6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思卒姆托建筑分析瓦爾斯浴場卒姆托建筑分析瓦爾斯浴場6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思卒姆托建筑分析瓦爾斯浴場公共建筑設計原理瑞士瓦爾斯溫泉浴場分析項目簡介瑞士,格勞賓登州,瓦爾斯建筑坐落在瓦爾斯,在瓦爾斯盆狀山谷的東側外,海拔超過1200米的高處出現(xiàn)股溫度為攝氏30度的泉水。泉水的外面便是瓦爾斯村莊,這里,有著堅硬石頭屋頂?shù)哪举|農屋沿狹窄的Valserrhein河谷一字排開形成帶狀村落。據當?shù)匾晃粴v史學家說,大約在1930年當?shù)販厝玫耆找婵s小的客戶有了在一個注滿溫泉的小室外泳池沐浴的機會,那眼溫泉一遇到空氣就會變成紅色“供熱工程”是中職學校供熱通風與空調工程施工與運行專業(yè)的主干課程之一。本課程主要包括以熱水和蒸汽作為熱媒的室內供暖系統(tǒng)和集中供熱系統(tǒng)，各種系統(tǒng)的形式和組成、設備的構造和工作原理，設計計算的基本知識以及運行調節(jié)、維護管理等內容。是從事供熱通風與空調工程施工與運行專業(yè)技術人員必備的基礎理論知識。本人在教學過程中想方設法來提高學生的學習興趣，激活學生的思維，使他們愛學、樂學、會學，形成教學三步曲。教學過程中采用“一條主線、兩個結合、兩個注重”教學方法。對“供熱工程”課堂教學改革予以探索。一、愛學――使教學有滋有味“供熱工程”教學強調供熱工程的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓學生知道供熱工程在現(xiàn)實生活中廣泛的應用，會激起他們的學習興趣，因為要使學生學會“供熱工程”，先是讓學生喜歡暖通專業(yè)。讓學生明確每節(jié)課的學習課題即明確本節(jié)課一級課程標準。一節(jié)課的教學應從要學習什么開始，使學生明確學習的課題的方法常用有三種：（一）由學生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手引出課題學生對某些與課題密切相關的日?，F(xiàn)象已經積累一些感性經驗，教師可從列舉這些學生熟悉的現(xiàn)象開始引入課題。例如“散熱器”一節(jié)，以新開的樓盤，業(yè)主怎樣來安裝裝飾房間的采暖系統(tǒng)開始，從選擇散熱器入手開始講解，從而來讓學生了解散熱器的特性、類型，以及選擇散熱器的原則、房間安裝布置散熱器的原則，進而解決實際生活的問題。（二）通過實驗引出課題上課伊始，教師先引導學生觀察某個生活現(xiàn)象，或做某些實驗給學生看，引起學生的興趣，使他們產生疑問，從而讓學生明確本節(jié)課的學習的課題，產生解決問題的熱情。例如“采暖管道系統(tǒng)管徑的確定”一節(jié)，學校的教學樓進戶供熱管徑為多少，可保證供熱采暖需求。首先是根據建筑面積來確定供熱面積，及供熱面積熱指標確定供熱熱負荷，根據熱負荷來確定供熱系統(tǒng)的流量，進而確定供熱管徑，進而解決教學內容。（三）從理論或實踐的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題二、樂學――使教學有情有趣（一）創(chuàng)設教學情境創(chuàng)設情境目的是讓學生在解決問題的過程中學習有關知識，培養(yǎng)解決問題的能力。情境創(chuàng)設應注意現(xiàn)實性和針對性，將熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，學生才會產生學習熱情，主動參與，迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權。因我所授課的班級正好在本校綜合樓六樓，本樓供熱系統(tǒng)分環(huán)控制節(jié)點裝置安裝在該教室內，可模擬生產現(xiàn)場。教室內的采暖設備齊全例如：供熱主干管、供熱立管、支管、散熱器、閥門、固定支架等設置。在此授課使學生置身于天然直觀的教學現(xiàn)場，可以更好地提高學習效果。真正的“0”距離教學。（二）重視基礎知識和基本能力的培養(yǎng)在課堂教學過程中，整個課程圍繞“供熱工藝系統(tǒng)-識圖-工程設計計算-施工安裝”這條主線，落實課程標準。供熱工藝系統(tǒng)是學習供熱工程的基本知識，同時也是供熱工程理論重點內容。就其供熱工藝，不了解不熟悉供熱系統(tǒng)，很難理解供熱工藝系統(tǒng)特性，了解怎樣選型、安裝，是后續(xù)供熱管道安裝的基礎。例如從供熱循環(huán)的動力區(qū)分可以分成自然熱水循環(huán)系統(tǒng)、機械熱水循環(huán)系統(tǒng)。目前主要采用的是機械熱水循環(huán)，又根據管道鋪設方式的不同，又可分為垂直式系統(tǒng)和水平式系統(tǒng)。垂直式系統(tǒng)可分為上供下回式、雙管下供下回式、中供式、下供上回式，熟悉各供熱系統(tǒng)的組成形式適用特性，將為后繼的供熱管道系統(tǒng)安裝打下基礎。（三）結合崗位、結合案例教學在課堂教學中注意兩個結合即與崗位結合、結合案例。供熱通風與空調工程施工與運行專業(yè)在實際工作中會出現(xiàn)不同的專業(yè)崗位，具體到現(xiàn)在的分工中大致有這么幾個工作崗位：建造師（機電類）、監(jiān)理工程師（暖通或安裝）、造價工程師（暖通或安裝）、銷售工程師（暖通）、設計師（注冊公用設備師）等，在不同的工作崗位的特點及要求不盡相同。在教學過程中經常模擬施工現(xiàn)場，就一生產案例，再現(xiàn)情景就站在不同的崗位角度考慮問題，沒有唯一的答案。通過崗位模擬，使同學能夠融入到工程建設當中，領會課堂上所學知識并非可有可無，為將來順利進入工作崗位打下基礎，注重實踐能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)技能、就業(yè)能力。（四）注重德育滲透、注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。為提高學生的參與意識，在教學工程中，進行案例教學常常是由一個團隊共同完成。施工建設項目只是提供了一個相互合作的平臺，我們在教學時，采取分組合作方式，2-3人一組，分工協(xié)作，在有限的時間和資源下，讓學生學到更多的知識。同學們在相互討論中，鍛煉了合作的能力，提高職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這時采用討論的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考自己的工作任務。調節(jié)課堂氣氛，讓每一位學生積極的學習，充分體現(xiàn)個性，真正學到知識點。三、會學――使教學有理有章（一）采用案例教學方法，把課堂案例分析與課后作業(yè)練習相結合采用課堂講授案例的方式，以實際工程案例為主線，貫穿各章節(jié)的知識點，讓學生在實際工程的講解過程中掌握各種建筑物、管線、設備工程等主要工種的施工工藝、施工方法、施工技術和施工管理程序，并通過課后大作業(yè)練習相輔助的方法，實現(xiàn)對課堂教學知識的鞏固。例如，在室內熱水供暖系統(tǒng)施工圖及設計計算實例一章的講授中，一方面實例講供熱系統(tǒng)設計熱負荷的計算，散熱器的設計計算、供暖系統(tǒng)水力計算加深對課程的理解。以此提高實踐能力、職業(yè)技能。（二）通過實物教學加強感官刺激對于材料、施工設備、管道、構筑物井、墩、建筑物等，以工程照片為實例，把書本知識與實際工程的距離拉近，自行制作三維動畫模擬施工現(xiàn)場，再現(xiàn)施工工藝、施工方法、施工技術、施工特點，能夠強化學生對相關施工知識點的理解，把理論和實踐有效的結合。例如，對于學生不太好理解的閥門，把小的球閥、截止閥、止回閥等實物拿到課堂，在課堂現(xiàn)場解體檢查、檢修，讓學生了解其構造、功能、使用環(huán)境、適用條件?？傻缺壤⑿桶惭b一個采暖系統(tǒng)從而加深對供熱工程從設計到安裝知識的理解，考察教學成果。（三）考核手段多樣化為了加強學生自學、創(chuàng)新和能力的課程內容和實踐環(huán)節(jié)，將日常評價、階段評價和期末評價有機地結合起來，這樣做的目的是使學生不再只關注期末考試，而更加關注自身提高的過程?？己税ǎ赫n內討論、課內提問、課外專題大作業(yè)、和期末考試，其中，課內討論占10%比例；對能在課外查找資料、分析問題的學生給予獎勵，鼓勵學生學習課內提問占10%左右，有利于學習的銜接、鞏固學習效果；課外專題考核大作業(yè)占20%，專題內容以實際工程實例為主，讓學生利用課內學習內容和課外資料解決工程問題；期末考試占60%，通過筆試形式考核學生對理論知識體系的掌握。（四）注重積累身邊生活案例細節(jié)對于身邊的生活案例仔細觀察積累。例如在我們身邊公用建筑、民用建筑采暖環(huán)路的控制、對供熱設備設施安裝細節(jié)的注意，均來自平時的日常的積累。對照教學單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，形成具有可操作性的講義。學生根據講義，加強基礎知識、基本概念訓練，強化對知識的理解，突出對知識內在結構的掌握，加強知識的運用，教師引導學生主動學習真正掌握知識點，做到舉一反三。學習必須是對知識、對事物進行分析、判斷、歸納，形成完整的評判，進而做出正確的決策，不斷提高運用學到的知識來分析和解決實際問題的能力。【學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定的社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等八個方面的內容。在本文中，筆者將對農村初中德育工作現(xiàn)狀和形成這些現(xiàn)狀的原因進行分析，并對農村中學德育管理問題的思考等方面進行論述，簡單闡述如何加強學科教學中的德育滲透，達成德育工作的目標。一、農村初中德育工作現(xiàn)狀1.德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質不高面對教育形勢的變化，農村中學的部分教師德育觀念陳舊、素質不高，影響了德育的實效。一些教師在教育過程中仍然習慣以權威家長式的態(tài)度對待學生，不利于德育的實施。還有不少教師缺乏終身學習的觀念和自我提升的意識，不能主動把握社會道德動態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識的更新和充實，不注重德育方式方法的改進和提高，不注重學生身心發(fā)展的階段性和特點研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學生道德成長的新要求。2.德育責任模糊，德育工作者積極性不高在倡導落實全員育人、大德育觀的背景下，教師的德育觀念日益淡化。一部分教師不愿意擔任班主任，害怕承擔學生問題帶來的責任，在工作中只管教學，不管教育，對待問題學生不敢管、不愿管，很少主動配合管理班級、做好學生的思想工作。3.德育工作人員“孤軍奮戰(zhàn)”在農村初中學校，可以看到川流不息的學生中，往往只有德育工作者忙碌的身影；每年的“一二?九”或是“五四”，政教處總會組織對學生進行全校師生的思想教育；當每周一五星紅旗在校園內冉冉升起的時候，政教處總會對學生上周的表現(xiàn)進行點評并安排本周的工作重點。這些工作，往往是德育工作者在“孤軍奮戰(zhàn)”著。二、農村初中德育工作難以開展的原因分析1.一切向教學質量看齊在現(xiàn)行中考制度的束縛和生源逐漸萎縮的殘酷現(xiàn)實面前，中考升學率的高低成了一所農村學?？诒脡纳踔聊芊裆嫦氯サ臎Q定性因素。因此，爭奪優(yōu)質生源、提高升學率就成了農村初中學校的中心工作。在這種情況下，德育工作成了陪襯，成了保障升學的一種手段，德育的中心工作不自覺地轉化為為提高升學率服務。2.德育工作存在缺失由于教師對德育工作具體內容認識的不足和對德育工作方法掌握的不夠，造成德育工作的缺失。教師與學生不能深入交流導致教師不能很好地了解學生的想法，往往是當學生做出了違反校規(guī)的情況下，才去“亡羊補牢”；對工作的預見性不足往往使教師“疲于奔命”；未能充分了解德育工作的內容又使教師“顧此失彼”。三、農村中學德育問題的思考1.學校應以教師為本，塑造崇高的教師形象學校是教育的專門機構，教師是育人的關鍵。只有一支高素質的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質的人才。因此，我們要用教師高尚的情操去影響學生。同時，教師要尊重、理解學生，以公正的態(tài)度、發(fā)展的眼光、寬廣的胸襟去欣賞學生。并在教學中既要發(fā)掘學科課程中的科學精神，更要挖掘學科課程中的愛國主義教育內容，提升教師的主人翁意識與人格品位。2.明確責任，調動每位德育工作者的積極性在農村中學，班主任教師和科任教師是學校德育工作的主體力量。所以，明確班主任教師和科任教師的責任、調動其積極性對于學校德育工作具有重要意義。班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。學校要確定班主任的工作職責、考核細則，明確班主任的責任，增強班主任的責任感。學科教師是不容忽視的德育工作者，科任教師要在學科教學中以知識為載體滲透德育。實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校要制定科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時把他們此項工作的好壞納入每學期期末的工作質量評價中。3.以人為本，營造和諧育人的校園環(huán)境校園文化建設是學校在教育競爭中生存發(fā)展的核心因素，是師生共同發(fā)展的文化場所，對于提高德育效益起著非常重要的作用。學校環(huán)境建設是校園文化中的隱形教育工程。學校要充分挖掘學校建筑物和活動場地的文化內涵，在校園網、校廣播室、校宣傳櫥窗、黑板報等設施上，找到對學生進行德育教育的切入點，配合學校形成“一草一木會說話，一磚一石皆育人”的育人氛圍。在當前升學率仍然是衡量農村初中教學質量好壞的一個主要指標的前提下，部分教師對德育工作的具體內容及德育工作的重要性存在一定的認識誤區(qū)。為了使德育工作真正得到落實，各學科教師應轉變觀念，在學科教學中充分挖掘開展德育工作的著力點，采用各學科聯(lián)動，在學校教育中潛移默化地對學生進行德育滲透。在日常的德育工作中，教師可堅持“攻心為上”的原則，做好細節(jié)引領，給學生做良好的榜樣；通過各種途徑加強對德育工作方法和手段的學習，精心開好主題班會。通過上述措施，筆者相信，一定能將農村初中德育工作落到實處，提升德育工作的有效性，為學生的健康成長保駕護航。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾卒姆托建筑分析瓦爾斯浴1公共建筑設計原理瑞士瓦爾斯溫泉浴場分析公共建筑設計原理2項目簡介瑞士,格勞賓登州,瓦爾斯建筑坐落在瓦爾斯,在瓦爾斯盆狀山谷的東側外,海拔超過1200米的高處出現(xiàn)股溫度為攝氏30度的泉水。泉水的外面便是瓦爾斯村莊,這里,有著堅硬石頭屋頂?shù)哪举|農屋沿狹窄的Valserrhein河谷一字排開形成帶狀村落。據當?shù)匾晃粴v史學家說,大約在1930年當?shù)販厝玫耆找婵s小的客戶有了在一個注滿溫泉的小室外泳池沐浴的機會,那眼溫泉一遇到空氣就會變成紅色項目簡介3·項目建筑師為2009年普利茲克獎得主彼得.卒姆托,建筑于1996年建造而成,鑲嵌在一個山坡上,屋頂有綠色植被覆蓋建筑包圍的兩眼溫泉平均每分鐘涌出400升泉水經過建筑師的改造搖身成為瓦爾斯的標志,小小的村莊成為大量游客追捧的療養(yǎng)勝地?！ろ椖拷ㄖ煘?009年普利4二、總體環(huán)境分析位于瓦爾斯河谷中一塊坡度較大的坡地上,位置較偏遠,周圍是小型村莊,環(huán)境安逸祥和二、總體環(huán)境分析5建筑師從自然地貌及人文的角度出發(fā),選擇了將建筑鑲嵌在坡地之中的形式,既可以最大程度的維持地形地貌的完整性,又可以保持浴場特需的私密性和使用者良好的風景觀賞建筑與環(huán)境融為一體建筑師從自然地貌及人6建筑的接地方式坡地建筑鑲嵌在基地中對地形的處理建筑的接地方式7細部鑲嵌形式利用外部地形環(huán)境保證一定的私密性,環(huán)境與功能的完美結合。細部鑲嵌形式8交通建筑沒有設置直接對外的出入口,而是通過山體地下通道進入。北側與坡地銜接面無內外交通聯(lián)系,人流由南側道路導入。交通9三、功能關系和空間組合設施分為兩個大的室外水池室內水池部分。室外浴池用高高的山墻圍住,罪忑好似山中的凹陷樣,也好似一個天然池塘進入室內的水池溫柔而隱蔽。整個設施可以容納150人alongcan三、功能關系和空間組合10室外浴場室外浴場11卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件12卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件13卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件14卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件15卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件16卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件17卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件18卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件19卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件20卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件21卒姆托建筑分析-瓦爾斯浴場課件