核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用QB第六章核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)城中的應(yīng)用主要內(nèi)容第一節(jié)核醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及其設(shè)備第二節(jié)醫(yī)用放射性同位素第三節(jié)診斷用放射性藥物第四節(jié)治療用放射性藥物第五節(jié)放射治療19/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，英語在小學(xué)已列入了主課，學(xué)生在小學(xué)里學(xué)了幾年英語，由于地區(qū)的不同小學(xué)教師的重視程度也不同，有些農(nóng)村小學(xué)把英語作為副課，有的甚至就沒有開設(shè)這門學(xué)科，這樣的小學(xué)生進(jìn)入初中后沒有英語基礎(chǔ)，更沒有思想準(zhǔn)備。因此，接手初中七年級新生英語教師就應(yīng)從思想教育、培養(yǎng)興趣和入門教學(xué)抓起。一、思想教育在當(dāng)今世界里，英語成為相當(dāng)重要的語言和交際工具，學(xué)習(xí)和掌握英語成為學(xué)生非常重要的任務(wù)。所以學(xué)生應(yīng)先明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。目的是我們學(xué)習(xí)的動力，這個動力就像汽車的發(fā)動機，有了動力我們才能前進(jìn)。態(tài)度決定一切，只有學(xué)習(xí)英語的態(tài)度端正，才有可能學(xué)好英語。英語學(xué)習(xí)態(tài)度與英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得一致，態(tài)度是內(nèi)心的傾向，表現(xiàn)是外顯的行為?？傊?，要想學(xué)好英語一定要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，否則?W好英語是不太可能的。二、培養(yǎng)興趣俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激起他們強大的學(xué)習(xí)動力，使他們克服困難、努力學(xué)習(xí)，興趣有利于提高學(xué)習(xí)成績，而好的成績能讓人產(chǎn)生成功的喜悅，反過來促進(jìn)興趣的培養(yǎng)，形成良性循環(huán)。然而隨著英語學(xué)習(xí)的深入，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢。在小學(xué)沒有開設(shè)英語時，大部分七年級學(xué)生由于初次學(xué)習(xí)英語感到新鮮，一開始對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，可是現(xiàn)在學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過英語，不再有新鮮感，所以七年級的英語教師從一開始在培養(yǎng)興趣方面就面臨著新的任務(wù)。三、抓好入門五環(huán)節(jié)1.語言，語調(diào)教學(xué)英語語音是學(xué)習(xí)英語的第一步，也是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言學(xué)好了對于以后學(xué)習(xí)語法，記憶單詞，發(fā)展口語，提高聽力都有極大幫助?！皩W(xué)習(xí)語音的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經(jīng)過大腦分析器的作用，然后由心理運動器官的操練而完成的?！苯處煴仨毾葟?6個字母和48個音素的正確讀音教起，從發(fā)音部位到口形，教師示范，學(xué)生跟著模仿，逐個過關(guān)。要讓學(xué)生掌握發(fā)音的重點、難點、尤其是一些音與音之間的細(xì)微的差別。比如，/■/和/θ/，/s/和/z/等等。英語的發(fā)音和拼寫之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，是有規(guī)律可循的，所以教師在教音標(biāo)時要出示音標(biāo)單詞，試著教學(xué)生怎樣根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。還要讀準(zhǔn)單詞的重音位置，失去爆破要處理到位。2.詞匯教學(xué)英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)，因詞匯是英語語言要素之一。語言若離開了詞匯就無所謂語言，正像建筑一座大廈，沒有建筑材料，有再好的地基和圖紙也無從談起。因此，我們說詞匯是語言的建筑材料，是基礎(chǔ)。不掌握大量的詞匯，閱讀、翻譯、聽說、書寫都無法順利進(jìn)行。詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。許多剛升為初一的學(xué)生對大量的生詞感到力不從心，束手無策。有的學(xué)生說，我今天背上的單詞明天又忘了，久而久之，他們對英語學(xué)習(xí)就失去了興趣。英語教師應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生怎樣盡快而又牢固地記單詞，教給學(xué)生一些巧記、活記的方法。比方說根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞是一條捷徑。在英語里單詞拼寫與發(fā)音是相輔相成的，一個字母（字母組合）發(fā)一個或幾個音，多個字母（字母組合）發(fā)一個音是一定有規(guī)律可循的，如：th發(fā)/θ/或/■/，s、sh發(fā)/∫/，ea、ee、ie、ei、i都可發(fā)/ī：/等。用這種方法把一個單詞分成若干個字母組合，讓學(xué)生理解字母的拼讀和拼寫之間的關(guān)系來記單詞，以后遇到類似的組合的單詞就會舉一反三，只要會讀就會寫了。如beautiful則可分成三個部分beau-ti-ful來邊讀邊記。而不懂讀音規(guī)則的學(xué)生，則將它分成無數(shù)個字母，這樣死記硬背起來很不容易而且也容易忘掉。3.語法教學(xué)英語語法在英語中起著舉足輕重的作用，特別是對于中國人學(xué)英語來說，語法尤為重要。如果不學(xué)好英語語法，那就無法用英語和別人交流思想，無法看懂英語材料，無法用英語進(jìn)行寫作，即使寫出來，不是別人看不懂，就是中國式的英語。小學(xué)里對語法知識的要求只是“知道”、“了解”，而初中則要求“理解”、“掌握”、“運用”。初中教師在教語法時，首先告訴學(xué)生英語語法和漢語語法的不同：英語里主要有詞形的變化，如動詞有5種，名詞有單復(fù)數(shù)的變化，形容詞有比較級和最高級的變化等等。漢語里沒有詞形的變化。初中英語教師應(yīng)在小學(xué)原有的語法知識基礎(chǔ)上進(jìn)行補充，因為對小學(xué)生的要求不同，小學(xué)教師沒有必要把遇到的語法現(xiàn)象都講透，所以小學(xué)生對每個語法知識也只是了解。比如在學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)時，小學(xué)只給了幾個常用名詞的單復(fù)數(shù)，而初中要歸納出規(guī)則和不規(guī)則名詞的單復(fù)數(shù)。4.寫作教學(xué)寫是一項語言綜合實踐活動，不是指簡單的抄寫，而是寫一則對話，寫一篇短文，是把單詞組成句子，句子組成段落。我在教學(xué)中是這樣做的，開始我先讓學(xué)生每天背一兩個句子，后來每天做兩三道經(jīng)典的漢譯英題，逐步過渡到一周寫一篇日記或小短文，再過渡到給材料寫作，看圖寫作，命題作文等。為了提高學(xué)生的積極性，每周都要選擇一兩篇寫得較好的同學(xué)進(jìn)行全班朗讀或印發(fā)給大家，讓大家分享，共同學(xué)習(xí)，是集體提高寫作能力的好方法。總之，初中新生的英語入門教學(xué)是非常關(guān)鍵的，七年級的英語教師應(yīng)從以上幾個方面狠抓，實抓，只有這樣才能夯實基礎(chǔ)，以便將來順利地學(xué)好英語。俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂Τ踔邪嗉墎碚f，建設(shè)健全高效的班規(guī)、班風(fēng)無疑是非常有必要的。事實上，班級制度應(yīng)融匯在學(xué)生的各個方面，而對農(nóng)村初中寄宿班的班主任來說，摸清工作重點，將一整套學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律制度應(yīng)用于班級管理的方方方面，必將有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、民主化的管理模式農(nóng)村孩子早當(dāng)家，寄宿班級的學(xué)生更是早早地認(rèn)識到了生活的意義。寄宿班的學(xué)生相比起走讀班的學(xué)生來說，往往更具有自立精神與自強意識，班主任在管理班級的過程中，理應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的自主性并積極引導(dǎo)他們的主人翁意識，嘗試讓班干部、學(xué)生參與到班級建設(shè)的過程中，以此適應(yīng)班集體的需要。以我在班級管理中的實際情況為例，我所執(zhí)教的班級就是一個寄宿班，班里的學(xué)生大多意志堅定，行為處事有分寸，也懂得如何處理好與同學(xué)及老師之間的關(guān)系。有鑒于此，我主動鼓勵學(xué)生參與到班級日常規(guī)范的制定之中，對早自習(xí)的內(nèi)容及班級值日表等內(nèi)容的安排，更是嚴(yán)格規(guī)劃了詳細(xì)、民主的方針，對那些在某些日子無法打掃的學(xué)生予以照顧，對學(xué)生希望自習(xí)時能閱讀古文的請求也加以理解。依靠?⒀?生導(dǎo)入到班級規(guī)范的制定過程中，我成功調(diào)動起了大家的民主意識。初中生處在性情敏感、對旁人評價極為在乎的心理階段，寄宿班級的學(xué)生在這方面則顯得尤為突出。注重班級制度的建設(shè)固然是好事，可倘若班主任在制定規(guī)矩時不考慮學(xué)生的感受、不顧及學(xué)生的心愿、不與學(xué)生討論，而只是憑借一腔熱血一味強制實施，即使是再好的管理制度，也注定無法令學(xué)生真心感到認(rèn)同。二、對學(xué)生平等對待學(xué)生和教師在自由人格上是完全平等的，學(xué)生有他們自己的一套思路、想法，在班級建設(shè)過程中尊重學(xué)生的思路、尊重學(xué)生的想法無疑是班級管理走向成功的基礎(chǔ)。在班集體建設(shè)過程中，班主任應(yīng)努力將班級打造成大家的“第二個家”，使所有學(xué)生在人人平等、人人友愛互助的環(huán)境下真正取得良好的成績。以班上的情況為例，無論男女，無論學(xué)習(xí)成績好壞，無論家庭情況如何，我都竭力對每一個學(xué)生保持一視同仁的態(tài)度，在班上分配座位時，我嚴(yán)格采取以身高、視力水平為基準(zhǔn)的分配方式，使每一個學(xué)生都能按照自身實際情況得到適合自己的座位。同時，初中生比較淘氣，也經(jīng)常容易因為一點小事起沖突。當(dāng)學(xué)生打架被拉開或兩人來找我“評理”時，我不會因自己的喜好偏袒其中任何一人，更不會“和稀泥”，不會勸導(dǎo)學(xué)生“忍忍算了”“他為什么打你，肯定是你也有問題”。對學(xué)生之間的沖突，我不會因為是孩子之間的問題而忽視甚至是覺得“不重要”，相反，在實際管理中我總會深入調(diào)查其他學(xué)生的評價，分析沖突雙方的說法，對有過錯的學(xué)生加以批評，以此盡量實現(xiàn)公正。事實上，班主任在管理過程中最忌諱的事就是“不置可否”。初中生最關(guān)心的問題，莫過于老師處理事情是否公正、是不是真的將他們的事放在心上，一位真正正直、真正將學(xué)生視為平等的人的教師，是絕不會容忍班級內(nèi)有任何不公平現(xiàn)象的存在的。三、不拋棄、不放棄每一個學(xué)生調(diào)查的結(jié)果及實際教學(xué)、管理的情況說明，許多農(nóng)村“留守學(xué)生”往往存在著道德素質(zhì)及行為習(xí)慣上的問題，農(nóng)村初中的教育水平較城市初中落后許多，面對學(xué)習(xí)成績較差、道德品質(zhì)較差的學(xué)生，教師會因沒有好的教育方法而放棄這類學(xué)生，這無疑是不正確的。事實上，一些學(xué)生之所以學(xué)壞，只是因為他們在生活中缺少父母及長輩的管教。他們身上往往存在著一些閃光點，但由于過早進(jìn)入社會，帶來了壓力與陰霾，掩蓋或遮蔽了他們的這些亮點。對此，教師不應(yīng)放棄這些遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家人的寄宿學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)找好角度、找好方法使他們認(rèn)識到自身的優(yōu)點，進(jìn)而在教師的關(guān)心及引導(dǎo)中真正成才。在我班上就存在著這樣的學(xué)生，他父母外出打工，本人就留在學(xué)校當(dāng)寄宿生，他經(jīng)常遲到曠課，甚至還在校外和一些不三不四的人混在一起，對此，我并未放棄對他的教導(dǎo)，而是結(jié)合他“會帶領(lǐng)大家為孤寡老人抬水”的優(yōu)點，對其進(jìn)行稱贊及表揚，從而一步步重新樹立起了他的上進(jìn)心及自信心，使其重新踏上了人生正軌?？偠灾?，為了學(xué)生的健康成長，優(yōu)化班級管理、加強班級建設(shè)，努力在班級內(nèi)部為他們建造一個溫馨、友愛、互助的第二家庭，這對初中寄宿班的班主任來說是一切班級問題的重心。核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域1QB第六章核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)城中的應(yīng)用QB第六章核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)城2主要內(nèi)容第一節(jié)核醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及其設(shè)備第二節(jié)醫(yī)用放射性同位素第三節(jié)診斷用放射性藥物第四節(jié)治療用放射性藥物第五節(jié)放射治療19/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用主要內(nèi)容3引言醫(yī)學(xué)是核技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域之全世界生產(chǎn)的放射性同位素中,約有80%以上用于醫(yī)學(xué)。將核技術(shù)用于疾病的預(yù)防、診斷和治療,形成了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個分支核醫(yī)學(xué)。核醫(yī)學(xué)是以核素(包括放射性核素和穩(wěn)定核素)標(biāo)記的示蹤劑,用于醫(yī)學(xué)和生物(體內(nèi)、體外)醫(yī)療(主要包括診斷、治療)和研究用途的學(xué)科。019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用引言488第一節(jié)核醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及其設(shè)備y相機口發(fā)射型計算機斷層成像術(shù)019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用88第一節(jié)核醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及其設(shè)備5引反映的是器官與組織對于X射線的吸收系數(shù)大小MRI反映的是體內(nèi)H2中質(zhì)子的弛豫醫(yī)學(xué)影像技術(shù)時間的空間分布超聲成像反映的是器官和組織對于超聲波的反射能力核醫(yī)學(xué)影像反映的是顯像劑或其代謝產(chǎn)物在體內(nèi)的時間和空間分布019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用引6、Y相機γ閃爍相機,又稱Anger相機,由探頭、電子學(xué)線路、記錄及顯示裝置及附加設(shè)備四部分組成,可對臟器中放射性核素的分布進(jìn)行次成像和連續(xù)動態(tài)觀察SIGMA438改進(jìn)型γ照相機19/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、Y相機7、Y相機顯示系統(tǒng)位置信號通道脈沖總區(qū)脈沖脈沖高度雙定標(biāo)器定時器和電路分析器位置信號通信Z脈沖輸入顯示記錄照相機X和YX位置信號示波器位置電路Y位置信號電阻矩陣電路光電倍增器Na(T閃爍晶體準(zhǔn)直器圖14-3、Y照相機的工作基本原理19/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、Y相機8、發(fā)射型計算機斷層成像術(shù)現(xiàn)代核醫(yī)學(xué)常用的兩種影像技術(shù)■單光子發(fā)射計算機斷層成像術(shù)(Singlephotonemissioncomputedtomography,SPECT)■正電子發(fā)射斷層成像術(shù)(Positronemissiontomography,PET)該類技術(shù)是利用病人體內(nèi)藥物發(fā)射射線成像,故統(tǒng)稱發(fā)射型計算機斷層成像術(shù)。019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用、發(fā)射型計算機斷層成像術(shù)9(一)SPECT用于獲得人體內(nèi)放射性核素的三維立體分布圖像。光電倍增管的磁屏蔽必須增強,以克服探頭旋轉(zhuǎn)過程中地球磁場變化對光電倍增管性能的影響。西門子公司生產(chǎn)的雙探頭SPECT019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用(一)SPECT10主要原理>投影(Projection)采集根據(jù)需要從某一角度開始,在預(yù)定時間內(nèi)采集投影圖像然后旋轉(zhuǎn)一定角度,在同樣時間內(nèi)采集下一幅投影圖像。如此重復(fù),直到旋轉(zhuǎn)180度或360度停止。>重建(Reconstruction)斷層從投影數(shù)據(jù)經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠嬎愕玫綌鄬訄D像稱為重建。>SPECT/CTSPECT/CT由SPECT和CT結(jié)合而成,兩者軸心一致,共用一個掃描床,這樣就使得在一次檢查中就可采集同一部位的功能圖像和解剖圖像,進(jìn)而實現(xiàn)圖像的融合019/4/30核技術(shù)應(yīng)用概論—核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用主要原理11核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件12核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件13核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件14核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件15核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件16核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件17核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件18核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件19核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件20核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件21核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件22核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件23核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件24核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件25核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件26核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件27核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件28核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件29核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件30核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件31核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件32核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件33核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件34核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件35核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件36核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件37核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件38核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件39核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件40核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件41核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件42核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件43核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件44核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件45核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件46核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件47核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件48核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件49核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件50核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用課件51核技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中