《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試備考模擬試題及答案II卷一、單選題1．下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是()。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲D.新生兒愛聽柔和的聲音答案：：D解析：：新生兒對聽覺就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;對母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選D。2．反映個體認(rèn)識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的（）A.自然觀察智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語言智能答案：：C解析：：內(nèi)省智能主要是指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機(jī)、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。3．下列關(guān)于幼兒園一日生活活動說法正確的是（）A.幼兒園一日生活的主要目的是促進(jìn)幼兒身體健康，不屬于教育活動B.幼兒主要通過幼兒園有組織的教育活動學(xué)習(xí)，日常生活主要是保育C.幼兒園一日生活屬于保育范疇D.幼兒園一日生活是為他們獨(dú)立生活打基礎(chǔ)答案：：D解析：：幼兒園一日生活要遵循保教原則，一日生活既是保育，也是教育，因此AC選項(xiàng)錯誤。日常生活也是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，因此B選項(xiàng)錯誤。4．最有益于幼兒個性良好發(fā)展的是（）親子關(guān)系。A.民主型B.專制型獨(dú)斷型D.放任型答案：：A解析：：民主型親子關(guān)系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。5．美國心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A.父親B.同齡人C.母親D.教師答案：：B解析：：選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對幼兒同情等能力的形成起決定作用。6．被黃蜂蟄傷后,正確的處理方法是()A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷答案：：C解析：：C【解析】一旦遭蜂蜇后,首先要找到并取出毒刺,然后在蜇傷處涂些液體。黃蜂毒液呈堿性,可在傷口涂食醋等弱酸性液體;蜜蜂的毒液呈酸性,可在傷口涂淡堿水、肥皂水等弱堿性液體,以達(dá)到減輕疼痛和消除水腫的目的。若蜇傷后還伴有中毒癥狀,應(yīng)立即送醫(yī)院。7．下列哪種活動反映了兒童的形象思維()A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5答案：：A解析：：3～6、7歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，例如，這個階段的幼兒在開展游戲活動、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動時，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。具體形象思維是幼兒思維的典型方式。8．幼兒的行為表現(xiàn)和()具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。A.情緒變化B.活動興趣C.活動結(jié)果D.發(fā)展變化答案：：D解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“教育評價”部分中提到，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。9．為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。A.嚴(yán)格規(guī)則B.系統(tǒng)規(guī)則C.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則D.系統(tǒng)程序答案：：D解析：：為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)程序。10．幼兒園教育的（）特點(diǎn)是指幼兒園的教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。A.游戲性B.活動性C.啟蒙性D.生活化答案：：C解析：：本題是對幼兒園教育特點(diǎn)的考查。我國幼兒園教育的特點(diǎn)主要包括以下五點(diǎn)：啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園是對3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的，易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，體現(xiàn)的就是幼兒園教育的啟蒙性。所以本題正確答案選C。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時應(yīng)體現(xiàn)兒童的主體地位，讓師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)變成環(huán)境教育，進(jìn)而融入幼兒園日常教育活動中，以充分實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境的教育價值。問題：試述教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。解析：：教師作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中重要的人的要素，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)準(zhǔn)備環(huán)境。教師必須準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境，這是教師的職責(zé)所在。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：①讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo);②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣;③盡可能讓幼兒感受到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。(2)控制環(huán)境。教師能夠通過對環(huán)境的控制來激發(fā)、保持幼兒的活動積極性，幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境大致分為幾個環(huán)節(jié)：①誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動;②幫助幼兒展開活動;③指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題;④幫助幼兒結(jié)束活動。(3)調(diào)整環(huán)境。環(huán)境必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。因此，教師必須保持高度的敏感，隨時審視環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使環(huán)境處于適宜幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)。12．簡述幼兒教育與家庭的關(guān)系。?解析：：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。?(2)家庭是幼兒的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。在個性、社會性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個和最重要的環(huán)境影響因素。每個幼兒都從自己的家庭生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒人園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。?(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果就將倍增。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長的配合有利于教育教學(xué)活動的順利實(shí)施；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。三、活動設(shè)計(jì)題13．（2022上半年真題）大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么。問題:請?jiān)O(shè)計(jì)談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。解析：：一、活動名稱大班語言領(lǐng)域《我是小主角》二、活動目標(biāo)1.過程與方法目標(biāo)：通過觀看西游記的片段視頻，初步了解西游記中主要角色是哪些，大致該片段的情節(jié)內(nèi)容，了解孫悟空打妖怪的目的和意義。2.知識與技能目標(biāo)：通過扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步明晰角色特點(diǎn)和其標(biāo)志動作。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：幼兒主動參與活動，樂于與其他幼兒進(jìn)行活動交流，大膽進(jìn)行角色表演。三、活動準(zhǔn)備《西游記》中人物等角色頭飾，扮演裝飾衣物；西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片。四、活動過程（一）圖片導(dǎo)入，引出主題1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動主題引入，激發(fā)幼兒活動興趣。師:請大家看下這是誰?是哪部動畫片的角色?2.教師引導(dǎo)幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論。演示孫悟空的標(biāo)志性動作，語言，請幼兒大膽表達(dá)自己的想法。師：大家知道孫悟空的標(biāo)志性動作是什么嗎？孫悟空標(biāo)志性的語言是什么呢?（幼兒自由發(fā)言）教師小結(jié)：教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎，進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡，過渡到正式活動環(huán)節(jié)。（二）活動展開1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點(diǎn)2.教師通過由淺入深提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對于主題內(nèi)容的理解。（1）教師提出問題，幼兒進(jìn)一步深入了解。師：視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師：視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師：你覺得孫悟空這樣做對嗎?為什么?（2）幼兒自由表達(dá)，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。師：孫悟空打妖怪是為了保護(hù)自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會保護(hù)自己和身邊的家人朋友，和伙伴們相互關(guān)心愛護(hù)，如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會被孫悟空和玉皇大帝懲罰。3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。（1）教師請幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊(duì)走到活動室，進(jìn)行角色表演。（2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。（3）教師宣布角色游戲開始，在進(jìn)行角色游戲的過程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。（4）游戲結(jié)束，對于幼兒進(jìn)行簡單點(diǎn)評和夸獎，并讓幼兒互相點(diǎn)評表演表現(xiàn)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展和大膽進(jìn)行角色表演。教師小結(jié)：每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動作說出了視頻中角色的主要語言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒！都是厲害的小演員。（三）活動結(jié)束1.教師整體夸獎幼兒活動表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。2.教師播放結(jié)束音樂，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂中感受活動的樂趣。五、活動延伸教師請幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫能力發(fā)展。四、論述題14．試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。解析：：（一）時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。（二）教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間隱性浪費(fèi)。（三）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。（四）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。五、材料分析題15．東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎”一天，老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點(diǎn)的相關(guān)理論對材料進(jìn)行分析。解析：：幼兒還不能進(jìn)行獨(dú)立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認(rèn)識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚(yáng)就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。16．某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳