房屋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文房屋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

房屋實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職建筑；教學(xué)方法；目標(biāo)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的中職建筑教學(xué)課堂中，灌輸式教學(xué)法占據(jù)了主要地位，即老師大多以學(xué)問的灌輸為主，缺乏對同學(xué)實(shí)踐力量的熬煉與培育。明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)當(dāng)代的教育步伐，因此，要想培育出綜合型的建筑人才，轉(zhuǎn)變授課模式與創(chuàng)新授課內(nèi)容已勢在必行，那么，老師如何才能完成從傳統(tǒng)教學(xué)課堂向現(xiàn)代化教學(xué)課堂的華麗轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法則不失為一種不錯(cuò)的選擇，借助目標(biāo)教學(xué)法，老師能夠明確教學(xué)目標(biāo)，從而有方法、有目的地引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)的建筑學(xué)問，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂目標(biāo)教學(xué)，就是指老師圍繞一個(gè)特定的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，可見，在目標(biāo)教學(xué)的過程中，老師的教學(xué)活動(dòng)變得更加敏捷，同學(xué)們也將擁有更為寬闊的思維空間以及充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。以下是筆者總結(jié)的關(guān)于目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)中運(yùn)用的一些策略。

一、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的制定

目標(biāo)的制定是目標(biāo)教學(xué)法的基礎(chǔ)步驟，它將直接關(guān)系到目標(biāo)教學(xué)實(shí)施的有效性。因此，在進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)之前，老師必需要先制定一個(gè)切實(shí)有效的目標(biāo)，從而讓同學(xué)們在之后的學(xué)習(xí)中目標(biāo)更為明確。那么，老師要如何制定明確的目標(biāo)呢？首先，老師應(yīng)當(dāng)考慮到本班同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，若同學(xué)的學(xué)習(xí)力量較弱而制定的目標(biāo)過高的話則會(huì)加大目標(biāo)完成的難度系數(shù)，若同學(xué)學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)而老師制定的目標(biāo)過低的話則難以熬煉到同學(xué)的力量，無法實(shí)現(xiàn)力量的最大限度提升，因此，老師指定的目標(biāo)肯定要與本班同學(xué)的實(shí)際狀況相符。其次，老師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可行性，即目標(biāo)的完成是否能夠達(dá)到或者接近預(yù)期的效果。再者，老師應(yīng)當(dāng)考慮目標(biāo)的可進(jìn)展性，即目標(biāo)是否具有現(xiàn)實(shí)意義，是否與建筑專業(yè)的教學(xué)大綱相符。例如，在講解建筑的相關(guān)概念時(shí)，為了強(qiáng)化同學(xué)們對建筑概念的理解，筆者曾為同學(xué)們制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握與區(qū)分每一種建筑的特點(diǎn)并熟記每一種建筑類型的標(biāo)志性建筑。可見，待同學(xué)們完成這一目標(biāo)之時(shí)，同學(xué)們對建筑概念的理解必定更為透徹，并且對建筑的特點(diǎn)也將有肯定的了解。這種明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)為同學(xué)們指明白肯定的學(xué)習(xí)方向，同時(shí)又關(guān)心同學(xué)鞏固了基礎(chǔ)學(xué)問。

二、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的實(shí)施

目標(biāo)的實(shí)施是目標(biāo)教學(xué)法的關(guān)鍵所在，尤其是對建筑這樣一個(gè)對同學(xué)的動(dòng)手力量要求極高的專業(yè)來說，目標(biāo)實(shí)施更是目標(biāo)教學(xué)法重中之重的步驟。再者，目標(biāo)實(shí)施的主體是同學(xué)，換言之，在目標(biāo)實(shí)施的過程中，同學(xué)們將依據(jù)老師制定的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)操作，在這一過程中，同學(xué)們自身的綜合力量，如基礎(chǔ)學(xué)問的運(yùn)用力量等，都將得到充分的發(fā)揮。此外，在目標(biāo)實(shí)施階段，同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手力量也將得到充分的熬煉與提升。因此，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師切忌忽視目標(biāo)實(shí)施這一過程，否則將無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，筆者曾選擇了一個(gè)建筑面積為600平方米的中型項(xiàng)目供同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為房屋門窗的設(shè)計(jì)以及房屋的防水性設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)之前，同學(xué)們必需依照自己所學(xué)的學(xué)問為特定的房屋設(shè)計(jì)門窗以及防水設(shè)施，然后在目標(biāo)實(shí)施階段，同學(xué)們要依據(jù)自己所做的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)地操作，并依據(jù)實(shí)地結(jié)果對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。可見，目標(biāo)實(shí)施這一過程考察的不僅僅是同學(xué)們在建筑基礎(chǔ)學(xué)問方面的把握程度，更是對同學(xué)學(xué)問運(yùn)用力量的一種考察。

三、目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用之目標(biāo)的檢測

所謂目標(biāo)檢測是指老師針對同學(xué)的目標(biāo)實(shí)施狀況進(jìn)行檢測，并對其作以相關(guān)評價(jià)，可見，目標(biāo)檢測是目標(biāo)教學(xué)法中必不行少的環(huán)節(jié)。一方面，目標(biāo)檢測可以幫助同學(xué)們發(fā)覺并改正目標(biāo)實(shí)施過程中的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升目標(biāo)的可操作性；另一方面，目標(biāo)檢測能夠讓老師了解同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的把握程度以及同學(xué)的實(shí)際動(dòng)手力量，明確學(xué)問點(diǎn)講解的漏洞所在，從而讓日后的教學(xué)更具有針對性。故而，要想讓目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑挘繕?biāo)檢測也應(yīng)當(dāng)引起高度重視。例如，在上述案例中，筆者在觀看同學(xué)們實(shí)施過程的同時(shí)記錄下同學(xué)們錯(cuò)誤之處，待同學(xué)們完成實(shí)訓(xùn)之后，筆者首先讓同學(xué)們分組探討自己在實(shí)訓(xùn)過程中所遇到的問題以及自己的解決方法，并反思消失問題的緣由，接著，筆者再將自己所記錄下來的錯(cuò)誤之處一一指與同學(xué)看，并詢問他們是否有解決的方法，最終再提出自己的看法作為參考。當(dāng)然，在日后的教學(xué)，筆者的學(xué)問點(diǎn)講解也將有所側(cè)重，以此強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)問薄弱之處?？偠灾?，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用具有肯定的可行性，它不僅能夠明確同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能夠在肯定