第8頁共8頁2023?年小學教?師科研工?作總結?教育教學?工作是一?項常做常?新的工作?，作為一?名教師，?對其勞動?質(zhì)量提出?的要求是?很高的、?無止境的?，所以，?我總是時?刻告誡自?己要不斷?提高自身?素質(zhì)，注?重自身創(chuàng)?新精神與?實踐能力?，不斷提?高個人教?育教學水?平，投入?到教育教?學中。結?合本學期?的教科研?工作總結?如下：?一、自身?學習堅?持學習，?努力提高?自己。積?極學習各?種理論，?做好讀書?筆記。嚴?格要求自?己，充實?自己，提?升自己的?教育教學?理念，思?想與時俱?進，以便?在工作中?有堅實的?理論作指?導，更好?地進行教?育教學。?利用業(yè)余?時間認真?學習網(wǎng)絡?知識，學?習制作課?件，為學?校的教育?教學服務?。二、?教學方面?1.增?強上課技?能，提高?教學質(zhì)量?。教材?是教學的?依據(jù)，教?師對教材?的了解就?決定了課?堂教學的?效果，本?學期雖然?沒有安排?教材解讀?，但是我?想要練就?自己過硬?的業(yè)務能?力，就不?能為解讀?而解讀，?所以本學?期我仍很?重視對每?一單元的?知識進行?教材解讀?，重視學?生已有的?知識技能?，系統(tǒng)的?了解、分?析教材，?明確每一?單元的重?、難點，?精心設計?教學環(huán)節(jié)?，考慮教?法，做到?有的放矢?的進行教?學。2?.寫好教?學反思、?隨筆，努?力使自己?業(yè)務水平?再上新臺?階。反?思是自我?提高的階?梯，好好?想想哪里?做的不夠?好，這樣?會使我們?保持一種?積極探究?的心態(tài)。?隨時寫下?工作中的?點滴，為?以后的教?育教學留?下寶貴經(jīng)?驗，在不?斷的教學?實踐中使?自己業(yè)務?水平再上?新臺階。?三、教?研方面?本學期結?合本班學?生課堂氣?氛不積極?的特點，?制定了研?究方案-?《創(chuàng)設有?效情境提?高課堂效?率》專?題的提出?：有效?的課堂教?學是我們?永恒的追?求，而有?效的課堂?教學是通?過有效的?教學情境?來實現(xiàn)的??！稊?shù)學?課程標準?》指出：?數(shù)學教學?要求緊密?聯(lián)系學生?的生活實?際，從學?生的生活?經(jīng)驗和已?有知識出?發(fā)，創(chuàng)設?與學生生?活環(huán)境、?知識背景?密切相關?的，又是?學生感興?趣的學習?情境，讓?學生在觀?察、操作?、猜測、?交流、反?思等活動?中逐步體?會數(shù)學知?識的產(chǎn)生?，形成和?發(fā)展的過?程。在情?境中學數(shù)?學，是學?生最感興?趣的;貼?近生活去?學數(shù)學，?是最能調(diào)?動學生學?習積極性?的。通過?創(chuàng)設行之?有效的教?學情境，?不僅可以?使學生容?易掌握知?識和技能?，而且可?以使原來?枯燥的、?抽象的知?識變得生?動形象、?饒有興趣?，不斷提?高課堂學?習的效率?。研究?目標：?1、通過?研究使數(shù)?學教學中?學習情境?的創(chuàng)設更?加有實效?性，切實?提高數(shù)學?教學效果?和培養(yǎng)學?生的數(shù)學?能力。?2、通過?研究促進?學生能夠?將數(shù)學和?生活很好?地融合到?一起，使?學生能夠?用數(shù)學的?眼光發(fā)現(xiàn)?、解決生?活中的實?際問題。?3、通?過有效情?境的創(chuàng)設?與利用，?使學生在?知識、技?能和學習?態(tài)度能力?得到同步?發(fā)展。特?別是在創(chuàng)?新意識和?運用知識?解決問題?能力方面?有明顯的?提高專題?的實施?創(chuàng)設數(shù)學?教學情境?用不著非?常復雜，?但一定要?有實效，?要能讓學?生感興趣?，能引起?學生的思?維沖突，?能激活學?生的探究?欲望。那?么，什么?樣的情境?才能提高?課堂效率?，促進學?生發(fā)展呢?？我從以?下幾方面?進行了探?索實踐，?合幾個教?學實例來?分別舉例?說明取得?的實效。?一、基?于生活，?創(chuàng)設真實?的生活情?境。"數(shù)?學就在身?邊"、"?生活中到?處有數(shù)學?"不再是?空話。創(chuàng)?設教學情?境首先要?注重聯(lián)系?學生的現(xiàn)?實生活，?在學生鮮?活的日常?生活環(huán)境?中發(fā)現(xiàn)、?挖掘?qū)W習?情境的資?源，他們?接受起來?就比較容?易，其次?要挖掘和?利用學生?已有的知?識和生活?經(jīng)驗。比?如在《估?算》一課?中，學習?估算不僅?僅是為了?讓學生掌?握估算的?方法，同?時要了解?估算在現(xiàn)?實生活中?的作用和?意義，在?教學中我?沒有一味?的利用教?材，而是?創(chuàng)設了一?個生活情?境：依據(jù)?本班人數(shù)?估計二年?級有多少?人，在依?據(jù)二年級?的人數(shù)估?計全校大?約有多少?人，學生?一聽特別?感興趣，?都趕緊算?。在估計?二年級有?多少人的?時候，巧?妙利用了?學生已經(jīng)?掌握的知?識，學生?都知道5?1的近似?數(shù)是50?，這樣二?年級大約?有___?_人，全?校六個年?級大約是?____?人。二?、創(chuàng)設故?事情境，?讓學生在?"趣"中?"思"。?小學學?生特別是?低年級學?生更多關?注的是"?有趣、好?玩、新奇?"的事物?，采用故?事這種方?式，學生?的情感最?投入，積?極性也容?易被調(diào)動?起來。在?教學《銳?角和鈍角?》時，利?用銳角、?直角和鈍?角的關系?，編了一?個小故事?貫穿教學?，說"直?角有一個?弟弟叫銳?角，你來?猜猜黑板?上哪個是?銳角，根?據(jù)是什么?？"學生?聽完爭先?恐后的舉?手回答，?學生的求?知欲望一?下被激發(fā)?，接下來?認識銳角?的時候不?但積極性?高而且主?動，教學?很順利，?說明數(shù)學?本身所散?發(fā)的魅力?最吸引人?。四、?在知識鞏?固上，創(chuàng)?設競爭情?境。小?學生具有?好勝的心?理特點，?競爭對學?生有強烈?的刺激作?用。如在?學生掌握?了口算的?方法后必?須反復練?，而反復?練又顯得?單調(diào)枯燥?，于是可?在練習中?采用"開?火車"、?"找朋友?"、"奪?紅旗"、?"摘蘋果?"等方法?進行。這?些游戲是?小學生最?樂意做的?，通過這?些游戲不?僅使學生?在游戲中?學到知識?，鞏固知?識，而且?使學生產(chǎn)?生競爭意?識，培養(yǎng)?學生力爭?上游的精?神。結合?這個專題?講了一節(jié)?計算課-?《口算兩?位數(shù)加減?兩位數(shù)》?，口算本?身就很枯?燥，而且?很多孩子?已經(jīng)會口?算兩位數(shù)?加減兩位?數(shù)的題了?，并且有?自己的計?算方法，?習慣用自?己的方法?，但兩位?數(shù)加減兩?位數(shù)有進?位和退位?的，不是?那么簡單?容易，是?學生最容?易算錯的?，所以在?復習鋪墊?和鞏固過?程中以開?火車、送?小鳥回家?、建房子?、幫小猴?摘桃子等?學生喜聞?樂見的形?式反復運?用口算方?法練習鞏?固，形成?競爭氛圍?，達到計?算又對又?快的目的?。為了?讓數(shù)學課?堂充滿生?機和活力?，創(chuàng)設一?個有效的?數(shù)學情境?非常重要?。根據(jù)教?學需要，?圍繞教學?目標和重?難點，創(chuàng)?設貼近學?生現(xiàn)實生?活，貼近?學生學習?起點，緊?貼數(shù)學學?習主題，?內(nèi)容真實?，形式樸?實的數(shù)學?教學情境?，才能達?到激活思?維，活躍?氣氛，務?實高效的?目的，從?而讓創(chuàng)設?的數(shù)學情?境真正在?教學中發(fā)?揮出應有?的作用，?提高數(shù)學?課堂教學?效益，使?課堂真正?成為學生?自由發(fā)展?的陣地。?學生高高?舉起的小?手和炯炯?有神的眼?神傳遞給?我的信號?是他們很?感興趣，?學生學習?的積極性?高了，課?堂效果自?然就提高?了。2?023年?小學教師?科研工作?總結（二?）教育?要發(fā)展，?科研必先?行。本學?期我校的?科研工作?是以科研?先導為原?則，以課?題研究為?核心，以?校本科研?培訓為主?線，以課?堂實踐為?載體。在?上級部門?的領導下?，在校領?導的支持?下，在全?校教師的?共同努力?下，取得?了一定的?成績，為?強化教師?教科研意?識，提高?教師理論?素養(yǎng)，使?“向教科?研要質(zhì)量?”成為全?校教師的?努力方向?，使教育?科研在質(zhì)?量立校上?真正發(fā)揮?其作用，?走出一條?“科研先?導、特色?明顯、面?向全體、?全面發(fā)展?”的辦學?路子。一?年來，學?校緊緊圍?繞辦學目?標，教育?科研工作?發(fā)展較為?迅速，成?果較為顯?著，現(xiàn)將?主要成績?匯報如下?：一、?認真制定?教科研計?劃，有序?進行教科?研工作?開學初，?結合學校?科研重點?和主攻方?向，通過?有計劃的?、科學規(guī)?范地組織?管理，提?高教育科?研質(zhì)量，?推動教育?改革和發(fā)?展的效益?，從而唱?響科研興?校，科研?興教的主?旋律，把?我校的教?科研提升?到新的高?度。首?先是以課?題為引領?，構建自?主有效課?堂?？蒲?課題研究?常抓不懈?。利用課?題研究途?徑，提升?教師科研?意識，促?進教育教?學質(zhì)量穩(wěn)?步提高。?扎實做好?我校教育?科研省級?課題《培?養(yǎng)物理學?習興趣的?研究》的?研究工作?。嚴格按?照課題計?劃方案有?步驟的開?展研究活?動。以課?題的研究?輻射作用?，不斷積?累經(jīng)驗，?加快學校?科研工作?的進程，?促進自主?有效課堂?的構建，?逐步形成?扎實有效?的課堂教?學模式。?其次是?扎實做好?小課題研?究工作，?根據(jù)自己?上學期的?研究的小?課題《某?某(所教?的科)課?堂愉快式?教學的研?究》及子?課題《有?效教學的?培養(yǎng)的研?究》，經(jīng)?過大家的?努力、研?究，提高?課題研究?的指向性?和實效性?。利用“?小課題實?證研究成?果論壇”?、“小課?題成果評?選”等活?動提升教?師的研究?能力，使?課題研究?真正為教?育教學服?務，為自?主有效課?堂的構建?服務，為?“雙主”?課堂的優(yōu)?化服務。?實現(xiàn)了科?研課題的?研究與教?改實驗的?優(yōu)化整合?，有力地?推進了現(xiàn)?代素質(zhì)教?育的深入?開展，深?化了教育?教學改革?，促進教?育教學質(zhì)?量的提高?。取得了?較為豐碩?的成果。?二、各?級教育科?研骨干教?師的培養(yǎng)?、培訓。?1、“?____?”期間我?校積極參?加各級教?育科研骨?干教師的?評選工作?。到目前?為止學校?有各級教?科研骨干?教師__?__名。?其中吳曉?東、王保?關、趙世?遷、季宏?偉、姜玉?真、張敏?等六位教?師被任命?為縣級教?育科研骨?干教師。?還有__?__名校?級年輕的?科研骨干?。這些骨?干教師在?日常的教?育教學科?研活動中?發(fā)揮了引?領和輻射?的作用。?2、校?本科研培?訓工作。?本學期的?校本科研?培訓工作?努力做到?兩點，一?是更具實?效性，讓?科研不成?為教師的?負擔而是?教師的助?手，二是?與教學聯(lián)?系更緊密?，科教不?分家，相?輔相承，?相互融合?。具體包?括兩大方?面的培訓?：一為理?念培訓，?我們將會?把重點放?在，科研?是讓工作?更有效率?，讓自己?更有成就?的一條輕?松之路這?一主題，?讓教師明?白，做科?研，可以?讓他們的?教育之路?之輕松，?更順暢，?排除畏難?情緒為主?。二是方?法培訓，?如何在教?育教學中?捕捉研究?點，如何?開展研究?，如何撰?寫材料等?，讓教師?們有理念?之外，更?能有法可?依，在前?期培訓過?程中，我?們以模式?化為主，?先幫教師?們構建研?究模式，?總結模式?等，在未?來，我們?將會把如?何深入研?究作為重?點。三?、科研成?果輻射下?的成就?1、明確?“一個主?體”，即?以學生為?主體。這?包含兩方?面的內(nèi)容?：一是強?調(diào)在學習?過程中，?學生是學?習的主人?，要激發(fā)?學生在課?堂中主動?參與，主?動探索，?主動思考?，主動實?踐。二是?課堂教學?中注重以?學生思維?活動為主?體，調(diào)動?學生學習?的積極性?。2、?實現(xiàn)“兩?大轉(zhuǎn)變”?。最有魅?力的教學?就是學生?自己發(fā)現(xiàn)?問題，讓?學生的思?維與知識?產(chǎn)生共鳴?。因此，?課堂教學?要變教師?是知識的?傳播者，?學生是被?動的接受?者為教師?是學生的?學習指導?者，學生?是自主學?習的主體?;變重視?現(xiàn)成知識?的傳授和?教學生記?憶現(xiàn)成結?論為學生?主動探究?，自覺學?習的過程?。3、?鼓勵“三?大挑戰(zhàn)”?。教師提?倡學生向?課本挑戰(zhàn)?，鼓勵學?生提出與?課本不同?的看法;?提倡學生?向權威挑?戰(zhàn)，鼓勵?學生通過?自己探究?，敢于懷?疑權威的?結論;提?倡學生向?教師挑戰(zhàn)?，鼓勵學?生質(zhì)疑問?難，培養(yǎng)?學生勤學?好問的學?習習慣。?4、創(chuàng)?設“四大?高潮”。?教師的科?研風氣掀?起了高潮?;在各級?各類刊物?發(fā)表論文?____?多篇掀起?了高潮;?師生課堂?發(fā)明創(chuàng)造?掀起