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學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)：具有加速個體發(fā)展的功能。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時間相對集中有專人指導(dǎo)并有專門組織的教育活動。其特殊之處在于，用較短的時間追求個體最大程度的發(fā)展。學(xué)校教育的目的就是把握好兒童的最近發(fā)展區(qū)，促使兒童的身心更快更好的發(fā)展，達(dá)到一個新的發(fā)展水平。所以，如果學(xué)校教育能夠正確的判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)行科學(xué)的教育，將極大的加速學(xué)生身心發(fā)展水平?？梢约铀賯€體的社會化。狼孩，熊孩和在被隔離情況下長大的孩子一樣，因為脫離人群的生活環(huán)境，盡管有健全的軀體，卻不能有人的思維、意思、行為方式，這充分說明了社會化是人之為人的根本。影響社會化的因素包括家庭，學(xué)校，同伴群體，大眾傳媒，職業(yè)組織，社區(qū)等等。而學(xué)校則是青少年社會化的主要場所，學(xué)校對青少年的社會化是通過有目的有計劃有組織的教育完成的。在這個方面學(xué)校教育的功能表現(xiàn)有：1促進(jìn)個體思想意識的社會化。學(xué)校教育代表一定社會的要求，傳播社會中的主流文化和價值觀念，受這種文化和價值觀念的影響，學(xué)生就易于形成與主流文化要求一致的思想意識，從而認(rèn)可并自覺維持現(xiàn)存社會的種種關(guān)系。2促進(jìn)個體行為的社會化。教育社會規(guī)范的傳遞使人們認(rèn)識社會規(guī)范的意義和內(nèi)容，認(rèn)識到應(yīng)該干什么不應(yīng)該干什么，從而規(guī)范人的行為，防止個體行為偏離社會的軌道。3培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。對職業(yè)技術(shù)教育，高等教育和成人教育而言，培養(yǎng)人的職業(yè)角色意識，技能是其核心要求。個體差異，形成人的獨特性。開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個體價值的實現(xiàn)。為人的終生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用不止體現(xiàn)在使教育者在學(xué)習(xí)期間達(dá)到當(dāng)代社會對個體的要求上，其深層的含義還在于學(xué)校教育能為個體離開學(xué)校后繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。但是教育的主導(dǎo)作用并不是萬能的，教育既不能超越它所以依存的社會條件凌

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