初中班主任常用德育方法之我見獲獎科研報告摘

要：隨著時代的快速發(fā)展，國民素質成為一大熱點問題，尤其是伴隨著教育體制的改革，對當下學生的德育越來越看重。德育作為初中教學體系的一部分，主要是由班主任負責的。所以班主任的德育方法是否有效，是需要深入研究的，這篇文章主要從以下幾個方面分析，希望能有效的促進德育的持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：初中;班主任;德育;工作方法

在這個物欲橫流的時代，學生只掌握科學文化等知識是遠遠不夠的，更要重視對學生道德品德方面的培養(yǎng)，只有學生道德品質純正，才能在這個充滿誘惑的社會中堅定自我，才能立足于這個社會。由于近年來教育體制的改革，國家對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德等的重視，初中階段的德育尤為重要。班主任作為這一工作的直接執(zhí)行者，起著十分關鍵的作用。

一、初中階段德育工作中存在的問題

1.1班主任對德育重視不夠

由于初中階段，學生們面臨著升學壓力，所以很大一部分班主任過于關心學生學業(yè)成績，在平時或者是班會課上過度聚焦如何提高成績，而不是進行德育。班主任忽視德育，這導致了學生只注重學習成績，而忽視了自身的綜合素質的提高，認為好成績大過一切，有的班主任甚至對學習好的同學過度偏袒，導致了班級內矛盾激化，不利于形成良好的同學關系，班級內部不團結，對班集體產生不良影響。

1.2班主任的主導性太強

班主任作為班級的絕對領導者，往往習慣于自身領導者的身份，對同學們發(fā)號施令，說話的態(tài)度也過于強硬。永遠是一種班主任說的都是對的這種態(tài)度，同學們也不能有自己的看法和意見，對學生們也總是不茍言笑，不愿意與同學們拉近距離，而平時對學生們總是指責、批評，讓同學們形成一種固化思維，在進行德育時也是平平淡淡，學生們不愛聽，不愿聽，覺得很壓抑。造成學生們不重視德育，影響了德育的效果。

1.3班主任缺乏對學生的了解

學生們隨著年齡的增長，學習任務繁重，在學校的時間越來越長，與家長的接觸越來越少。這個時候，班主任就像一個家庭的家長一樣，應該對班上的同學負起責任。但是由于現(xiàn)階段班級內學生人數(shù)過多，班主任無法對每一位同學都進行透徹的了解。而學生的心智又不成熟，抗擊壓力的能力過小，導致學生在學習生活中出現(xiàn)心理問題，出現(xiàn)叛逆、厭學等不好的情緒。而老師的忽視會加重這種心理，這也是極不利于德育的展開的，造成德育的失衡。

二、提高初中德育水平的方法

2.1班主任樹立榜樣意識，以身作則

在古時候，教師往往都是德高望重、自身品德高尚的人，教師也十分受人尊敬，在古時候更是有“一日為師終身為父”的話，所以，在時代飛速發(fā)展的今天，教師也應該像以前一樣，時刻謹記自己為人師表的身份，注重自己的言行舉止。一定程度上，學生有很強的觀察能力和學習能力，有時還會模仿身邊人的行為，所以老師榜樣作用就更強了。而班主任與學生的接觸又是十分密切的，班主任可以說是德育的直接傳播者，所以在進行德育時，班主任要以身作則，發(fā)揮良好的帶頭作用。班主任的德育，如果想要被學生們接受，被學生們認可，首先自己就應該是一個那樣的人，真實的例子才是最能打動人心的。這樣才能讓那些教導性的話語，深入人心，約束學生們的日常行為，德育才算是真正有效。

2.2營造重視道德建設的班級氛圍

環(huán)境影響人格，環(huán)境也能塑造人格。所以，班級內的日常風氣是十分重要的，在班級內，就要強調道德情操，而不能只強調學習成績。例如，在班級設立道德墻，在墻上張貼一些美德故事，讓同學們真切了解到身邊的美德事例。也可以鼓勵學生們，在班級里做一些力所能及的事情，例如，鼓勵同學們使用禮貌用語，鼓勵同學們互相幫助，互相講解不會的題目等等，也可以鼓勵同學們幫助老師去做一些小事，例如擦黑板等，都是符合良好的道德品質的。還有，就是班主任在班級的行為，要多與學生進行溝通，不論是學習上還是生活上，要注意學生們的心理變化，多鼓勵學生，形成師生平等的良好班級氛圍，學生和老師成為朋友，這樣的班級氛圍，更有利于德育的展開，這會讓德育更加深入人心。

2.3加強與家庭的聯(lián)系，共同進行德育

在對學生進行德育時，只有學校出力是遠遠不夠的，更要重視家庭的教育，而家庭中溫馨的生活氛圍，也更有利于德育的開展。在家里，父母要規(guī)范自己的言行，約束自己的行為，不要在孩子面前吵架，或是說一些侮辱性的言論，對孩子也是要多鼓勵，少責罵。而家長也要觀察孩子的心理變化，察覺到孩子生活學習上的難處，及時溝通，或者反映給班主任，從家庭和學校兩方面入手，更好的進行德育。班主任也要加強與學生家長的溝通，及時了解學生，從學生的真實需要入手，更好的因人施教，因材施教，促進德育的更好發(fā)展。

結束語

德育的重要性，不亞于知識教育。做人做事做學問，一個人只有自身道德建設好了，才能在知識教育中有所收獲，否則有再高的學問，也是沒有用的。反而對社會的禍害極大。而如今的社會，不再需要只會學習的人，需要的是具有高尚道德的人。而對學生進行的德育，也關乎國民素質