人物語言描寫人物語言描寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會語言描寫的技巧；2、學(xué)會運用語言描寫的方法和技巧；

3、培養(yǎng)學(xué)生運用語言描寫把人物和事件寫得生動形象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”——《皇帝的新裝》

問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格有何好處？

。A．老大臣認(rèn)為這布料

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份

這天，小明放學(xué)回家，在路上看到小區(qū)的李奶奶正拎著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶手中的袋子，向前跑去。李奶奶急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你……你……”李奶奶上氣不接下氣地追到自家門口，小明已經(jīng)把那袋米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，正微笑地看著李奶奶……這天，小明放學(xué)回家，在路上看到小區(qū)的李奶奶正語言描寫的作用：運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。語言描寫的作用：

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見?！辈ＡТ氨辉覊牧耍_了一個籃球大的窟窿。班主任走了寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙神態(tài)動作輔助法對話描寫時，

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?，神情恍惚。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任

一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备蝗私恿说谌洌骸霸傧氯旰畏?？”正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的乞丐聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。寫作方法指導(dǎo)第二把鑰匙身份年齡聯(lián)系法人物的語言我的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

我小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

我著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快、快幫我找找！

”我氣急敗壞地吼著……我的語文課本不見了課堂上我小心翼翼地翻著書包，寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙場合情境融入法人物的說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時“啊呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”《故鄉(xiāng)》說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時說話時表示聲音的延長寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法

對話描寫時，有時候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨具人物個性。寫作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點符號增色法對話語言描寫的常見方法：1、身份年齡聯(lián)系法2、場合情境融入法3、神態(tài)動作輔助法4、標(biāo)點符號增色法人物語言描寫-課件2質(zhì)疑：

描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從下列例子中得到啟示？例1：阿累在內(nèi)山書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。質(zhì)疑：描寫人物是否一定要用到語言描寫的方法？你能否從

由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能做到此時無聲勝有聲；此外還可以通過其他的描寫方法使人物增色。由此可見：人在大喜大悲之時，不用語言描寫，也能共勉希望我們都用一雙慧眼去觀察生活，都用一顆細(xì)心去感悟生活，都用一支神筆去描繪生活。這樣我們的文章就會多姿多彩，形象生動。共勉希望我們都用一雙慧眼去觀察生活，都用一顆細(xì)心去感悟生活，錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙錯怪錯怪

寂靜的書房里，語文書翻開著放在桌面上，作文本的一角斜垂于桌邊，還有幾本書凌亂不堪地散落在地，兒子卻不見了蹤影。

父親站在書桌旁，眼睛瞪著兒子一字未寫的作文本，擰著眉，一股怒火從心里漸漸升騰，他不由得一手叉起了腰，一手握緊了拳頭，萬分氣惱地嘀咕起來：“這小兔崽子，作文沒寫就去玩了，真是太不自覺了！”

忽然，一陣笑聲從隔壁的房間里傳來，是兒子的聲音！兒子到底在干什么？父親決定去看個究竟。拉開房門，只見兒子正對電視端坐在小凳上，聚精會神地盯著電視屏幕，咧著嘴，開心地大笑著。父親怒不可遏，大步?jīng)_向兒子，鐵青著臉厲聲吼道：“作文不想做，看電視倒是渾身是勁，找打！”說著，一把抓起兒子，把他往書房拖去。

突如其來的吼聲把兒子嚇住了，眼淚如疾雨般不住地掉落?！鞍?，我不是……”兒子滿懷委屈地哭喊著，他努力掙開父親，指向電視屏幕，大聲地向父親解釋，“爸，我看的是……是寫作知識講座?！备赣H愣住了，看看電視，看看滿面淚痕的兒子，才明白自己錯怪了兒子?！斑@個……”父親撓了撓后腦勺，不好意思地對兒子說，“是爸爸不好，爸爸錯