十?二個(gè)小組?長(zhǎng)以后，?他們的管?理工作開(kāi)?展得更加?順利了。?樣使全?班同學(xué)都?參與到班?級(jí)管理中?來(lái)呢我仍?以小小組?為單位開(kāi)?展活動(dòng)。?我班在三?樓，包管?區(qū)卻遠(yuǎn)在?樓后，而?且緊靠小?店，這給?包管區(qū)的?打掃帶來(lái)?一定的麻?煩。為了?使包管區(qū)?經(jīng)常保持?整潔，為?了班中的?衛(wèi)生及紀(jì)?律，我設(shè)?置了“樓?上小白鴿?”、“樓?下小白鴿?”，小小?組自愿舉?手報(bào)名參?與管理，?以一周為?一