第一次抱母親教案7篇第一次抱母親教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽〞很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、解題。指讀，齊讀。

3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

〔為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么狀況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次〞抱有沒有什么特別情感？〕

二、初讀課文

1、就帶著俺們剛剛提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：

①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛剛大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。

2、檢查溝通：

①指讀詞語，在讀精確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

②匯報(bào)：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？

3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

要求：先自身想一想，再與同桌商議?商議?，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

溝通，引導(dǎo)歸納。

〔投影給出歸納方法：按六要素來歸納〕

時(shí)間：母親生病后

地點(diǎn)：在醫(yī)院里

人物：“俺〞和母親

事情的起因：“俺〞錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最終為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺。

結(jié)果：母親也被感動了。

三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親〞胸懷的無畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對母親的敬重和尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來概括?！舶鍟耗笎蹛勰浮?/p>

過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問：護(hù)士為什么要責(zé)備俺？

2、指讀護(hù)士、“俺〞、母親之間的對話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺〞知道嗎？這是不是說明他不關(guān)懷他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪番〞“抓緊〞“左手……右手……〞

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛〞的詞句和俺“愛母〞的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報(bào)溝通：

母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？〞

愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難受。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然〞“愧疚〞等詞語，說說“俺〞的心里為什么很難受？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

四、支配課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家溝通共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家觀賞。

3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺〞的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來〞？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過說說“俺〞的心里為什么很難受，探究“俺〞的心情。

說說護(hù)士的心情有些什么改變。

三、讀寫拓展

1、你們確定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

2、同學(xué)練寫，教師巡察。寫好后同桌溝通。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延長

1、既然作品中的“俺〞都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們?nèi)缃衲茏龅降姆绞?，你會怎樣“感恩〞呢?/p>

2、支配同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲觀賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、溝通體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自主感悟、溝通體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)對母親的報(bào)答之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

直接導(dǎo)入。

二、品讀課文。

1、教學(xué)第一自然段。

分角色朗讀第一小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！搀@訝〕

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么？〞我說：“我沒想到我媽這么輕。〞〔埋怨；難受〕

2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛〞的偉大。

〔1〕過渡：母愛偉大，我為什么“我很難受〞？出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

〔2〕自主朗讀。全班溝通：

指名談體會，并讀一讀相關(guān)的語句。

〔我和母親一起生活了幾十年，始終以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太馬虎了，太不關(guān)懷母親了。我為自己始終不懂事，沒能幫母親挑重?fù)?dān)而難受?！?/p>

〔3〕重點(diǎn)理解“重?fù)?dān)〞。

出示：

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

這里的重?fù)?dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？

再讀一讀說的話，透過字面展開想象，體會一下。

〔母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣冗雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動?！?/p>

瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？〔母愛〕

好不簡單把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？〔還是母愛〕

我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們確定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄兪冀K以為〔母親力大無窮〕，而其實(shí)？

是呀，直到今日，才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么始終都不知道呢？〔母親從不埋怨、訴苦，從不叫苦叫累〕

〔4〕有感情朗讀課文第二、三自然段。

如今，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，信任你肯定也讀懂了此時(shí)心中的難受和愧疚。讀2、3自然段。

3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對母親的感恩之情。

〔1〕引讀課文：“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……〞指名讀。

〔2〕想一想，同樣是抱母親，剛剛的“抱〞和如今的“抱〞有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。

為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好；而母親抱我呢？〔板書：母親很多次抱我?！?/p>

當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)當(dāng)回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最終這兩段話吧。

4、朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她美好滿懷。溝通。

1、一天中媽媽為你做的事；

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你〞的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4、如今有什么話想對媽媽說嗎？

5、有人說“母愛是燦爛的陽光，酷熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機(jī)〞，有人說“母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清爽、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。〞你心中的母愛又是什么呢？

出示，并指名進(jìn)行口頭填空：

母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指教迷津，護(hù)你一路走好。

母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。

母愛是。。

6、讀一讀補(bǔ)充習(xí)題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。

母愛是一片陽光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天暖和；

母愛是一泓清泉，

即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清亮澄凈；

母愛是一株樹，

即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

母愛是一首田園詩，悠遠(yuǎn)清凈；

母愛是一幅山水畫，自然清爽；

母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。

母愛是醉人的春風(fēng)，是潤物的細(xì)雨，

是相伴你一生的盈盈笑語，

是你漂泊天涯的縷縷思念。

1、你心中的母愛是什么？寫一寫。

2、讀讀背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！辖?/p>

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》

四、檢測評學(xué)

拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語、

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

2、收集一些描寫母愛的古詩句。

【板書設(shè)計(jì)】

第一次抱母親

母親很多次抱我

第一次抱母親教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

一、揭題導(dǎo)思：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親?！仓笇?dǎo)：“第〞是竹字頭的“第〞，“抱〞上面的橫折鉤短一些?！?/p>

師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？

師：告知老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

相機(jī)板書：緣由感受

師：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過對題目的思索，我們往往可以猜想到文章的大意。

二、初讀感知。

1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

師：接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)狀況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

檢查的時(shí)候，我想這樣，先請一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書做好預(yù)備，我隨機(jī)抽查。聽的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。

〔師巡察聽讀狀況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書狀況。〕

2、評價(jià)朗讀，匯報(bào)溝通。

師：請幾位同學(xué)評價(jià)一下剛剛的朗讀狀況。

師：聽得挺仔細(xì)的，小評委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問題：第一次抱母親的緣由是什么？

生答。

師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀〔個(gè)別讀，齊讀?！?/p>

①“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

②“抓緊〞讀得快一些，表達(dá)一種急迫，我要是不抓緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得抓緊。

引導(dǎo)：第一次抱母親有兩個(gè)緣由，〔板書：換床單，報(bào)母恩?！嘲聪群髞矸?，可以把課文分成兩個(gè)部分。請找一找，從哪里到哪里是講因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？

師：如今看第二個(gè)問題：第一次抱母親是什么感受？板書：難受，愧疚

師：從哪個(gè)句子可以看出來？

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

引導(dǎo)：竟然是什么意思？沒想到什么？文中有三處“沒想到〞，找出來輕聲讀一讀，體會一下的心情。指名讀。

a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒?！搀@訝，對母親不了解，關(guān)懷不夠〕

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么？〞我說：“我沒想到我媽這么輕。〞〔難受〕

c、我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。〔愧疚〕

引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀說的話，透過字面展開想象，體會一下。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。〞說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。〞說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。〞說的是母親為了教育子女所做出的巨大奉獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。〞說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的愛護(hù)和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣冗雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！

師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？〔母愛〕

師：好不簡單把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？〔還是母愛〕

師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們確定會心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄兪冀K以為〔母親力大無窮〕，而其實(shí)？

師：是呀，直到今日，才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么始終都不知道呢？〔母親從不埋怨、訴苦，從不叫苦叫累〕

師：如今，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，信任你肯定也讀懂了此時(shí)心中的難受和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段?！才錁俘R讀〕

四、指導(dǎo)寫字：越、瘦

五、布置作業(yè)：

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你〞，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。

3、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、回顧前文，引入新課。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使感到難受和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的想法，這個(gè)想法是……？

二、品讀4、5自然段。

師：同樣是抱母親，剛剛的“抱〞和如今的“抱〞有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。

師：為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動，母親睡著了嗎？

師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？〔興奮、美好、欣慰等〕

引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是興奮的淚水，是美好的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么興奮，那么美好；而母親抱我呢？〔板書：母親很多次抱我。〕當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)當(dāng)回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最終這兩段話吧。

三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

師：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她美好滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特殊的作業(yè)，如今我們一起來溝通。

1、一天中媽媽為你做的事

2、一天中你為媽媽做的事

3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你〞的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

4、如今有什么話想對媽媽說嗎？

師：從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美妙的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？〞你能讀懂這句話的意思嗎？

師：是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也肯定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些改變？〔體會到護(hù)士也被無私的愛打動了?！?/p>

師：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛惜自己的孩子一樣愛惜別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？請落實(shí)在行動上，然后寫一篇日記，哪一天有了行動，哪一天寫這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動了。

第一次抱母親教案篇4

教材內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第八冊第十三課《第一次抱母親》

教材分析：

本文記敘了“我〞去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難受，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我〞一樣，“我〞把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我〞與護(hù)士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我〞抱母親的情景，表達(dá)了“我〞對母親的崇敬與愛戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書“抱〞

師問：看到這個(gè)字想到什么?

2、將課題補(bǔ)充完好

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?

相機(jī)板書重點(diǎn)問題：緣由?感受?

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號;不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。

檢查自讀狀況。

2、再輕聲讀一讀課文，看看剛剛的問題能不能在課文里找到答案。

提問，檢查自讀狀況。

三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：

(一)“我〞抱母親的緣由?

課文哪一部分寫了這個(gè)緣由?指讀。

出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。

(二)“我〞抱母親的感受?相機(jī)板書“難受〞、“愧疚〞

1、從哪個(gè)句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難受。)

“竟然〞是什么意思?沒想到什么?

2、文中有三處“沒想到〞，找出來輕聲讀一讀，體會一下的心情。指名讀。

a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

b、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么?〞我說：“我沒想到我媽這么輕。〞

c、我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

3、指導(dǎo)讀a句。

4、看到“我〞這樣抱母親，站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示b句。

“責(zé)備〞是什么意思?為什么不用“責(zé)怪〞?個(gè)別讀一讀護(hù)士說的話。評一評，再指名讀護(hù)士的這句話。

填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會感受。指導(dǎo)讀。

同桌相互試一試，一位同學(xué)讀護(hù)士的話，一位讀“我〞的話，兩人合作讀。指讀。

教師引讀：接著護(hù)士問——我說——母親說——

指導(dǎo)讀母親的話。

5、引導(dǎo)并出示c句。

這是在什么狀況下說的話?

想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。

理解“重?fù)?dān)〞含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子〞嗎?

這樣過了多久?

我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。

理解“翻山越嶺〞含義。

這樣的重?fù)?dān)，那么多的困難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書：“愛〞

齊讀說的話。

6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。

出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?〞從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?

同學(xué)們，你從“哪個(gè)〞這兩個(gè)字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?

呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!

附：板書：

13、第一次抱母親

緣由?感受?

難受愛

愧疚

第一次抱母親教案篇5

第一課時(shí)

師：同學(xué)們，你們見過我嗎？

生：〔或搖頭，或不作聲〕

師：我們第一次見面，是不是?。?/p>

生：〔齊答〕是。

師：你們知道我姓什么嗎？〔生不語〕不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒給你們說？沒說呀，猜一猜，我看誰會聽，剛剛老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰會聽?！舱堃粚W(xué)生〕你來說。

生：于老師。

師：對，于永正。她聽到我姓于啦。姓于，干鉤于〔邊說邊用手書空〕，兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

生：〔齊答〕好認(rèn)。

師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒說我嗎？沒說我一個(gè)字？〔學(xué)生無人舉手〕沒說呀！哎呀，怎么能不說我呢？哦，說了，怎么說我的？

生：她說今日有一位有名教師于永正來為我們上課。

師：哦，說了，而且還加了“有名〞兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

生：〔遲疑了一會兒〕嗯——信！

師：信！不過她很牽強(qiáng)，想了一會兒說：“嗯——信！〞。她這個(gè)表情很好，說信吧，又不太信；說不信吧，是老師說的。你用個(gè)詞兒來形容你如今的心情，你的這個(gè)看法。

生：很遲疑吧。

師：這叫“將——〞，“半——〞〔女生一時(shí)回答不上來〕要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

生：〔女生最終想起來〕是半信半疑。

師：對，半信半疑。聽她說的話，看她的表情，就知道對老師說的話半信半疑。到底你們老師說的對不對，看咱們的課上得好不好，看于老師會不會當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們再說說你們的看法，好不好？

生：好。

師：見到我是不是很難受呀？〔幾個(gè)學(xué)生說不是〕不難受呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會失望嗎？確定失望！確定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告知我，在你沒有見到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說說看。

生：他長得很年輕，高高的個(gè)子。

師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的?？晌夷?，一不年輕，二不高。能不難受嗎？能不失望嗎？

生：我覺得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的。

生：因?yàn)槲矣X得人經(jīng)過歲月才會有肯定的收獲。〔聽課教師報(bào)以強(qiáng)烈的掌聲〕

師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。感謝你，感謝你對我的鼓舞，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來我們能把課上好了。你們是西城區(qū)試驗(yàn)小學(xué)四〔6〕班，我猜得對不對？

生：〔齊〕對。

師：四〔6〕班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象特別好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今日學(xué)什么課文嗎？

生：〔小聲齊答〕不知道。

師：不至于吧？真不知道？

生：〔小聲答〕不知道。

師：書看過沒有？

生：〔齊〕沒有。

師：說實(shí)話，看了沒看。

生：〔齊〕沒有。

師：哎呀，很遺憾，我期望你們看一看，結(jié)果沒看。好，今日我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫課題好嗎？〔生：好?！嘲延沂稚斐鰜?，我這樣寫能觀察嗎？〔生：能?！?/p>

師：〔邊板書邊口述〕寫第一次的“第〞，“抱〞上面的橫折鉤短一些。讀一讀?！采x課題，速度較慢。〕

師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親?！采僮x課題。〕

師：像說話那樣自然，——第一次抱母親?！采肿x課題?！?/p>

師：看了這個(gè)課題，你有什么問題要問嗎？說說看。

生：為什么要第一次抱母親？

師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問題問得……好象……得改一改。分兩次問，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，確定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問題特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒有問題要提？

生：他是多大的時(shí)候抱母親？

師：哦，——也就是文章中的“我〞在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

生：我提的問題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

生：我提的問題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

師：好，看來同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛剛你們提到的問題就是你們思索的結(jié)果。提得特別好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？如今打開書，答案在書里，請翻到《第一次抱母親》。找到了沒有？請翻到第69頁。請你們帶著你們的問題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思索你們的問題，好嗎？各人讀各人的，開始吧。

生：自由讀課文，師巡察。〔時(shí)間大約五六分鐘〕

師：讀完的同學(xué)請坐好。讀了一遍課文，剛剛你們提的問題，答案找到的請舉手。手放下。你們提的問題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)懷的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)懷的是字，通過預(yù)習(xí)，通過讀，認(rèn)識不認(rèn)識，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識的舉手?！矊W(xué)生紛紛舉手〕于老師寫一字，看誰認(rèn)識，大家都不要讀?？次覍懽??！矌煱鍟郑涸健痴J(rèn)識的舉手，請你來讀。

生：這個(gè)字念“yuè〞。

師：一起讀?！采R讀“yuè〞〕它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

生：翻山越嶺。

師：對，翻山越嶺?！胺曇彩且粋€(gè)生字?！策呎f邊板書〕小朋友看黑板，留意這個(gè)“翻〞的寫法，右邊的橫折鉤在“米〞的一橫的地方起筆。一起寫“嶺〞。“越〞在這里當(dāng)什么講？猜。

生：“越〞在這個(gè)詞中是“越過〞的意思。

師：越過的意思，跨過的意思?！胺皆綆X〞連起來說怎么講?。?/p>

生：走過許多的路。

師：走過許多的路。翻過一道道山，越過一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰記住了。看黑板，一起跟我寫，點(diǎn)，橫……〔板書：“疚〞〕這是個(gè)什么字呀？

生：這個(gè)字念“jiù〞。

師：一起讀?！采R讀“jiù〞〕它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說。

生：愧疚。

師：〔邊板書邊說〕豎心旁怎么寫？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚〞就是心里面擔(dān)心，很擔(dān)心。“愧〞呢？誰能連個(gè)詞？

生：慚愧。

師：“愧〞是慚愧，“疚〞是擔(dān)心，甚至有些苦痛。慚愧、擔(dān)心，就是“愧疚〞，懂了嗎？〔生齊答：懂了?！?/p>

師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。〔生齊讀兩遍〕這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識了。好了，如今有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書讀好確實(shí)不簡單，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會兒請同學(xué)們站起來讀。

生：自由讀課文。師巡察。

師：我發(fā)覺同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告知我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。誰情愿站起來把課文讀一讀？我想請五位同學(xué)來讀，五段，一人讀一段。誰情愿讀？〔學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒有舉手的女生跟前〕你沒有舉手，我想請你讀，不知道你情愿不情愿?！采÷暬卮穑呵樵?。師又走到后一排女生〕你舉手了，你來讀第二段。〔師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)?！称渌瑢W(xué)留意聽。我來讀課題，〔走到第一個(gè)女生旁〕還是你來讀課題吧。

生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

師：〔打斷學(xué)生〕停下來。聽我說，十三，可以不讀，假如要讀，就讀成“第十三課〞。咱不讀，上來就讀課題。讀完課題以后要停一會兒，再讀正文，要讓人家思索，自己也思索一下。然后讀正文，這樣讀——〔師拿起書進(jìn)行示范〕第一次抱母親，〔有意在題目與正文之間停頓一會兒〕母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思索的時(shí)間。再讀。

生：第一次抱母親。母親病了，〔題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長〕

師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長一點(diǎn)兒。再讀。

生：“第一次抱母親?！差}目與正文之間留下了足夠的時(shí)間〕母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪番去守護(hù)。〞

師：我提示一下，句號要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。住下讀。

生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。〞〔學(xué)生把“都〞字讀得較重〕

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞，假如像你那樣把“都〞讀得很響，“轉(zhuǎn)身〞的后邊應(yīng)當(dāng)加個(gè)頓號，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力〞說明“轉(zhuǎn)身〞和“下床〞這兩個(gè)動作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號，因此這個(gè)“都〞要讀得輕一點(diǎn)兒?！彩痉秲杀椤场稗D(zhuǎn)身下床都很吃力〞、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。跟著讀。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。

師：〔面對第一個(gè)女生〕你也讀一遍。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會讀了，大家像她一樣再讀一遍。

生：〔齊讀〕“轉(zhuǎn)身下床都很吃力〞。

師：你接著讀。

生：我抓緊說：“媽，你別動！我來抱你。〞我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，用力一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)兒仰〔áng〕面摔倒。

師：“面〞前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，〔老師幫學(xué)生將書翻到后面的生字表〕拼一拼。

生：仰〔yǎng〕面。

師：對，讀yǎng，再接著讀。

生：差點(diǎn)兒仰〔yǎng〕面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)備說：“你使那么大勁干什么？〞我說：“我沒想到我媽這么輕。〞護(hù)士問：“你以為你媽有多重？〞我說：“我以為我媽有一百多斤。〞母親說：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。〞

師：很好。正確、流暢。我告知你，讀書要像說話那樣，我舉個(gè)例子，大家都留意聽。〔范讀后兩句話〕像說話那樣自然。來，一起把最終兩句話讀一遍。

生：〔齊讀第一段最終兩句話〕

師：好，進(jìn)步了。〔走到第二個(gè)學(xué)生跟前〕請你接著讀第二段。

生：“母親竟然這么輕……假如你跟我媽生活幾十年……〞

師：這樣讀，〔示范〕“假如你跟我媽生活幾十年〞，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕假如你跟我媽生活幾十年。

生：〔接著把第二段讀完。〕

師：好的，讀得特別流暢。有一句話大家要留意：“背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹〞，大家一起讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：再讀一遍。

生：〔齊讀〕背〔bèi〕上背〔bēi〕著妹妹。

師：〔第三位學(xué)生〕請你接著住下讀。

生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地〔dì〕望著母親那瘦小的臉，〞

師：愧疚地(de)，我愧疚地〔de〕望著，讀。

生：“我愧疚地〔de〕望著母親那瘦小的臉……〞〔接著把第三段讀完。〕

師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

生：〔第四位女生〕“我突發(fā)奇想地說……〔生流暢地讀完第四段〕

生：〔第五位女生〕“我坐在床沿上……〔生流暢地讀完第五段〕

師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四〔6〕班朗讀的水平特別高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不肯定有你們好，我也不肯定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？〔生齊答：好〕請把書打開。特別感謝你們，都坐得那么好。

師：〔聲情并茂地朗讀課文〕

師：同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書〞?！舶鍟褐髸骋黄鸶覍戇@個(gè)字，能觀察嗎？飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來。所以有人把讀書叫“煮書〞。剛剛我聽你們朗讀，對我有一層打擊，我覺得你們真了不得，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽了于老師朗讀課文，也有肯定的打擊，肯定會想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，相互學(xué)習(xí)，信任大家有這樣的感受，因此，請大家再一次把書拿起來，好好地讀，讀懂，讀出味道來，讀出的思想感情來，這才是真正的讀書。好，開始。

生：〔自由讀課文〕

師：讀完了嗎？好，把書放下。這一次我又仔細(xì)地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎?！蚕抡n〕

第一次抱母親教案篇6

一、導(dǎo)入

1、有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永久的話題。請大家齊讀課題。

2、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的緣由是什么？第一次抱母親的感受是什么？

〔1〕學(xué)生快速瀏覽回顧文章

〔2〕學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。〔這是你的感受，還有其他的嗎？〕

學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

〔3〕我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說：在我的記憶中，母親……〔這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？〕

學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難受。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。

學(xué)生說：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

〔1〕學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4、為什么會認(rèn)為自己的母親很重嗎？

〔1〕學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

〔2〕通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

〔3〕師生溝通

〔4〕同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

〔5〕師生溝通。還能體會到什么？〔她有頑強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們?！?/p>

5、我們長大以后呢？

〔1〕指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

〔2〕大家讀讀這句話，你們體會到什么？

學(xué)生說：母親特別愛我們，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們在這句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

〔第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，愛護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……〕

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！

6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。〞“游子……〞出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

〔1〕學(xué)生自讀

〔2〕指名讀――再這名讀

〔3〕同學(xué)們認(rèn)真看看這么輕，我心里為什么要這樣難受呢？

〔4〕學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱螅紱]有關(guān)懷過母親。學(xué)生說理由。

〔5〕母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，始終在我們操勞。

〔6〕母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

〔1〕還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？

〔2〕“愧疚〞

〔3〕是啊，從這個(gè)詞語能看出很難受。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

〔1〕學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？

〔2〕課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？〞

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

〔3〕大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)〞？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

〔4〕師生溝通

學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。〞

學(xué)生說：有一次，下火車……

9、同學(xué)全部的母親都是這樣做的……多少個(gè)早晨當(dāng)我們還在睡夢中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始勞碌了，多少個(gè)中午我們的母親急連忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)黃昏，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物勞碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！也想到了這樣一幕。

〔1〕我決定抱一抱母親，就像母親很多次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然觀察有兩行淚水從母親的眼角流下來。

〔2〕母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

學(xué)生說；這是興奮的淚水、美好的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

〔3〕教師板書：很多次抱我

〔4〕小時(shí)母親很多次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。如今你們有什么想說的嗎？

〔5〕學(xué)生說；母親為我付出的許多，我為母親做得很少。

我們?nèi)缃駪?yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)答母親，我們不應(yīng)當(dāng)無理取鬧了。

〔6〕我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

二、拓展訓(xùn)練

1、吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你〔獻(xiàn)給我的母親〕

有一個(gè)人，她永久占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你情愿用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

假如說因?yàn)閯诼岛婉R虎，我們忽視了平常對母親的問候和關(guān)懷，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學(xué)們，你們此時(shí)情愿拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧?！病稜T光里的媽媽》〕

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說：友愛的媽媽，我肯定會在長大的時(shí)候好好報(bào)答你。

學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵〞……〔這是多么“恰當(dāng)〞的一個(gè)說法??？〕

4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她肯定會特別感動的。請大家永久不要遺忘這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下全部的媽媽美好安康。

吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏Ｔ赴伞Ｏ抡n

板書設(shè)計(jì)

第一次抱母親

很多次抱過我

第一次抱母親教案篇7

教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。依據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)預(yù)備：

vcd歌碟，演示文稿

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個(gè)別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？

3、分段，概括大意：

一〔1〕我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二〔2-3〕我告知護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三〔4-5〕我突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清晰。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔(dān)心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇怪的想法。

五、完成作業(yè)：

1、習(xí)字冊

2、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)備：小助手帶著朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個(gè)別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假如你要讀書，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要專心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，期望今日上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。

2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H始終是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

3、讀課題。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、留意到抓緊這個(gè)詞語了嗎？讀出它的意思來。

*

我為什么要抓緊說？從中你知道了什么？

*

是啊，我抓緊說，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的愛護(hù)。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

*

媽喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急迫，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意留意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)備起我來了，個(gè)別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)備的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？個(gè)別讀，說說為什么這樣讀？〔母