時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝現(xiàn)代生物技術(shù)及其在育種中的應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)及其在育種中的應(yīng)用時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝現(xiàn)代生物技術(shù)及其在育種中的應(yīng)用第19章植物組織培養(yǎng)技術(shù)及其在育種中的應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代植物生物技術(shù)的基本技術(shù)?，F(xiàn)代生物技術(shù)及其基本概念(一)生物技術(shù)概念生物技術(shù)(Biotechnology),有時(shí)也稱生物工程(Bioengineering),是指人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的原理,按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料,為人類產(chǎn)出所需產(chǎn)品。生物技術(shù)是一門綜合性學(xué)科?，F(xiàn)代生物技術(shù)已成功地應(yīng)用于植物育種中。為了了解學(xué)生的真實(shí)情況，課題組的數(shù)學(xué)老師對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，這些厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中竟然也有成績(jī)較好的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象很是令人擔(dān)憂。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因很多，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、社會(huì)方面現(xiàn)代社會(huì)，電腦、網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入尋常家庭，學(xué)生正處在初中階段，生理和心理都不成熟，不良的網(wǎng)絡(luò)視頻和影視作品、書籍對(duì)他們產(chǎn)生了很大的影響，特別是一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生更是放下書本，沉迷其中，很難再把心放回到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有，學(xué)生仍然處在應(yīng)試教育的壓力之下，繁重的學(xué)業(yè)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、世俗的眼光都讓他們壓力重重，他們對(duì)學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了抵觸的情緒。二、家庭方面父母是孩子的第一任老師。從心理學(xué)剖析，父母的言傳身教對(duì)孩子起著舉足輕重的作用。農(nóng)村家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好，學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃，父母的學(xué)歷普遍不高，在孩子的教育上認(rèn)識(shí)不足；很多家長(zhǎng)又由于生?所迫，長(zhǎng)期在外打工，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有學(xué)校教育和教師的監(jiān)督，對(duì)孩子比較溺愛，在物質(zhì)生活方面有求必應(yīng)，但對(duì)孩子精神上和生理上的關(guān)心極少，更不用說(shuō)對(duì)孩子青春期的教育了。而隔代教育使得老人對(duì)孫輩總有一種舍不得的感情，因而放縱孩子，使孩子養(yǎng)成了自私怕苦、胸?zé)o大志、貪圖享受等等壞毛病。另外，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，見了很多事，因此他們覺(jué)得這個(gè)社會(huì)只要肯出力不怕沒(méi)錢掙，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不但不重視，反倒經(jīng)常在孩子面前說(shuō)“既然不是讀書的料不如趁早打工掙錢”這類話，動(dòng)搖孩子學(xué)習(xí)的信心；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過(guò)高，整天嘮嘮叨叨，讓孩子厭煩學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)；有的家庭不和，讓孩子的心靈受傷無(wú)心學(xué)習(xí)……以上種種原因都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生不良影響，讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。三、學(xué)校方面學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，如果學(xué)校管理和教育不當(dāng)，也會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。受中考升學(xué)率的影響，學(xué)校的管理比較嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)抓得比較緊，縮減了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，因而扼殺了學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的空間。為了提高考試成績(jī)，學(xué)校要求學(xué)生加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，還有無(wú)盡的考試，使學(xué)生的思想整天套牢在學(xué)習(xí)上，造成了一種壓抑的緊張心理。學(xué)生沒(méi)有了自由支配課余時(shí)間的權(quán)利，對(duì)學(xué)習(xí)不想學(xué)又不得不學(xué)，總處于應(yīng)付狀態(tài)。過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力和壓抑的生活空間，隨時(shí)讓學(xué)生處于崩潰的邊緣。四、數(shù)學(xué)教師方面通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師缺乏信任和尊重。究其原因，很多數(shù)學(xué)老師上課的方式方法比較單一，對(duì)課堂管理也不夠嚴(yán)格；受考試競(jìng)爭(zhēng)的壓力，對(duì)學(xué)生的聽課狀態(tài)也不夠關(guān)注，只想著給學(xué)生多講多練，使學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)；課后，也缺乏和學(xué)生進(jìn)行情感交流。其實(shí)，學(xué)生上課是否認(rèn)真除了取決于老師的教學(xué)能力之外，還有很多的因素?fù)诫s其中，如：老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、老師的人格魅力、老師的言行舉止、老師和學(xué)生的感情溝通、師生的互動(dòng)等等。五、學(xué)生個(gè)人方面學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更主要的還是自身原因，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自信心不強(qiáng)從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)得不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的意義大都不明確。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活和工作中應(yīng)用不大，會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算已經(jīng)足夠用了，沒(méi)必要學(xué)習(xí)這么高深的數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，又缺乏一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，課堂上無(wú)法跟上老師講課的思維，因此上課經(jīng)常開小差。這些學(xué)生大都怕吃苦，他們怕算數(shù)，怕動(dòng)腦筋，所以失敗的體驗(yàn)多，幾乎享受不到解題成功的喜悅。他們?cè)诮?jīng)歷了練習(xí)、作業(yè)、考試等多次失敗后，更沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。（二）基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上感到力不從心數(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，所以貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段，從學(xué)前班就開始進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。國(guó)家實(shí)行了九年義務(wù)教育后，小學(xué)沒(méi)有了留級(jí)制度，小學(xué)升初中是免試入學(xué)。部分學(xué)生由于沒(méi)有了升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，造成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這些學(xué)生當(dāng)中有的甚至連“九九乘法表”都背不了。到了初中后，數(shù)學(xué)知識(shí)增多了，難度加大了，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)無(wú)法消化初中高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上逐漸感到力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)思想。（三）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)怎么努力也學(xué)不好是因?yàn)樽约簺](méi)有這方面的天賦，所以不想學(xué)了。其實(shí)不然，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)除了基礎(chǔ)沒(méi)打好之外，其實(shí)還有一個(gè)最大的原因：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解題過(guò)程中也不注意積累學(xué)習(xí)方法。初中生由于年齡小，自覺(jué)性差，所以沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后反思的習(xí)慣，更不會(huì)合理安排課余時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，對(duì)待作業(yè)、考試也沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)隨意性大，學(xué)習(xí)效果也就不穩(wěn)定，因而堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就不足?？傊氨鶅鋈叻且蝗罩?，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)不是一天兩天就形成的，原因也不是單一的。作為教師，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行反思，從而采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。體育教學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的一門課程。我從事初中體育教學(xué)工作二十多年來(lái)，深深地感悟到這二十多年來(lái)不同年代的學(xué)生，其思想的變化有很大的差別，這就要求我們的體育教學(xué)方法務(wù)必適應(yīng)不同年代的學(xué)生需求。我們既要讓學(xué)生達(dá)到鍛煉身體目的，又要學(xué)生享受到體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣。一、傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式一般是老師上課都沿著“課前部分，準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束部分”進(jìn)行備課和上課。課前部分整隊(duì)，宣布課堂內(nèi)容；準(zhǔn)備部分慢跑幾圈，然后做徒手操；基本部分硬性要學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)和技術(shù)等等。這種機(jī)械呆笨的模式，每一節(jié)課都是這樣。學(xué)生感覺(jué)這樣的課枯燥無(wú)味，打不起精神，提不起興趣。要使學(xué)生樂(lè)于上課，需要進(jìn)行探索。二、創(chuàng)新的體育課教學(xué)模式首先，不拘一格。備課時(shí)要確定好內(nèi)容，上課時(shí)須不斷地改變教學(xué)形式，教學(xué)形式的改變還需根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)精神狀況，正所謂教無(wú)定法。體育課大部分是安排在上午第四節(jié)，下午第一、二、三節(jié)課，比如上午第四節(jié)課，前面已經(jīng)有三節(jié)課洗禮，學(xué)生已經(jīng)處于一種疲勞狀態(tài)，肚子里饑餓感油然而生，總想著拿著碗去食堂吃飯，在這種狀態(tài)下的學(xué)生，我們老師必須根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的狀況靈活多變地改變教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如：1.上課就利用游戲做娛樂(lè)活動(dòng)，從而提高學(xué)生興趣。2.利用小比賽形式進(jìn)入上課的起始部分提高學(xué)生興趣。3.聽錄音自由舞蹈或蹦跳等形式而進(jìn)入上課的起始部分都可以從而提高學(xué)生興趣。4.老師要零距離與學(xué)生共同參與活動(dòng)，同他們說(shuō)笑，給他們親近感。如果學(xué)生精神興奮了，興趣一來(lái)了，那么其他鍛煉的內(nèi)容比較好完成，也能達(dá)到預(yù)期效果，所以教學(xué)方法、模式、手段要不斷更新，不要拘泥于固定模式上。三、笑臉面對(duì)現(xiàn)在還有很多老師一走進(jìn)課堂就拉下臉來(lái)面對(duì)學(xué)生，自以為威信十足，非常嚴(yán)肅。其實(shí)這樣已經(jīng)很大程度上疏遠(yuǎn)了學(xué)生，學(xué)生無(wú)法與你親近，更談不上與你用心交流。這種氣氛下會(huì)有效率嗎？所以，我們必須以笑臉面對(duì)學(xué)生，放下老師的架子。同學(xué)生交朋友，引領(lǐng)學(xué)生怎樣進(jìn)行活動(dòng)和鍛煉，必要的時(shí)候與學(xué)生共同參與活動(dòng)，在共同活動(dòng)中向?qū)W生示范運(yùn)動(dòng)技能、技巧，傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)。之后再讓學(xué)生自由活動(dòng)效果更佳。在語(yǔ)言上還需說(shuō)一些學(xué)生愛聽的笑話，簡(jiǎn)短的故事等等，看情況靈活掌握，這樣更有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生就能在笑中學(xué)，在玩中樂(lè)。這樣既達(dá)到了鍛煉的目的又娛樂(lè)了學(xué)生身心。再次，適時(shí)檢測(cè)?，F(xiàn)時(shí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)，通過(guò)某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，總想讓老師為自己謀劃奮斗的目標(biāo)。原先老師一般在期中、期末選定幾個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，僅有兩次檢測(cè)還不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以適時(shí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)情況，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的興奮程度。因此，必須根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的思想特點(diǎn)及時(shí)檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果。為今后上課建立興趣基礎(chǔ)。四、放手練習(xí)有很多老師在上課的時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)總是不敢放手給學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我鍛煉的時(shí)間，總把整個(gè)時(shí)間由老師安排。這樣遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉、自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。大膽放手學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在多次的練習(xí)中會(huì)自我思考，自我感悟。并且同學(xué)與同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相揣摩，互相起到示范作用。老師在學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)上予以指導(dǎo)，那么，學(xué)生就會(huì)恍然大悟，對(duì)技術(shù)掌握非常迅速，練習(xí)起來(lái)勁頭大增。五、多鼓勵(lì)、少批評(píng)老師在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，要根據(jù)學(xué)生的不同心理和身體特點(diǎn)定出不同標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生完成動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程中要多鼓勵(lì)，多說(shuō)一些：你能行！你是最棒的！大膽去嘗試！你一定會(huì)成功！等等這些激勵(lì)的語(yǔ)言，千萬(wàn)不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到老師理想中的標(biāo)準(zhǔn)而去責(zé)怪學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)推垮學(xué)生的自信心和求知欲。從而對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感，逃避上課，還談什么興趣而言。所以，必須多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而產(chǎn)生上課的濃厚興趣。第19章植物組織培養(yǎng)技術(shù)及其在育種中的應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)是現(xiàn)代植物生物技術(shù)的基本技術(shù)?，F(xiàn)代生物技術(shù)及其基本概念(一)生物技術(shù)概念生物技術(shù)(Biotechnology),有時(shí)也稱生物工程(Bioengineering),是指人們以現(xiàn)代生命科學(xué)為基礎(chǔ),結(jié)合先進(jìn)的工程技術(shù)手段和其他基礎(chǔ)科學(xué)的原理,按照預(yù)先的設(shè)計(jì)改造生物體或加工生物原料,為人類產(chǎn)出所需產(chǎn)品。生物技術(shù)是一門綜合性學(xué)科?，F(xiàn)代生物技術(shù)已成功地應(yīng)用于植物育種中。(二)生物技術(shù)的種類基因工程(GeneEngineering)2.細(xì)胞工程(CellEngineering)3.酶工程(EnzymeEngineering)4.發(fā)酵工程(FermentationEngineering)5.蛋白質(zhì)工程(ProteinEngineering)(三)細(xì)胞工程細(xì)胞工程就是在細(xì)胞水平研究開發(fā)、利用各類細(xì)胞的工程。亦即人們根據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)改變細(xì)胞的遺傳基礎(chǔ),通過(guò)無(wú)菌操作,大量培養(yǎng)細(xì)胞、組織乃至完整個(gè)體的技術(shù)。(四)克隆概念分離基因的技術(shù);擴(kuò)增基因的技術(shù)將單一細(xì)胞擴(kuò)增成細(xì)胞群體的技術(shù)4.將一個(gè)生命體復(fù)制成一個(gè)與之完全相同的新個(gè)體的過(guò)程;將單一個(gè)體擴(kuò)增成一個(gè)遺傳上完全相同的群體。6.一個(gè)遺傳上來(lái)源完全相同的生物群體二、植物組織培養(yǎng)的基本步驟1、植物細(xì)胞的全能性(CellTotipotency)一個(gè)植物細(xì)胞能產(chǎn)生一個(gè)完整植株的固有能力稱之為細(xì)胞的全能性。2、植物離體分化的類型無(wú)菌短枝型叢生芽增殖型器官發(fā)生型胚狀體發(fā)生型原球莖發(fā)生型3、植物組織培養(yǎng)的特點(diǎn)培育材料經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)條件可人為控制;生長(zhǎng)周期短,繁殖率高;管理方便,利于自動(dòng)化控制5、植物組織培養(yǎng)的基本操作無(wú)菌操作技術(shù)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)原生質(zhì)體融合技術(shù)冷接種用具的滅菌接種前,必須把用具放入接種室或箱內(nèi),初用接種室或箱時(shí)要用甲醛(一般市售分析純的有效成份為36-38%熏蒸5小時(shí)以上再開紫外光燈照射40-60分鐘以后在每次接種之前,把要接種的試